【正文】 天幾十種的速度消失，越來越多的物種成為瀕危物種。）四、閱讀課本，探討生物多樣性衰減的原因（一）資料分析入侵物種打亂食物鏈；伐林墾荒導(dǎo)致動(dòng)物棲息地喪失 討論：水葫蘆對(duì)當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境有什么影響？你認(rèn)為北大荒墾區(qū)停止墾荒的做法對(duì)嗎？為什么？為什么說破壞生物多樣性會(huì)影響人類自身的生存？生甲：水葫蘆瘋長(zhǎng)，搶占了其他水生植物的生長(zhǎng)空間，導(dǎo)致其他水生植物減少。師補(bǔ)充：以水生動(dòng)植物為生的鳥類數(shù)量減少，嚴(yán)重破壞了當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)平衡。生?。荷镌獾狡茐?，會(huì)影響食物鏈中其他生物，進(jìn)而影響人類的生存。（二）歸納總結(jié)第四小組：通過資料一，我們小組認(rèn)為外來物種的入侵，會(huì)使這些地區(qū)原有物種受到威脅，導(dǎo)致物種數(shù)量減少。森林的大面積減少使森林生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞。第六小組：《可可西里》這部影片也告訴我們，人類的濫捕亂殺也導(dǎo)致生物數(shù)量的減少。大量生活污水使藻類植物和其他浮游生物大量繁殖，這些生物被分解時(shí)，大量消耗氧氣，并產(chǎn)生有毒物質(zhì)，從而導(dǎo)致魚類和其他生物大量死亡。（過渡語(yǔ)：那么，我們應(yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)生物多樣性呢？你知道的措施有哪些？）五、角色扮演，共話保護(hù)生物多樣性的對(duì)措師引導(dǎo)：假如你是政府部門、生物學(xué)工作者、動(dòng)物園管理人員，或者就是一名普通的中學(xué)生，我們可以為保護(hù)生物多樣性做哪些事情呢？請(qǐng)大家以小組為單位選擇一個(gè)角色，并陳述你們的觀點(diǎn)。我國(guó)是世界上植物種類最豐富的國(guó)家之一，又是世界上擁有野生動(dòng)物種類最多的國(guó)家之一。但是面對(duì)這些珍貴的生物，人們的保護(hù)意識(shí)仍然很微弱，因此，我們覺得必須出臺(tái)相應(yīng)的法律，明文規(guī)定，以警示人們合理開發(fā)自然資源，保護(hù)生態(tài)。師補(bǔ)充：好的，這個(gè)想法也就是課本上提到的建立自然保護(hù)區(qū)，把包含保護(hù)對(duì)象在內(nèi)的一定面積的陸地或水體劃分出來，進(jìn)行管理和保護(hù)，是保護(hù)生物多樣性最有效的措施。第三小組：建立自然保護(hù)區(qū)當(dāng)然是最好的辦法，但是有些生物原來的生存環(huán)境被破壞了，或者數(shù)量實(shí)在太少了怎么辦呢？因此，我們覺得植物園、動(dòng)物園或者水族館就可以成為這些動(dòng)植物的第二個(gè)家，這就是遷地保護(hù)的措施，它為行將滅絕的生物提供了生存的最后機(jī)會(huì)。第四小組：我們查閱資料，還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)非常有效的辦法，對(duì)于那些繁殖時(shí)間長(zhǎng)、存活率低的動(dòng)植物，可以采用人工繁殖、栽培的手段。其它小組補(bǔ)充：作為一名中學(xué)生，通過本課的學(xué)習(xí)，我覺得需要了解更多的知識(shí)，需要更努力地關(guān)注、保護(hù)身邊的瀕危動(dòng)植物。希望通過今天的學(xué)習(xí)，大家都能夠用自己的行動(dòng)為保護(hù)生物多樣性、保護(hù)生態(tài)環(huán)境出一份力。這種理念下的課堂教學(xué)，應(yīng)該是以問題為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)為中心，以學(xué)生的自主探究、合作交流為主要的學(xué)習(xí)方式。（一）合理分工，實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)然（二）有效探究，促進(jìn)課堂交流展示的必然課前學(xué)生進(jìn)行討論的時(shí)間不充分，學(xué)生收集的許多信息沒有進(jìn)行取舍，而是全盤講出，浪費(fèi)較多時(shí)間，從而導(dǎo)致本組其他成員的時(shí)間不足。能事先組織學(xué)生自己制作PPT演示文稿，為學(xué)生提供了一良好的合作交流與研究的平臺(tái)，但是也存在不足的的地方，忽視了學(xué)生作品制作的質(zhì)量，以后教學(xué)中要注意的。老師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式較新穎，學(xué)生活動(dòng)的空間較大，參入的熱情較高，學(xué)習(xí)的氛圍和諧有序。分組討論、研究的教學(xué)方法更加突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了問題的關(guān)鍵。課堂上的思維對(duì)話的設(shè)計(jì)，學(xué)生主體活動(dòng)的發(fā)揮，無一不為“問題－－研究”模式教學(xué)的建立奠定良好的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，參與意識(shí)較強(qiáng)，氣氛和諧。學(xué)生的受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。讓所有的人都有李鐘碩或者范冰冰的外表，愛因斯坦的智商，馬云的情商，從里到外，從頭到腳都是一個(gè)完美無缺的基因組合，大家覺得有沒有可能呢？ 生：可能（不可能）師：科學(xué)家說有可能，但他們絕對(duì)不會(huì)那么做。首先我們來看學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過閱讀課本，列舉生物多樣性的三個(gè)層次，概述它們之間的關(guān)系。（B級(jí)）運(yùn)用所學(xué)物種滅絕的原因嘗試談?wù)劚Ｗo(hù)生物多樣性的措施有哪些？（B級(jí)）根據(jù)本節(jié)內(nèi)容，我進(jìn)行了課前任務(wù)安排，并呈現(xiàn)在大家的導(dǎo)學(xué)案上]：本班分四大組，每一大組一個(gè)任務(wù)，共同合作完成，以PPT形式展示出來。具體任務(wù)安排如下：通過搜索圖片、材料、數(shù)據(jù)證明物種滅絕是一種正?，F(xiàn)象；展示一組世界及中國(guó)瀕危物種，并給予相應(yīng)的介紹；講解人類活動(dòng)加速物種滅絕的具體原因；我們周圍環(huán)境有哪些行為正在破壞生物多樣性；搜索目前世界及中國(guó)有哪些可行的生物多樣性保護(hù)措施；過渡：明確目標(biāo)，了解了任務(wù)請(qǐng)大家快速瀏覽課本66頁(yè)至69頁(yè)，并填寫[知識(shí)存盤]。哪位同學(xué)來回答。高中地理人教版選修六第四章《生態(tài)環(huán)境保護(hù)》第四節(jié)《生物多樣性保護(hù)》主講者：周愛過渡：那么，什么是生物多樣性，它包括哪些層次呢？生物多樣性是指所有不同種類的生命，生活在一個(gè)地球上，其相互交替、影響令地球生態(tài)得到平衡。遺傳多樣性也就是生物的遺傳基因的多樣性。一個(gè)物種所包含的基因越豐富，它對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力越強(qiáng)。物種多樣性是生物多樣性的核心。目前世界已知的物種中，植物有30多萬種，動(dòng)物有150萬種，微生物有10萬種。所有的物種都是生態(tài)系統(tǒng)的組成部分。為此我們可以看出，遺傳基因多樣性造就了物種多樣性，而物種多樣性又是生態(tài)系統(tǒng)多樣性的組成部分?！眷柟逃?xùn)練】以下內(nèi)容不能表示生物多樣性的是（）A、生物種類的多樣性B、基因的多樣性C、生物數(shù)量的多樣性D、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性地球環(huán)境中最具有生物多樣性的地區(qū)（）A、沙漠生態(tài)系統(tǒng)B、草原生態(tài)系統(tǒng)C、熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)D、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng) 生：回答師：完美，我沒有什么可以補(bǔ)充的（針對(duì)學(xué)生回答不足給予點(diǎn)評(píng)）在龐博的生態(tài)系統(tǒng)中，有一些物種，如今我們只能在博物館看到它的標(biāo)本，而有一些物種被標(biāo)上了國(guó)家級(jí)保護(hù)物種，這是怎么一回事？現(xiàn)在我把時(shí)間交給大家，看看大家在課前搜集材料準(zhǔn)備的怎么樣了。生：討論生：質(zhì)疑：恐龍到底是怎么滅絕的。謝謝1組精彩的展示。師：當(dāng)然，我真不希望我們?nèi)祟愖呦蚰且惶旎蛘叱蔀闉l危物種。2小組展示同學(xué)結(jié)束語(yǔ)：是哪些因素加速了物種的滅絕呢？有請(qǐng)下一組。根據(jù)兩個(gè)小組共同的努力，我們可以嘗試歸納出加速物種滅絕的人為原因有哪些？ 高中地理人教版選修六第四章《生態(tài)環(huán)境保護(hù)》第四節(jié)《生物多樣性保護(hù)》主講者：周愛同學(xué)回答。【鞏固訓(xùn)練】材料一 2010年11月9～10日，“2010滇西北生物多樣性保護(hù)國(guó)際研討會(huì)”在麗江召開。材料二 于1998年6月正式批準(zhǔn)建立的云南麗江拉市海高原濕地自然保護(hù)區(qū)，成為候鳥的棲息樂園。(1)根據(jù)上述材料，你認(rèn)為此次會(huì)議針對(duì)的問題是什么？(2)試分析生物多樣性減少的原因。那么，我們見到周圍哪些破壞生物多樣性的案例呢？有請(qǐng)下一組。師：