【正文】 師：同學(xué)喜不喜歡小白兔呢？今天就有一只小白兔蹦蹦跳跳的來到了我們的課堂。師：老師今天就給小白兔準(zhǔn)備了好多不同的胡蘿卜。）那帶葉子小胡蘿卜有多少根呢？（貼上小胡蘿卜貼片，兩兩一起貼在黑板上。所以我們就說小胡蘿卜的根數(shù)是大胡蘿卜的3倍。指名學(xué)生上黑板用白蘿卜貼紙演示，擺一擺。（板書）（先由老師引導(dǎo)認(rèn)識“倍”的概念，再讓學(xué)生動手操作，直觀體驗，將“倍”與“幾個幾”直觀的聯(lián)系起來。①胡蘿卜擺好了，小兔子就開吃了，它先吃掉了一個小胡蘿卜（拿走一個），那大家再想想，白蘿卜變成了小胡蘿卜的幾倍了？同桌討論怎樣擺。②貪吃的小兔子又吃掉了兩個白蘿卜（拿走兩個），那現(xiàn)在白蘿卜是大胡蘿卜的幾倍呢？同桌討論怎樣擺。引導(dǎo)小結(jié)：“倍”就是一個數(shù)里面有幾個幾。小兔子吃胡蘿卜的情景也使學(xué)習(xí)不再只是枯燥的數(shù)字）現(xiàn)在，小兔子去吃胡蘿卜了，大家也繼續(xù)用自己的小棒動動手，練習(xí)一下吧。第一行擺5根小棒。大家完成的都非常不錯，現(xiàn)在老師再來考考你們，看你們是不是明白了“倍”的概念。指名學(xué)生回答，其他學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、填一填，指名學(xué)生回答并集體訂正。）倍的認(rèn)識教學(xué)反思因為低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課的設(shè)計和教學(xué)注重趣味性和可操作性，讓學(xué)生能動手參與、直觀體驗，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握相關(guān)知識。讓學(xué)生從提出問題中直接引入課題。結(jié)合教材中小兔子吃胡蘿卜的情境，借助直觀操作——胡蘿卜貼片和擺小棒，加深對新識的理解。最后讓學(xué)生上臺演示，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情更高了。在學(xué)生有能力解決問題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試到前面去講解，把學(xué)生如何如想的，如何去做的更好的展現(xiàn)在學(xué)生面前。課堂上因為學(xué)生熱情不是很高，所以以后設(shè)計課堂時要注重引發(fā)學(xué)生興趣，實施數(shù)學(xué)新課程需要激情更需要理性。八五九農(nóng)場學(xué)校 陳艷潔第三篇：《倍的認(rèn)識》的教學(xué)設(shè)計及反思（范文模版）《倍的認(rèn)識》的教學(xué)設(shè)計及反思內(nèi) 容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊P76例例3 教材分析： “倍的認(rèn)識”是第六單元“表內(nèi)乘法”（二）的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)完7的乘法的口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷“倍”的初步形成過程，體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、動手操作能力和合作交流意識。拍一拍 讓學(xué)生拍出幾個幾二、教學(xué)例2由一雙筷子引入師：看老師手里拿的是什么？幾雙筷子？1雙筷子有幾根？是幾個幾？讓學(xué)生比賽擺筷子（用小棒代替）師：擺的時候要一雙一雙地擺，每一雙之間有一定的間隔，讓人們一下子就看 出擺了幾雙。（學(xué)生齊讀一遍）這句話中有一個字很特別，是什么呢？（倍）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)——倍的認(rèn)識（板書課題）師：如果是4雙筷子是幾個幾？也可以說成（）的（）倍。同桌交流。師：剛才我們通過擺小棒知到3個2根也可以說成2的3倍，那反過來說2的3倍就是幾個幾？（3個2）師：那2的4倍呢？（5個2）三、教學(xué)例3師：我們對倍有了初步的認(rèn)識，老師想考考你們了，敢接受挑戰(zhàn)嗎？活動一 第一行擺：○○○第二行擺：（第一行的2倍）第二行擺幾個呢？（讓學(xué)生擺一擺）指名一個學(xué)生上臺擺。（學(xué)生擺一擺）師：你擺了幾個幾？ 為什么要這樣擺？ 說說是怎么想的？怎樣列式計算？活動三師：如果我第一行添上一個圓片，現(xiàn)在是幾個？（4個）要使第二行還是第一行的3倍，要怎樣擺圓片？（先想一想，再動手?jǐn)[一擺，驗證你的想法是不是正確？說說你的想法，怎么列 式計算）四、練習(xí)鞏固即時練習(xí)完成“做一做”1（把書上P76“做一做”由擺小棒改為畫小棒），先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流。學(xué)生獨(dú)立完成。猜一猜師：我拿同學(xué)的幾副作品讓大家猜一猜。拍一拍師：猜對了，老師為你鼓掌，老師拍了幾次？（2次）你會拍出老師的1倍嗎？（生拍一拍），請你拍出老師的4倍。師拍4次，讓學(xué)生拍出老師的3倍。第四篇：認(rèn)識倍教學(xué)設(shè)計“認(rèn)識倍”教學(xué)設(shè)計教材分析：“倍的認(rèn)識”是青島版版二年級數(shù)學(xué)上冊的教學(xué)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了乘法意義及8的乘法口訣后教學(xué)的，其教學(xué)內(nèi)容主要是通過凱蒂做了2個中國結(jié)，菲菲做了6個中國結(jié)，引出“倍數(shù)”的含義。再讓學(xué)生理解“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路，為解決問題構(gòu)建“思維模式”。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理、遷移的能力及語言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：建立“倍”的概念。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境，感受新知。師：誰愿意說說你擺了有幾正方形？是幾個幾？ 學(xué)生預(yù)設(shè)1． 我擺了1個正方形，是1個4。3． 我擺了3個正方形，是3個4。師：把4根小棒看成一份，有3個4根，就有這樣的3份。（學(xué)生有可能不知道，教師可直接說）師：因為每份是4個，有這樣的3份，所以3個4也可以說是4的3倍。師：今天我們就來認(rèn)識這個新朋友——倍。（一）理解“一個數(shù)的幾倍”的含義。師：1個4呢？ 生：4的1倍。師：擺5個正方形呢？生：5個正方形就是5個4，也可以說成是4的5倍。師小結(jié)：擺一個正方形要用4根小棒，就是以4根為一份，有幾個4就有這樣的幾份，就可以說成4的幾倍。師：下面我們來做練習(xí)。（2）□□ □□ □□ □□（）個為一份，4個2就是2的（）倍。師：如果3個為一份，有5份，還可以怎么說？ 生：3的5倍。：○○第二行擺：第一行的4倍。師：要求第二行有多少個，就是求什么？ 生：第一行的4倍是多少。師：求2的4倍還可以怎么說？ 生：求4個2是多少。師：怎樣列式呢？ 生：24=8。師小結(jié)：以2個○為1份，第二行是第一行的4倍，就是有這樣的4份，就是有個2，求4個2是多少就可以用乘法計算。第二行擺多少個？師：如果把第一行的2個○變成3個○，第二行也是第一行的4倍，猜一猜第二行擺幾個？為什么？生：第二行擺12個，列式為34=12。： 第一行擺：○○○第二行擺：第一行的5倍。師：求一個數(shù)的幾倍是多少，可以怎樣算？ 生：轉(zhuǎn)化成幾個幾是多少，用乘法計算。1．拍一拍。（與一名學(xué)生互拍。（3）同位的同學(xué)玩一玩，一個說要求，一個按要求拍手，要注意節(jié)奏，開始！2．猜一猜。（1），猜一猜：西瓜有多少個？（2）菠蘿的3倍是蘋果的個數(shù)，蘋果有多少個？（3）西瓜的3倍是草莓的個數(shù)，草莓有多少個？（4）你們剛才是根據(jù)什么知識這么快就知道水果的個數(shù)？ 生：求一個數(shù)的幾倍是多少，用乘法計算。學(xué)生匯報。師：我們班的同學(xué)真厲害，會擺、會說還會算，你會畫嗎？現(xiàn)在，請拿出練習(xí)單，按要求畫一畫。教師點(diǎn)評。師：今天這節(jié)課，你認(rèn)識倍了嗎？學(xué)會了倍的哪些知識？ 五．板書