【正文】 說是終身教育。每一個成功的孩子背后都有一位成功的家長，教育好孩子是我們共同的責任，需要我們共同努力。讓我們齊心協(xié)力，從糾正孩子細小的習(xí)慣開始做起，從關(guān)注孩子的言行舉止做起，從遵守日常行為規(guī)范做起，播種好習(xí)慣，收獲好性格，享受好人生。設(shè)置一張時間表，包括開始和結(jié)束的時間。周末的作業(yè)最好安排在星期六完成，不要等到星期天晚上再寫。這是培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。家長在孩子學(xué)習(xí)的時候，更不應(yīng)該看電視。比如：“今天聽寫了20個生詞，你答對了19個，比昨天有進步了。應(yīng)該讓孩子自己檢查，如果錯了自己負責。允許孩子在寫完作業(yè)的過程有片刻的休息時間，喝水、上廁所，但不能養(yǎng)成邊做作業(yè)，邊吃零食的壞習(xí)慣。習(xí)慣的培養(yǎng)是一個復(fù)雜而精細的系統(tǒng)工程，要求高、任務(wù)重、時間長、見效慢，只要做個有心人，要有耐心、有方法，最后一定會如意的。第三篇：小學(xué)一年級家長會班主任發(fā)言稿內(nèi)容好習(xí)慣是成就孩子一生的關(guān)鍵從幼兒園到小學(xué)，每個孩子都要經(jīng)歷以下幾種變化：老師的角色在變化。但在小學(xué)，為了培養(yǎng)孩子的獨立能力，老師一般不再照顧孩子的生活，而且老師還會嚴格要求孩子。在幼兒園，孩子一般都是在游戲中學(xué)習(xí)，但在小學(xué)課堂上，孩子不但不可能做游戲，而且還要集中精力坐上40分鐘。在幼兒園，孩子不用擔心遲到，也不用擔心考試，而且?guī)缀趺總€孩子都有機會得到象征榮譽的小紅花，但在小學(xué)孩子遲到了要受批評，考不好也要受批評，這在無形之中給孩子增添了很多壓力。一二年級是孩子學(xué)習(xí)生涯的開端——如果孩子不懂得學(xué)習(xí)的真正目的，他就會把學(xué)習(xí)視為一種不得為之的“勞役”。一二年級，是孩子自我意識的重要萌發(fā)期——在這一時期，家長對孩子的教育，決定著孩子的性格是自信還是自卑?！焙唵蔚卣f：就是習(xí)慣決定命運。墨子也有著名的束絲論“染于蒼則蒼，染于黃則黃，固染不可不慎也”，意思是孩子生下來就像一束白絲一樣，它接觸黑色染料就成黑色，接觸黃色染料就成黃色，所以染絲要慎重，不可用錯染料。有人問老總，為什么不選用有明顯優(yōu)勢的人？老總說：一個有好習(xí)慣的員工，就是一座金礦，有這種人格魅力的人可以為公司創(chuàng)造更多的財富。）一二年級是孩子好習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，大概到了三四年級，孩子的習(xí)慣、性格等都將定型了。在一二年級家長如果把孩子的一些初露頭腳的壞毛病“一舉殲滅”，那孩子今后的一生真的就會與這些壞毛病“絕緣”。所以家長的引導(dǎo)是很關(guān)鍵的。二則兒子在母親的鼓勵下順利考上大學(xué)。但一段時間后，這個孩子的成績明顯下降，而且下降速度是驚人的。沒想到這個孩子很平靜的地說“反正我腦子笨，再怎么用功也是考不好”一個年齡這么小的孩子怎么能這樣的話？在跟這個孩子家長接觸的過程中，老師終于找到了答案，原來這個孩子的家長經(jīng)常向別人抱怨女兒笨。成功案例一則：一位母親與家長會一位母親第一次參加家長會，幼兒園的老師說：“你的兒子有多動癥，在板凳上三分鐘都坐不了”。然而，她還是告訴兒子說“老師表揚你了，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了?！蹦翘焱砩?，她兒子破天荒地吃了兩碗米飯，并且沒讓她喂。我們懷疑他智力上有些障礙?！被厝サ穆飞希飨铝藴I?！闭f這話時，她發(fā)現(xiàn)，兒子暗淡的眼神一下子充滿了光亮，沮喪的臉也一下子舒展開來。孩子上了初中，又一次家長會。”她懷著驚喜的心情走出校門，她告訴兒子：班主任對你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點中學(xué)。這時，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它打在手中的那只信封上。我們感謝這位母親，她告訴了我們一個道理：對孩子，應(yīng)該多給他們一點理解、尊重、關(guān)懷、鼓勵。三則：母親幫助孩子解圍一個周末的中午，兒子帶了幾個要好的同學(xué)來家里吃飯。大家你一言我一語地說了起來。心想，等同學(xué)們都走了，看我怎么收拾你但兒子的表情卻讓這位母親改變了主意，同學(xué)們七嘴八舌的評價使兒子停止了吃飯，你低著頭，臉漲得通紅，眼里含滿了淚水，一言不發(fā)地擺弄著手中的筷子。于是，母親靈機一動，這樣對孩子們說：“你們能說出王浩身上的優(yōu)點嗎”“王浩唱歌非常棒，我們音樂老師可喜歡他呢” “王浩很有愛心，他經(jīng)常把自己的文具借給同學(xué)們用” “王浩的記憶力很好，他能把那些外國作家的名字都背出來”……在同學(xué)們爭先恐后的講述中，兒子的頭慢慢地把抬起來，他睜在眼睛、張大嘴巴認真地聽同學(xué)們講述，從他的表情中可以看出，他正在想，原來我身上也有這么多優(yōu)點啊這位家長的做法非?？茖W(xué)，她懂得要想讓小學(xué)二年級的孩子改掉壞習(xí)慣，首先得讓他們對自己有信心。決定孩子對自己的評價的因素有很多，例如：家長的態(tài)度、老師的評語、同學(xué)之間的相互對比等，但值得肯定的是，家長對孩子的評價往往左右著孩子的自我評價。因為一二年級孩子對那些負面的信息非常敏感，他們需要父母的欣賞和鼓勵，家長對孩子欣賞和鼓勵的教育方式，往往會起到意想不到的積極效果，它能在很大程度上把孩子的潛能都激發(fā)出來。訓(xùn)子千遍，不如培養(yǎng)一個好習(xí)慣。如何改掉做作業(yè)坐不住的習(xí)慣：興趣導(dǎo)引、任務(wù)驅(qū)動對于二年級的孩子來講，家長運用“減法”幫助他們一點點改掉壞習(xí)慣，不僅是一種循序漸進教育方法的體現(xiàn)，而且還是對孩子的一種鼓勵。每天坐到書桌前不到兩分鐘，就會出來瞎轉(zhuǎn)悠，要么去趟廁所、要么去冰箱里找點吃的、要么就喊口渴……，一晚上來回溜達近10趟，每天晚上折騰一兩個小時，其實他真正學(xué)習(xí)的時間都不到10分鐘。我真不知道應(yīng)該如何教育他了。漸漸地，你可以把孩子在1小時內(nèi)站起來的次數(shù)到5次、4次，直至更少。剛剛進入小學(xué)的孩子至少要和老師“磨合”上一年的時間。但通過一年的小學(xué)生活經(jīng)歷，孩子的心理也在成長，大概到了二年級左右，他們幾乎已經(jīng)擺脫了對“第二任母親”的那種依戀，并且開始慢慢喜歡上了知識淵博、有一定權(quán)威性的小學(xué)老師。（案例六：正確的做作業(yè)姿勢，老師的話成了“圣旨”）從某種角度上來講，我們可以把這種現(xiàn)象看作是孩子的一種成長。另外，這些進入二年級的孩子開始希望老師能夠重視自己、欣賞自己，所以在老師面前，他們總是努力想保持一下最好的形象。當孩子不想改掉懶惰的壞習(xí)慣時，家長可以請老師告訴孩子：一個懶惰的孩子是不會有出息的！當孩子做事總是有頭無尾時，家長可以請老師告訴孩子：有耐心的孩子才會有大是的作為！現(xiàn)象：孩子不愿與老師接觸越是這樣的孩子老師的話對他們的影響越大。家長可以鼓勵孩子在課下一老師多接觸。但在課下，老師也想與孩子們打成一片、與孩子們成為好朋友?？傊@更有利于孩子好習(xí)慣的培養(yǎng)良好，以及良好學(xué)習(xí)狀態(tài)的形成。如果把孩子的整個學(xué)習(xí)生涯比作一幢高樓大廈，那一二年級就相當于這幢高樓大廈的地基。對于孩子們來說，他們身上的學(xué)習(xí)習(xí)慣就相當于構(gòu)成地基的材料，如鋼材、水泥等，作為家長我們可以這樣想象一下，如果構(gòu)成地基的這些鋼材水泥都是次品，那用它們蓋起來的大樓能牢固得了嗎？從事教育研究的專家發(fā)現(xiàn)，大凡成功的優(yōu)秀學(xué)生在小學(xué)一二年級時，他們的成績并不一定突出，但他們有很大一個共同點，那就是都具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那是一個要下雨天，最后一節(jié)課雨剛剛停，老師就對孩子們說：“今天可以不在學(xué)校寫作業(yè)，可以回家去寫”，聽了老師的話，那些早就盼著回家的孩子們立刻歡呼起來，但當大部分孩子都走后，這個孩子仍然在寫作業(yè)?！币粋€一年級的孩子就有如此強的自制力，當時老師就預(yù)感到這個孩子將來會有大出息的。一二年級養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子很可能就會在這種好習(xí)慣中受益終身，孩子從小就懂得自我控制，從小就懂得善始善終，好習(xí)慣是取得成就的巨大推動力。想想看，如果孩子總是趴在書桌上寫字，這體現(xiàn)的不僅是一種不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更是一種懶散的學(xué)習(xí)狀態(tài)，用這樣的狀態(tài)對待學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果自然可想而知。于是，這位家長從書上找了一個小故事，剪下來貼在孩子的書桌上，沒想到這個方法真管用，沒過多久，孩子真的懂得保護眼睛了。但這兩只眼睛到底為什么出逃呢？原來，這個小男孩得罪了這兩只眼睛。但另一只眼睛卻怎么也高興不起來，它還惦記它的小主人，它知道，沒有它們，主人將永遠陷于黑暗和痛苦之中。其實，大多數(shù)的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是與學(xué)習(xí)狀態(tài)聯(lián)系在一起的： 孩子馬虎、做完作業(yè)后不檢查，這些都是孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不認真的表現(xiàn)。有些不良行為，為什么難以改正？（案例：家長的獎賞及放棄原則）一個二年級孩子的心聲：以前，每當我寫作業(yè)不認真時，媽媽常常會這樣說：“如果你認真寫作業(yè)，我周末就帶你去游樂場玩。還有，每當周末的時候，我都想玩而不想寫作業(yè)，這時，我都會這樣求媽媽“媽媽，你就讓我玩一次吧，就一次，明天我絕對寫作業(yè)。所以，當我又不想寫作業(yè)時，雖然我心里會有點不舒服，但我會這樣對自己說“連媽媽都肯原諒我，我自己還為什么跟自己過不去呢？”這樣我就可以心安理得的玩了。所以我們可以這樣說，是家長對待孩子不良行為的錯誤態(tài)度，決定了孩子會把這種不良行為繼續(xù)。在改正不良行為的過程中，所有的孩子都會在不同程度上表現(xiàn)出惰性和痛苦，在這種情況下，他們常常會哀求家長放寬要求或是放棄原則。在這種心理的影響下，孩子的壞習(xí)慣永遠也改不掉。剛開始，兒子小心翼翼遵守著這條規(guī)定，但時間一長，他便有點放松了。那天，兒子寫作業(yè)時我一直陪在他身邊，故意不去廚房做飯。再說你和爸爸應(yīng)該也餓了呀！”我心平氣和地對他說：制定的規(guī)則就要遵守，一次也不能例外，一次也不能例外，為了懲罰你，今天等你做完作業(yè)后媽媽再去做飯。從這以后，兒子養(yǎng)成了回家后就做作業(yè)的好習(xí)慣。上述兩個案例，如果媽媽放棄了原則，允許孩子在沒有做完作業(yè)的情況下吃飯、幫孩子解決困難，那孩子今后還會犯同樣的錯誤，兩位媽媽是明智的，不僅堅持了原則，而且有意識地讓孩子明白了堅持原則的重要性。方法二：在糾正孩子壞習(xí)慣的過程中注入情感和欣賞（案例：女孩剛上一年級時，寫字很不認真，媽媽批評過她很多次，但她還總是把字寫的七倒八歪的。一次在檢查女兒的作業(yè)時，這位媽媽驚奇地指著一個字對女兒說：“女兒，你看，這個字寫的多工整呀，橫平豎直的，媽媽最喜歡這個字了。令這位媽媽欣喜的是，從那以后，女兒作業(yè)本上所有的字都漸漸變工整了，而且，孩子還逐漸養(yǎng)成了認真寫字的好習(xí)慣。每個孩子都渴望得到家長的欣賞而不是批評，家長從孩子的這種心理出發(fā)，去認同孩子、欣賞孩子，給孩子一定的信心和動力，所以孩子才會一點點把壞習(xí)慣改掉。這種方法也叫“情感認同法”或“欣賞法”。（案例：是做作業(yè)與玩、玩游戲）一位家長講述：孩子入學(xué)不久，我決定讓孩子放學(xué)回家后先寫作業(yè)，然后再玩，但聽我跟孩子這樣說，我先生立刻反駁我道“孩子在學(xué)校學(xué)了一天了，你就讓他玩一會吧。有段時間孩子迷戀上電腦游戲，一回家就湊在電腦前，我教育他說“這么小的年齡就迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲是不對的。先生的話自然深得兒子的喜愛，于是，每當我教育孩子不要玩電腦游戲時，他都會這樣對我說：爸爸說了，適當玩玩電腦游戲是有好處的。當我們有一只表時，我們可以自信地說出時間，但當我們擁有兩只時間不統(tǒng)一的手表時，我們往往就不能自信地告訴別人準確的時間。對于一二年級的孩子，他們的想法很單純，好壞的評判標準也很簡單。時間久了他很可能就學(xué)會鉆空子，一旦有不良行為出現(xiàn)時，他常常會尋找爸爸或媽媽做自己的“靠山”，為自己開脫責任。（案例：寫作業(yè)吃零食）一位家長講述：上一年級的女兒養(yǎng)成了一個習(xí)慣，一邊吃零食，一邊寫作業(yè)。我覺得女兒的這種習(xí)慣不好，因為吃零食會分散她的注意力，這會使她作業(yè)的質(zhì)量降低。我提醒過父親很多次，但他總是不理睬我的意見。一天晚飯后，我對女兒說：“如果你今天寫作業(yè)時不吃零食，我就會在你的表現(xiàn)上貼上兩顆五角星。漸漸地，在我的引導(dǎo)下，女兒逐漸也忘記了寫作業(yè)時要吃零食這件事?，F(xiàn)在就寫作業(yè)時吃零食這件事，孩子已經(jīng)開始接受我的做法了，希望你能支持我。就這樣，沒用多久，女兒寫作業(yè)時吃零食的壞習(xí)慣就改掉了。我們知道，老人的心是好的，但他們的行為卻十分不利于孩子的成長。案例中的家長做到了兩點：一是他采用了孩子樂意接受的方法。二是這位家長選擇的與老人溝通的時機是正確的——在孩子不在場的情況下。如果家長當著孩子的面與老人溝通，孩子一定會妨礙老人做出正確的決策。三、兩個問題（一）、孩子寫作業(yè)總是希望家長陪怎么辦？觀點一：剛?cè)雽W(xué)的孩子自制力差，如果不監(jiān)督寫作業(yè)，很可能會出現(xiàn)開小差、用應(yīng)付的態(tài)度對待作業(yè)等現(xiàn)象觀點二、陪孩子寫作業(yè)是一種很不好的教育方式，這會使孩子養(yǎng)成依賴、不愛思考的壞習(xí)慣。在這種狀態(tài)下，孩子永遠也不會形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更不會產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動力。（失敗案例：媽媽陪孩子做作業(yè)導(dǎo)致初中輟學(xué)）一個小男孩很聰明，家長對他的期望值很大，為了使孩子更加用心學(xué)習(xí)，這個孩子的媽媽放棄了每天晚上看電視和做家務(wù)的時間，專心陪孩子寫作業(yè)，為孩子檢查作業(yè)。但更重要的是，這位媽媽發(fā)現(xiàn)，在做作業(yè)的過程中，孩子只要遇到稍微有點難度的題目，連思考都不思考就會直接跳過。據(jù)這個孩子的老師介紹，這個孩子在聽課的過程中也是這樣，從來不會進行深入的思考，而且遇到聽不懂的內(nèi)容就會直接跳過，課下也不問老師。從這個案例中我們可以看出，孩子的提前輟學(xué)，家長要承擔大部分的責任。陪孩子寫作業(yè)，替孩子檢查作業(yè)，這并不是在幫孩子，而是在害孩子，因為它在很大程度上促使了孩子用應(yīng)付的態(tài)度對待作業(yè)，或者不動腦筋就把那些難題直接推給家長