【正文】 作文模式。，語言蒼白，缺乏張力。寫記敘文的比一模明顯增多，但多寫玩游戲的經(jīng)歷，比較淺，有的近似流水賬。書寫及卷面總體一般，凡卷面整潔的老師普遍給分寬松。給學(xué)生一些基本的“世界觀、價(jià)值觀、人生觀”，如同給學(xué)生撬動(dòng)地球的支點(diǎn)，有了立足的支點(diǎn)，才能就一些問題分析清楚并立意深遠(yuǎn)。如：哲學(xué)中的“現(xiàn)象與本質(zhì)、原因與結(jié)果、內(nèi)因與外因、可能性與必然性”，“聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)”，“辯證思維”，“對立統(tǒng)一規(guī)律、質(zhì)量互變規(guī)律、否定之否定規(guī)律”等?！安牧弦??”這類作文的審題上加強(qiáng)訓(xùn)練，多讀時(shí)評類文章，加強(qiáng)時(shí)評文知識的梳理與寫作的訓(xùn)練，同時(shí)抓行文思路、抓新材料的積累、抓哲理性句子的練習(xí)；尤其是寫作有一定底子的同學(xué)，抓語言的個(gè)性化訓(xùn)練、思維的獨(dú)特性訓(xùn)練。，片段訓(xùn)練提升快，要進(jìn)行作文專項(xiàng)片段訓(xùn)練。可進(jìn)行“擬寫標(biāo)題”“擬寫提綱”的專項(xiàng)作文訓(xùn)練。比如取“游戲”二字為題，就給人極懶惰極平庸的印象；而“游戲盛行，文化式微”的題目就很討好，作者的觀點(diǎn)文章的深度就顯示出來了。，盡可能每個(gè)學(xué)生要有一次面批。在面批的個(gè)別指導(dǎo)中，還可以解決學(xué)生自己寫作中的一些困惑和問題，讓學(xué)生思路清晰地走進(jìn)考場寫作。第二篇：二模試卷作文分析高三二模作文閱卷分析閱卷人：吳紅麗 胡彥華 趙寒靜 杜世杰 朱瑞敏本次作文命題緊扣教學(xué)大綱，屬新材料作文。然而從學(xué)生的答題情況來看并不能令人滿意。然而學(xué)生還是存在偏題現(xiàn)象。２．立意膚淺，缺乏深度由于學(xué)生的積累不夠，不敢去觸碰，導(dǎo)致了文章流于膚淺。３．刻意含蓄，不會扣題考場作文的扣題歷來是個(gè)技巧性的問題。很多學(xué)生的作文雖然有自己的思想，但是不會很好地時(shí)時(shí)表現(xiàn)自己的主旨，在網(wǎng)上閱卷這樣一個(gè)大前提下，不象整份卷面呈現(xiàn)在眼前那么直觀，很難讓閱卷老師很快地把握作文的精彩之處，自然就很遺憾地與高分失之交臂，甚至是低分。５．材料堆砌，以敘代議部分考生對于作文素材的積累還是比較重視的，能在作文中能運(yùn)用一些新穎而富有深度的材料。加上審題不仔細(xì)，很多人的作文流于膚淺。很多考生的作文題目不知所云，使閱卷教師對作文的第一印象就大打折扣。究其原因，這一方面反映出這部分考生的素材儲備欠缺，另一方面也反映出他們對邏輯思維能力的訓(xùn)練不重視。而一些擁有好題目的文章則能充分體現(xiàn)了考生思維的嚴(yán)密性，也就較容易得高分了。好的題目不僅可以讓老師迅速地把握文章的主旨，也可以表現(xiàn)自己的才華，而這關(guān)鍵是理清思路方能顯勝。可還是有不少考生書寫潦草，卷面不整潔。卷面清晰、書寫的工整甚至可以直接影響作文的得分，應(yīng)引起廣大師生的再度重視。①素材再整理的準(zhǔn)備?？芍笇?dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的需要從生命、教養(yǎng)、自然、文化、精神家園、戰(zhàn)爭與和平等方面進(jìn)行歸類，要指導(dǎo)學(xué)生在自己熟悉和擅長的前提下，針對不同的話題，加以闡釋和個(gè)性的發(fā)揮。一要督促學(xué)生有意識運(yùn)用積累的材料進(jìn)行精彩片段的訓(xùn)練；二要督促學(xué)生收集整理不同類型的美文（最好是自己幾經(jīng)修改的）至少20篇；三要督促學(xué)生強(qiáng)化理論積淀，要學(xué)生每天背一則有關(guān)哲學(xué)的、文學(xué)的理論或名言警句，從而確保學(xué)生作文在思想理論上能高人一籌。①審題訓(xùn)練——立足準(zhǔn)確，追求亮點(diǎn)。②擬題訓(xùn)練——立足妥貼，追求奪目。③表達(dá)訓(xùn)練——立足通暢，追求文采。④書寫訓(xùn)練——立足規(guī)范，追求美觀。為此在后階段的作文訓(xùn)練中，更要學(xué)生從實(shí)戰(zhàn)實(shí)用的功利出發(fā)，切實(shí)注意標(biāo)點(diǎn)規(guī)范、卷面整潔，努力做到字跡清楚，不亂寫亂涂，不寫錯(cuò)別字。我覺得可以從以下幾個(gè)方面分析：學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格不同：（1）班學(xué)生大部分都是聽覺或者聽動(dòng)覺綜合的，而（2）班的學(xué)生大部分是視覺型或者是視動(dòng)綜合型的。您認(rèn)為安老師通過查閱試卷可以得到哪些信息？為了得到這些信息，您還有其他的方法嗎？答：安老師通過查閱試卷得到的信息是（2）班學(xué)生的基礎(chǔ)顯然不如(1)班的學(xué)生，而且（2）班的兩極分化現(xiàn)象很嚴(yán)重，這樣導(dǎo)致（2）班的平均分比（1）班低很多。安老師用學(xué)習(xí)風(fēng)格問卷測試學(xué)生們的學(xué)習(xí)風(fēng)格，您認(rèn)為這樣做可靠嗎？如果您是安老師，您會怎么做？答：安老師用學(xué)習(xí)風(fēng)格問卷測試學(xué)生們的學(xué)習(xí)風(fēng)格，我認(rèn)為這樣做有一定的可靠性?；蛘邔W(xué)生的起點(diǎn)水平，平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣多做調(diào)查分析，根據(jù)調(diào)查中的數(shù)據(jù)分析，制定出相應(yīng)的教學(xué)對策。不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，需要采取不同的教學(xué)方法，或在課堂上采用多種教學(xué)方法以適應(yīng)不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生。而對于視覺型、視動(dòng)型的學(xué)生，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時(shí)眼、手、腦、口等并用，可以邊讀邊寫、邊看邊想等。安老師的分析比較全面，也比較合理，為以后安老師制定出適宜的教學(xué)對策做了準(zhǔn)備。第四篇：2016深圳二模作文(已用)分析2016深圳二模作文審題立意及范文展示 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。小王同學(xué)就此上書校長，認(rèn)為學(xué)校里的安全教育宣傳“給圖給真相”用意雖好，但視覺沖擊力太強(qiáng)，不太適宜，建議另換其他圖片，如漫畫等。當(dāng)然，也歡迎大家提出更加完善的建議。如果你是該校學(xué)生，也參與這場討論，那么，你的立場是什么？或者對此有什么具體建議？請綜合材料內(nèi)容及含意 作文，體現(xiàn)你的思考、看法或建議。【簡要審題】這是一篇“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”材料作文。某高中學(xué)校校園的“交通安全宣傳教育”櫥窗中一張慘烈的車禍現(xiàn)場圖片引發(fā)的兩方爭論：就校園安全宣傳問題，以小王同學(xué)為代表的一方主張的‘溫馨提示’好，而以校長為代表的校方則主張的‘觸目驚心’好。寫好“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”材料作文，寫作角色定位非常重要，一旦錯(cuò)位，行文思維就會飄忽不定，從而導(dǎo)致游離中心。深二模作文材料中雖然沒有明確寫著“體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡和比較”這樣的字眼，但在說理的過程中其實(shí)是需要比較才能把話說透的。關(guān)于“比較”，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”材料作文，從2015年的全國兩套試卷來看，分“權(quán)衡比較”類和“不用比較”類。解開了這些“套子”，文章寫起來才得心應(yīng)手。因此，這道作文題，看起來很簡單，其實(shí)包含著很大的信息量。范文：，潤物無聲校園交通安全宣傳教育是該血淋慘厲般“觸目驚心”，還是應(yīng)描圖寫意般“溫馨提示”?眾說紛紜中，我以為，校園乃傳播文明之場所，洵應(yīng)和風(fēng)細(xì)雨，風(fēng)乎舞雩般潤物無聲，“溫馨提示”為佳。不過，如果在書聲瑯瑯的校園櫥窗內(nèi)張貼血淋淋的事故現(xiàn)場圖片恐不妥當(dāng)。二則實(shí)非教育宣傳之高