【正文】 2）過(guò)馬路、走人行道要注意紅綠燈。（4）吃完?yáng)|西后要將垃圾清理干凈。師：呆會(huì)我們就要去春游啦，馬上我們要帶上小背包去超市，選擇一些食物。20118第三篇：走,我們?nèi)ゴ河?教案)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第一單元口語(yǔ)交際《走，我們?nèi)ゴ河巍方虒W(xué)設(shè)計(jì)張慧勤【教學(xué)目標(biāo)】知道春天是一個(gè)大好時(shí)節(jié)，感受大自然的美好。學(xué)做小主人，參與春游活動(dòng)的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備。通過(guò)口語(yǔ)交際，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。提高發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。師：聽(tīng)完這首歡快的歌曲，此時(shí)此刻你們的腦海中浮現(xiàn)出一個(gè)什么季節(jié)？ 生：春天。大家想不想去呢？ 生：想。（板書：走，我們?nèi)ゴ河危煟阂嵝汛蠹业氖?，口語(yǔ)交際的基本要求“說(shuō)普通話，自然大方，認(rèn)真傾聽(tīng)”你們能做到嗎？（PPT播放口語(yǔ)交際課的要求）生：能。師：剛才同學(xué)們羅列的這些地方啊雖然風(fēng)景優(yōu)美，但它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是——遠(yuǎn)，并不適合作為咱們春游的去處，但大家也不要感到遺憾，其實(shí)只要們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會(huì)看到在我們的周圍一樣有著別具一格的美景。（PPT播放也迷離廣場(chǎng)、濱河公園、野果林、紅柳、郊外美景）師：看了這么多咱們身邊的美景一定有一處是你想要去的，既然我們的心中都有了想去的地方，如果要去那里春游，我們?cè)撟瞿男?zhǔn)備呢？ 生：確定時(shí)間，帶足夠的食物、遮陽(yáng)帽、雨傘、手電筒......師：大家考慮的真周全啊，相信你們你定能在春游活動(dòng)中度過(guò)一段美好又難忘的時(shí)光。師：是啊，所以大家要想去春游，必須要先得到校長(zhǎng)的批準(zhǔn)。）師：你們說(shuō)的都非常有道理，春游確實(shí)能給你們帶來(lái)很多的好處，我再三考慮之后呢，還有一點(diǎn)要求，你們?nèi)绻苤贫ǔ鲆粋€(gè)可行的、合理的春游活動(dòng)方案，我就同意你們的春游活動(dòng)。師：同學(xué)們的手中都有一張表格，按照大家剛才的考慮到的方面，老師幫你們繪制了一張春游活動(dòng)計(jì)劃表，具體討論交流的事項(xiàng)已經(jīng)逐一羅列在這張表格當(dāng)中了，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們圍繞上述話題展開(kāi)討論。再?gòu)拿拷M中隨即選取一位學(xué)生作為評(píng)審員，投票選出最佳方案。小組內(nèi)充分討論，集中組內(nèi)所有人的意見(jiàn)，完成手中的表格。校長(zhǎng)（老師扮演）：你們的活動(dòng)方案我看了，我同意你們?nèi)ゴ河?，建議你們請(qǐng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)，有了家長(zhǎng)的幫助，我相信你們?cè)谶@次春游中一定會(huì)有很大收獲的，祝你們成功！三、布置作業(yè)回家后向家長(zhǎng)匯報(bào)活動(dòng)方案，征求家長(zhǎng)意見(jiàn)及是否同意陪同參加?！彪p向互動(dòng)性是口語(yǔ)交際的一個(gè)重要特征。我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，力求充分體現(xiàn)“互動(dòng)”這一特點(diǎn)，在真實(shí)有效的互動(dòng)中激活思維，讓學(xué)生獲得平等交際的權(quán)利，培養(yǎng)合作精神；在師生互動(dòng)中轉(zhuǎn)換角色，建立平等交流的交際平臺(tái)。我國(guó)教育家葉圣陶說(shuō)：“作者胸有境，入境始于親?！边@些話很有道理，口語(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)。所以，教學(xué)中我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的交際情境，如“向校長(zhǎng)提出申請(qǐng)”、“合作設(shè)計(jì)方案”、“評(píng)選最佳方案”、“跟父母請(qǐng)示”等等。要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，必須創(chuàng)造條件使學(xué)生由單向個(gè)體轉(zhuǎn)化為不同的雙向組合，并在雙向的有效互動(dòng)中進(jìn)行動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。教學(xué)中“向校長(zhǎng)請(qǐng)示”，讓學(xué)生在人景互動(dòng)中提高交際技巧。“評(píng)選最佳方案”，教師適時(shí)點(diǎn)撥，使生生互動(dòng)和師生互動(dòng)融為一體。第四篇：去春游小班社會(huì)教案去春游小班社會(huì)教案去春游小班社會(huì)教案1設(shè)計(jì)意圖：春游總是令孩子們興奮不已。如要帶白開(kāi)水、消毒濕巾等，少帶零食……可是他們的這些“健康認(rèn)知”真能轉(zhuǎn)化為“健康行為”嗎?我通過(guò)和一些孩子的父母交談發(fā)現(xiàn)，很多孩子所做的和所說(shuō)的往往脫節(jié)。基于這種情況，我設(shè)計(jì)、實(shí)施了本次活動(dòng)，希望助幼兒整理、分享相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并在幼兒的“健康認(rèn)知”和“健康行為”之間搭建橋梁，為春游活動(dòng)作準(zhǔn)備?；顒?dòng)中所有的物品都裝在小熊的“背包”里，由小熊背著去春游。目標(biāo)：，并了解它們的作用。準(zhǔn)備：?；顒?dòng)前讓每個(gè)幼兒掛一個(gè)掛飾。過(guò)程：“我”是誰(shuí)。(鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)自己所代表的`物品，并在與小熊的互動(dòng)中膽說(shuō)出“我是”。(1)師：我要去公園春游了，你們想和我一起去嗎?(2)師：這是我的背包，只有對(duì)春游有助的物品才能裝進(jìn)我的背包里，和我一起去春游。)(4)助表達(dá)有困難的幼兒說(shuō)出自己所代表的物品的用途，并請(qǐng)他們跳進(jìn)背包。情景一：背著背包準(zhǔn)備出發(fā)師：就要出門了，我還穿著拖鞋呢。”)師：穿著球鞋果然很舒服，走起路來(lái)又快又穩(wěn)。”可一邊說(shuō)一邊用動(dòng)作表現(xiàn)。情景三：來(lái)到草坪上，輕輕放下背包師：多好的草地，我玩點(diǎn)什么好呢?(引導(dǎo)代表汽車、皮球和風(fēng)箏的幼兒積極表達(dá)“我是”，并在小熊做出拍皮球、開(kāi)汽車、放風(fēng)箏的動(dòng)作時(shí)表現(xiàn)相應(yīng)的動(dòng)作。)師：這幾樣玩具真有趣，我玩得好開(kāi)心。誰(shuí)來(lái)我擦擦汗呢?(引導(dǎo)扮演毛巾的幼兒一邊說(shuō)“我是，我來(lái)你擦汗”，一邊做給小熊擦汗的動(dòng)作。情景五：口渴了師：我真渴。)師：白開(kāi)水就是好，喝了我就不渴了。誰(shuí)能我?(引導(dǎo)扮演食物的幼兒說(shuō)出：“我是，我來(lái)助你。教師做擦手、吃東西動(dòng)作。