【正文】 語或句子。導語可以這樣設(shè)計：作為部落首領(lǐng)的禹，看到洪水像猛獸一般使自己的百姓遭受不幸，他是看在眼里，痛在心里，急在心間，他會怎么想？怎么做？讀第二自然段。）你教案的第二頁的閱讀課文的第2部分很好，這一自然段學習后小結(jié)同時導入第三自然段并提出學習要求：大禹就是這樣，一心撲在治水上，風里來，雨里去，一干就是十三年，在他治水的這種3年之中，有一個為后人傳頌，令人感動的故事，同學們想知道嗎？請同學們以小組為單位讀第三自然段，小組討論：你知道了什么？你對這個小故事有什么想說的話？想象：兒子會怎么問母親，禹的妻子會怎樣回答。小戰(zhàn)，你可以扮演一下母親，從而往正確的方向引導一下學生。課文最后一段的學習可以這樣：導語：經(jīng)過禹和百姓們13年的努力，洪水這只猛獸終于被制服了，如果你是當時的老百姓，你會對禹說些什么？多找?guī)酌瑢W，帶著感情比賽讀一讀。），重點學習“制服”、“安定”、“代代相傳”一詞。大禹一生的功績顯赫，而他的生活卻極其簡樸，在他臨終的時候，他留下了這樣感人的遺言“衣裘三領(lǐng)，桐棺三寸，墳高三尺，勿傷農(nóng)田”意思是我死了以后有三層衣服就夠了，用桐木做的棺材有三寸厚就夠了，在古代棺木一般是很厚的，墳頭有一個小墳堆就夠了，不要把墳?zāi)剐薜锰?，占了農(nóng)田。（可出示一些圖片。板書建議重新設(shè)計。理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一位為民造福的英雄。教學目標：理解課文，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄。教學準備：投影片。抽讀生字卡片。翹舌音的字；前鼻音的字；后鼻音的字；邊音的字。二、繼續(xù)細讀課文。先了解情況，后治理洪水。要帶領(lǐng)老百姓開山挖河，完成引水入海的浩大工程，課文中，說大禹吃盡“千辛萬苦”。指導朗讀。學習第三自然段指名讀，思考：這一自然段一共有幾句話？告訴我們一件什么事？自由讀課文，找出本自然段中表示數(shù)量的詞。上述數(shù)量詞要重讀。學習第四自然段齊讀，想：為什么說大禹是一位偉大英雄呢？ 引導學生聯(lián)系第二、三自然段討論。齊讀，體會“代代相傳”的意思。引導背誦。指名背誦。第三課時教學內(nèi)容：教學生字詞，課堂練習。進一步理解課文內(nèi)容。教學過程：一、復習給多音字組詞。治 久 理 偉二、教學部分字形，指導書寫。引導自學下列生字：理形 指導下列幾個字的筆順：偉雄 提醒學生注意：久的寫法。學生練習描紅。讀一讀，再抄寫。洪：有（）畫，第七畫是（）。理：有（）畫，第六畫是（）。四、作業(yè)。板書設(shè)計：大禹治水治水前 淹沒 沖倒 無家可歸治水中 吃盡 走遍 挖通 劈開 引洪入海十三年 三過家門不入 偉大英雄治水后 百姓安定 代代相傳《大禹治水》教學反思 教學反思：《大禹治水》這篇課文講述的是一個民間傳說故事：古時候，這篇課文講述的是一個民間傳說故事：古時候洪水泛濫成災(zāi)，百姓過著悲慘的生活，大禹用疏導的辦法治理洪水，他治水13年終于制服了洪水讓老百姓過上了安定的日子。在教學第一自然段中，讓學生觀看洪水泛濫的情景，讓他們直接感受當時的狀況。繼續(xù)播放洪水泛濫的情景，讓學生說說看了以后的心情如何。第一自然段的教學將畫面與音樂良種刺激融為一體，更好地激發(fā)了學生對語言的多角度思考，多方位想象，并且通過讀來表現(xiàn)起內(nèi)心的感受，自然而然明白大禹治水的原因?！闭n文第二自然段用簡練的幾句話敘述了大禹治水的經(jīng)過，教學中，我先出示一組詞語：走遍 挖通 察看 引導 劈開，讓學生按順序排列一下，從而揭示大禹治水的全過程。課文第三自然段中未對“三過家門而不入”這個故事做具體的描述，對這個自然段的理解，為了避免個別太過現(xiàn)實的孩子說出“他不愛妻子和孩子”而誤導其他孩子。第四自然段主要采用深入情境，情中悟理。學生可能會說：老百姓過上了幸福生活，不再流浪等等。然后出示大禹像，引讀最后一句話：從此，大禹的名字代代相傳。課堂氣氛調(diào)動起來了，學生對大禹的崇敬之情達到高潮。最后提問：如果你是老百姓，你想對他說些什么呢？小朋友可能會說：“大禹，你辛苦了?！洞笥碇嗡氛f課稿（蘇教版）【說教材】《大禹治水》是蘇教版小學語文二年級上冊第六單元第15課，文章主要寫了大禹治水的過程，讓學生感受大禹的無私奉獻，舍小家為大家的崇高品質(zhì)。第二段寫：大禹怎樣治水的。第四段寫：大禹制服了洪水，成了代代相傳的英雄。會讀、會寫本課的10個生字，認識兩個多音字，認識1個偏旁?！菊f教學重、難點】根據(jù)第一課時特點，我確立的教學重點和難點如下：正確、流利地朗讀課文。【說學情】古代傳說是學生感興趣的，但其中的英雄形象很難在學生心中樹立，這是時代的局限?！菊f教學方法】在教學本課時，試圖使用如下的教學方法：多媒體教學法、小組討論法、競賽法等等?！菊f教學過程】一、導入(出示禹的圖片)這是誰?告訴你們，他是我國古代一位英雄的名字，(板書“大禹”)通過預習，你知道他做過什么?(板書“治水”)齊讀課題，你想了解什么?可以同桌交流。學會質(zhì)疑是教會學生的學習方法，力爭做到：學生想了解的正是老師要教授的。意圖：學生有疑問后會迫不及待地想找到答案，這時，讓他們自己讀書，滿足了這種需要，同時，自瀆課文也是在訓練學生的自學能力。出示生字卡片，小老師領(lǐng)讀。(齊讀、開火車讀)意圖：學習生字可以靈活機動，有學生齊讀，有指名讀，有開火車讀還有小老師領(lǐng)讀，形式豐富，學生感興趣，學起來不枯燥，自然效果佳。)下面，老師來做裁判，我們來一場男生女生大比拼，看看我們班的女生讀書棒，還是男生讀的強。四、解決問題 現(xiàn)在，黑板上的問題你弄明白了嗎?課文中就有答案，找一找，并用“——”畫出相關(guān)