13動手做做看教學設(shè)計定稿-在線瀏覽
2024-10-13 17:33本頁面
【正文】 友。出示朗志萬的話。我是想讓你們知道，科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。②理解“科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。師：你真棒！理解得非常透徹！師：伊琳娜聽懂了朗志萬的話嗎？從哪里看出來。三、動手寫寫看，齊讀課文，她會對朗志萬說什么呢？指名說。②現(xiàn)在就請同學們動手寫寫看，把想對科學家朗志萬的話寫下來。③展示作業(yè)。，送給同學們一些名言，請得到卡片的同學站起來讀讀卡片背面的話。光有知識是不夠的，還應當運用；光有愿望是不夠的，還應當行動。實踐是思想的真理。上天絕不幫助坐而不動的人。四、作業(yè)《小馬過河》，把讀后的感受說給爸爸媽媽或小朋友聽。讓我們都來做個有心人，用自己的勞動和智慧去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造吧！【板書設(shè)計】： 動手做做看實踐出真知第二篇：動手做做看教學設(shè)計《動手做做看》教學設(shè)計唐淑君教具準備：。⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品質(zhì)。教學難點：感受故事的趣味，并從中受到啟發(fā)。那我說：今天熱不熱，天一熱，同學們的橡皮就會變軟，有的甚至會軟的團成一個球。6．同學們讀完課文了，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？朗志萬和媽媽說的話有一個地方是相同的？再讀讀課文，找一找。師：媽媽說：??朗志萬聽后哈哈大笑，說：??（板書課題：動手做做看）齊讀【設(shè)計意圖】利用孩子們都相信老師的話的心理，模仿大科學家考驗他們。不能輕易相信別人的話。通過讀課文，讓孩子找出媽媽和朗志萬相同的地方，從而引入課題。最后，你們就可以分角色朗讀。【設(shè)計意圖】利用小組合作的形式，調(diào)動學生學習的積極性。4．誰愿意當朗志萬？誰愿意當伊琳娜？誰當“一個小朋友”和“另一個小朋友”？可不要小瞧這兩個角色，過一會兒有很難的問題等著你回答！誰當媽媽？剩下的一個小朋友讀敘述的部分。請問，你們這兩個小朋友，你們覺得你們說的答案對嗎？（不對）為什么會說出兩個錯誤的答案？（因為我們相信大科學的話）6．好的，請繼續(xù)朗讀。請問，您為什么要對女兒說這句話呢？【設(shè)計意圖】讓學生分角色朗讀，然后老師隨時提問，是想讓孩子真正進入角色，談感受?？纯凑n后學習伙伴提出了一個問題，伊琳娜笑完后可能會說什么呢？不忙說，這次，老師想請大家先想想，再寫下來，不會寫的字，用拼音代替，然后讀給大家聽。(3)我想去告訴那兩個小朋友，讓他們也去動手做做看。??【設(shè)計意圖】本課內(nèi)容其實不難理解，如果學生能真正走進課文，一定有話可說，所以我在這設(shè)計了一次寫話活動。三、識寫結(jié)合，鞏固識字，生字一定都認識了。（下面，我們開火車讀卡片！）拿出自己的生字卡片，我們做個生字找朋友的游戲。在老師說的過程中，學生能積極思考并找出相應的字，從而也了解了字義。請看大屏幕。①填空：（1）老爺爺（慢慢）地走；（2）水滿了，從魚缸里（漫）出來；（3）發(fā)大水了，河水（漫）過了小橋。5.“提”與“題” 辨析。②我們把這兩個“題”“提”字，也練習寫一寫吧！（②如果要把這兩個字寫好看，應該注意什么？）（③請大家把這兩個字各寫兩遍。并注意引導學生寫好生字。《動手做做看》，你有什么收獲？2．課后同學們可以讀讀童話故事《小馬過河》把讀后的感受告訴他人。推薦學生讀《小馬過河》讓學生進一步明白：不論做什么事，都要親自嘗試，不要盲目相信別人。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：掌握本課的生字詞；正確、流利、有感情地朗讀課文。教學準備：多媒體課件 教學課時：兩課時 教學設(shè)計第一課時一、導入同學們，這節(jié)課我們先來認識兩位新朋友。認讀“朗”和“志”。今天我們學習的課文就是圍繞著他們兩個展開的。讀了課題，你有什么問題提出來嗎？（動手做什么？誰動手做做看？為什么要動手做做看？??）二、初讀課文，學習生字。（2）讀課文，把句子讀通順。學生自由讀課文，教師巡視指導。（1）出示生字，指名帶讀，師生共同正音。（3）交流識字：說說你是怎么
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