【正文】 作探究的問題設(shè)計(jì)，這樣便可為后面的感悟贏得較多時(shí)間。面向全體學(xué)生，考慮多層次學(xué)生的需要，提煉并設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}，讓學(xué)生在充分的互動對話中感悟，盡量照顧不同層次學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與到教學(xué)中，配以恰如其分的評價(jià)來調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的興趣和激情，把教學(xué)朝更高的層面、更深的廣度推進(jìn)。第二篇：牛郎織女教學(xué)反思《牛郎織女》是我國的四大民間故事之一。下面是小編收集整理的牛郎織女教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！牛郎織女教學(xué)反思1《牛郎織女》是一個民間故事，民間故事或神話故事一般故事內(nèi)容比較淺顯，情節(jié)比較生動，高潮凸起，人物個性鮮明，深受學(xué)生喜愛。一、品詞、品句、品讀。首先是讀通，讀懂課文，了解課文的大概內(nèi)容，為有感情的朗讀打下基礎(chǔ)，然后朗讀和感悟相結(jié)合，通過默讀交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解感悟人物的鮮明個性。織女的非常痛苦的心情和牛郎知道織女被王母抓走后的那種心急火燎的心情。我認(rèn)為朗讀的指導(dǎo)要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，要正確地面對學(xué)生的朗讀差異性，盡可能不要把自己的思想強(qiáng)加給學(xué)生，讓學(xué)生慢慢地讀，細(xì)細(xì)地品味，把體會到的讀出來即可。復(fù)述課文的能力也是一項(xiàng)十分重要的能力，部編版課文比較重視這項(xiàng)能力的培養(yǎng)，有很多故事情節(jié)生動、曲折的課文都要求復(fù)述課文。根據(jù)班級的實(shí)際情況，我在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述《牛郎織女》時(shí)，讓學(xué)生按課文的段落層次一段一段地進(jìn)行，這樣降低難度，由簡到難，調(diào)動學(xué)生復(fù)述的興趣。接下來我讓學(xué)生再充當(dāng)一回“民間作者”再次地走進(jìn)文本賞析、品味、斟酌、潤色，學(xué)生積極性比較高，創(chuàng)造性的復(fù)述了課文。課文語言寫的很白，很質(zhì)樸，但如何讓學(xué)生領(lǐng)悟文字所表達(dá)的含義呢？如“牛郎照看那頭老牛很周到。似乎沒有什么要講細(xì)悟透。（心底善良,吃苦耐勞）然后再讀課文，學(xué)生會有更深的體會。在討論到王母娘娘這個人物角色時(shí)，學(xué)生中出現(xiàn)了爭議。但也有少部分同學(xué)認(rèn)為，織女違反天規(guī)，應(yīng)該受到懲罰，王母娘娘是大義滅親、鐵面無私。我邊聽邊思考，我必須得表明我的觀點(diǎn)?！澳敲赐跄改锬锸呛檬菈哪?？”在孩子們爭論無果的時(shí)候，我發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，“牛郎和織女追求幸福的愿望是美好的，任何阻止和破壞剝奪別人幸福和自由的人，我都不喜歡。王母娘娘維持的所謂的天規(guī)是不合理的規(guī)則，所以不能說她是大義滅親。在那個封建統(tǒng)治的年代，老百姓倍受壓迫，更多的是渴望自由的生活，而這個故事就是人們這種美好愿望的表達(dá)。教學(xué)最后一個環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生談?wù)勛约簩W(xué)完本文的感受，孩子們都說，原來讀《牛郎織女》，只是覺得故事吸引人，神奇、有趣，沒想到故事中還包含著這樣多的思想。第三篇：牛郎織女 教學(xué)設(shè)計(jì)《牛郎織女》教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入出示1：圖片師：夏天的夜晚，我們可以看見一條銀色的天河，在銀河?xùn)|岸有一顆明亮的星星——牛郎星，牛郎星的兩邊各有一顆小星星，據(jù)說是牛郎用扁擔(dān)挑著的兩個孩子。天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。今天，我們就來學(xué)習(xí)《牛郎和織女》二、講讀課文。那我們文中的織女貴為仙女，又是王母的外甥女，凡間的牛郎哪一點(diǎn)讓織女動心了呢？（心眼好，能吃苦）出示4：織女見牛郎心眼兒好，又能吃苦，便決心留在人間，做牛郎的妻子。出示5：很久很久以前，有個孤兒跟著哥哥嫂子過日子。他沒有名字，大家都叫他牛郎。每天放牛，他總是挑最好的草地，讓它吃又肥又嫩的青草。夏天天氣熱，他把老牛牽到樹林里休息。平時(shí)，他總是把老牛的身子刷得干干凈凈，牛棚里也收拾得清清爽爽。用簡潔的語言，說說自己的感受從哪兒看出牛郎的心眼好呢？生說（牛通人性、牛郎太孤單、太寂寞了、牛郎的心眼真好、哥嫂對牛郎不好、對老牛照顧的很周到。同學(xué)們，再讀讀課文這一部分，然后圍繞這一主題，談?wù)勛约旱母惺?，用一句話表達(dá)?？膳＠傻男睦飬s永遠(yuǎn)裝著“善”裝著“愛”。是啊，孤苦無依的牛郎心眼好，善良勤勞，打動了織女。所以男孩子從小要心眼兒好，要能吃苦，舍得出力氣。牛郎的勤勞善良，心眼好，不僅打動了織女，也打動了這頭與牛郎朝夕相處的老牛，他不但為牛郎牽線搭橋，同時(shí)在他死后也為牛郎織女夫妻二人留下了一件牛皮衣看來這不是一個普通的動物，可說是一個神牛。耕田用的是什么？在古代，牛對于農(nóng)民來說，不僅僅是一個動物，更是力量、豐收的象征，所以這里就選是誰??？（牛）1老牛做媒，織女下嫁牛郎，日子過得還好嗎？出示7：從此，牛郎在地里耕種，織女在家里紡織。她織出的綢緞色彩絢麗，格外耀眼，周圍的姑娘們都來跟她學(xué)習(xí)紡紗織錦。兩個人辛苦辛勤勞動，日子過得挺美滿。到了孩子能說話的時(shí)候，晚上有空，織女就指著星星，給孩子講些天上的故事。她喜歡跟牛郎一塊兒干活，喜歡逗孩子們玩兒，喜歡看門前的溪水活潑地流過去，還喜歡聽風(fēng)兒輕輕地吹過樹林。播放黃梅戲《樹上的鳥兒成雙對》）看來織女沒有嫁錯郎。出示8： 再說天上，仙女們溜到人間的事到底還是讓王母娘娘知道了，尤其是得知織女下嫁人間，王母娘娘更是氣得暴跳如雷，發(fā)誓要把織女抓回天庭，嚴(yán)厲懲罰。兩個孩子跑過來，死死的抓住媽媽的衣裳。王母娘娘拽著織女，飛向天宮。生讀齊讀（兩個孩子跑過來，死死地抓住媽媽的衣裳，王母娘娘狠狠一推，兩個孩子跌倒在地?！保?王母娘娘的這種蠻不講理的愛，是因?yàn)樗豢吹搅伺＠煽椗牟幌喾Q，是因?yàn)樵谒磥砜椗倪@種下嫁是絕對不允許的，但是她卻沒有看到他們和諧美滿的生活。老牛的牛皮果然是神皮，老牛沒有吹牛皮，牛郎眼看就要追到了，可是牛皮雖然牛，始終沒有王母給力，一條銀河讓有情人隔河相望。日子久了，他們就成了天河兩邊的牽牛星和織女星。據(jù)說，這一天地上的喜鵲也確實(shí)少了許多，因?yàn)樗鼈兌嫉教旌幽莾捍顦蛉チ恕Ｏ鄠?，每逢七月初七，人間的喜鵲就要飛上天去，在銀河為牛郎織女搭鵲橋相會。雖然有天規(guī)的束縛，但畢竟王母娘娘還是打破天規(guī)，法外開恩，2給王母鼓掌吧。2有了天規(guī)，就束縛了自由，但沒有天規(guī)成嗎？在規(guī)則和自由之間，你們理解了王母娘娘，那對于織女呢，她下嫁牛郎，是勇敢，還是犯法？生：織女是勇敢的，為了追求自己美滿的愛情，這樣做，犯法也值得。我看，關(guān)鍵是得改改天規(guī)。機(jī)動：至于后來牛郎和織女二人的命運(yùn)，就掌握在各位的手中，你們能給這個故事寫個結(jié)局嗎？學(xué)生試說2其實(shí)在中國，像這樣的下嫁的感人的愛情故事其實(shí)還有很多出示11：天仙配梁山伯和祝英臺白蛇傳大家來看一看，這些故事其實(shí)都有一些共同點(diǎn)？、（下嫁、愛情故事、追求美好生活）其實(shí)這些都是講述男女之間的愛情故事，表達(dá)了勤勞善良的勞動人民對美好生活的追求，同時(shí)也表達(dá)了人們對破壞美好生活的專制者的憎恨。同學(xué)們課后感興趣可以去嘗試著閱讀這些流傳了幾千年的民間文學(xué)故事。：《牛郎織女》寫牛郎與老牛相依為命，然后織女來到人間與牛郎幸福結(jié)合，過著男耕女織的生活，卻被王母娘娘拆散的故事，課文歌頌了牛郎和織女感人的愛情以及他們勤勞的品質(zhì)。例如：zan tiao簪 迢讓學(xué)生寫多音字并組詞例如：。，整體感知課文。(2)、牛郎與織女相識結(jié)合。(4)、老牛灑淚訣別。(6)、王母娘娘帶人抓走織女。(8)、王母娘娘用玉簪劃天河使他們永隔。(五)、練習(xí)：黑板上的字詞。第二課時(shí)教 學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解民間傳說的特點(diǎn)。、學(xué)習(xí)牛郎織女的勤勞善良品德。、學(xué)習(xí)牛郎織女的美好品德。教學(xué)過程：(一)導(dǎo)語[ 播放電視劇《牛郎織女》的主題曲。緣雖看不見，愛痛在心間，為了看你一眼我愿等你萬萬年，這是電視劇《牛郎織女》的主題詞。這段美麗而苦澀的故事，我們今天讀起來會善生怎樣的感想呢?讓我們閱讀分析理解《牛郎織女》這篇課文。學(xué)生讀第一、二自然段，完成下面問題：a、哪些句子寫牛郎受苦受累、勤勞能干的?(這些句子說明牛郎吃苦受累 孤苦伶仃，而且表現(xiàn)了牛郎勤勞的美德)b、是誰讓牛郎受苦的?(哥嫂)說明哥嫂是什么樣的人?c、哪些句子寫牛郎對老牛無微不至的關(guān)懷?(讓它吃最好的草，喝最干凈的水)d、說明牛郎具有怎