骨干教師培訓(xùn)體會-在線瀏覽
2024-10-13 17:40本頁面
【正文】 大的獸醫(yī)院去學(xué)習(xí)一些動物疾病診治方面的知識。他們的在校生只分專業(yè)，不分就業(yè)班還是升學(xué)班。這樣學(xué)生們都有了相應(yīng)的出路，社會影響很好；二是招生方面多方并進(jìn)：最具代表性的是中心聯(lián)動，成了辦學(xué)理事會，有雙遼市農(nóng)業(yè)副市長牽頭，職教中心校長為理事長，各中學(xué)校長為成員，在各中學(xué)中均設(shè)立1至2個職教班，作為職教中心的“少先隊員”，這樣不僅能保證生源的數(shù)量，也能保證其質(zhì)量；三是加強實訓(xùn)基地建設(shè)：臥虎職教的實訓(xùn)基地建設(shè)在保證學(xué)校影響力和吸引生源方面有著舉足輕重的作用。這樣一來，學(xué)校的知名度非常高，學(xué)生們也愿意到職教來上學(xué)。這樣一來學(xué)校少了雇工的成本，同時也為學(xué)校創(chuàng)造了一定的經(jīng)濟效益。其實國家從政策上已經(jīng)提出了“雙師型”教師，也就是我們既是教師，同時又是某個行業(yè)的技師(技工)。在長春學(xué)習(xí)時，有一句話是我觸動很大：作為一名專業(yè)教師，自己沒有實踐能力，又怎么能教會學(xué)生專業(yè)知識；自己不能創(chuàng)業(yè)致富，又怎能教會學(xué)生創(chuàng)業(yè)致富！我在參加工作前待業(yè)的一年中，曾在韓莊獸醫(yī)站呆過一年，通過這次學(xué)習(xí)，我感覺我的實踐技能與同行們相比差的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。如果僅把課堂教學(xué)當(dāng)做保證升學(xué)率的唯一方法，豈不是把職業(yè)教育又辦成了普通教育?那么職業(yè)教育的發(fā)展必將有衰敗的那一天！以上是我這次參加國家級中職骨干教師培訓(xùn)的一些體會和感想。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動交流、專家進(jìn)行講座。他所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為新型教師的信心。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究即不是在書齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動中的研究。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評價學(xué)生。通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識的更新。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。教師應(yīng)與時俱進(jìn)，適應(yīng)時代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。通過培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。作為一名骨干教師，我們要以扎實的作風(fēng)潛心實踐；要以自覺的精神對待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實的心態(tài)思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長；要以獨特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨運；要不斷完善自己多元而合理的知識結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。食品工程系 2013年9月8日第三篇：骨干教師培訓(xùn)體會骨干教師培訓(xùn)體會很榮幸能夠參加這次骨干教師培訓(xùn)。以下幾點是聽了三位教授的講座報告之我見：透視課改現(xiàn)象，回歸教育真實。從這一事例總決出課堂來自以生活。教學(xué)是生活，生活不是數(shù)學(xué)。周教授以這幾個正反事例的講座，總結(jié)出了課堂上是無休止的探究，無趣的合做，無味的活動，一例例的事例所要說明的，是我們教師在課堂上怎樣的一節(jié)課才是真正的有效教學(xué)。首先感謝為我們搭建這樣一次難得的學(xué)習(xí)和交流的平臺的單位和領(lǐng)導(dǎo)；其次感謝我們的數(shù)學(xué)教研員細(xì)心地工作，使我們各位學(xué)員的每一天都覺得收獲很大。這次培訓(xùn)，使我充分
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