【正文】 培養(yǎng)學生多種愛好愛好，多閱讀課外書籍，多關(guān)注身邊的地理知識，不斷擴寬知識面，為教學內(nèi)容注進新鮮血液。第二篇：地理教師期末工作總結(jié)[地理教師期末工作總結(jié)]地理教師期末工作總結(jié)因為工作的需要，地理老師的緊缺，本學期我擔任七年級三個班的地理科的教學工作，現(xiàn)將一學期的工作作以下幾個方面的總結(jié)：一、認真分析，制定合理的教育教學計劃本學期七年級所使用的教材是義務(wù)教育課程標準，實驗教科書，主要內(nèi)容是“地球和地圖”“陸地與海洋”“天氣與氣候”“居民與聚落”“發(fā)展與合作”，希望該年級學生通過學習，了解地理學習的基本方法和基本技能，但由于我以前所教的科目不是地理，這一次是直接接觸，而七年級的學生是剛剛由小學升上初中，對“地理”這個概念比較模糊，地理又是中考的會考科學，分數(shù)帶入總分，所以給我?guī)砹撕艽蟮膲毫?，地理教師期末工作總結(jié)。二、認真?zhèn)湔n、上課，細致批閱作業(yè)(一)、備課質(zhì)量的好壞決定一堂課的效果，為了上好每一堂課，我刻苦研究教材，查閱資料，學習各種新的教育教學思想，手段。(二)、教學中我力爭做到精講課堂上，積極引導學生熟悉教材文本，重視讀圖訓練，加強學生間的合作探究能力的培養(yǎng)。(三)、認真對待每個同學的作業(yè)每一個班級有六十多位學生，每批一次作業(yè)就是一項沉重的工作，但我覺得是一種使命，深感責任之重，因為作業(yè)是體驗學生對課堂知識的理解和消化的程度，對作業(yè)完成得較好的學生，我都給他們以很好的鼓勵表揚，對完成得不好的學生，我不是打“x”完事，而是在旁邊給予正確的解答。使得他們認識到作業(yè)不能敷衍了事。我知道學到的這些只是皮毛。但是，這是一種進步?！緮U展閱讀篇】 工作總結(jié)格式一般分為：標題、主送機關(guān)、正文、署名四部分。一般是根據(jù)工作總結(jié)的中心內(nèi)容、目的要求、總結(jié)方向來定。工作總結(jié)標題有單標題，也有雙標題。單標題就是只有一個題目，如《我省干部選任制度改革的一次成功嘗試》，工作總結(jié)《地理教師期末工作總結(jié)》。如“市化工廠1995生產(chǎn)工作總結(jié)”“市研究所1995工作總結(jié)”也可以省略其中一部分，如：“三季度工作總結(jié)”，省略了單位名稱。雙標題就是分正副標題。例如：辛勤拼搏結(jié)碩果——縣氮肥廠一九九五年工作總結(jié)——(2)前言。其作用在于用簡煉的文字概括交代工作總結(jié)的問題。或者將工作總結(jié)的中心內(nèi)容：主要經(jīng)驗、成績與效果等作概括的提示。其目的在于讓讀者對工作總結(jié)的全貌有一個概括的了解、為閱讀、理解全篇打下基礎(chǔ)。正文是工作總結(jié)的主體，一篇工作總結(jié)是否抓住了事情的本質(zhì)，實事求是地反映出了成績與問題，科學地總結(jié)出了經(jīng)驗與教訓，文章是否中心突出，重點明確、闡述透徹、邏輯性強、使人信，全賴于主體部分的寫作水平與質(zhì)量。正文的基本內(nèi)容是做法和體會、成績和缺點、經(jīng)驗和教訓。一是寫出做法，成績之后再寫經(jīng)驗。二是寫做法、成績的同時寫出經(jīng)驗，“寓經(jīng)驗于做法之中”。成績和經(jīng)驗是工作總結(jié)的中心和重點，是構(gòu)成工作總結(jié)正文的支柱。所謂經(jīng)驗是指在工作中取得的優(yōu)良成績和成功的原因。精神成果則要用前后對比的典型事例來說明思想覺悟的提高和精神境界的高尚，使精神成果在工作總結(jié)中看得見、摸得著，才有感染力和說明力。存在的問題雖不在每一篇工作總結(jié)中都寫，但思想上一定要有個正確的認識。這樣才能發(fā)揚成績、糾正錯誤，虛心謹慎，繼續(xù)前進。(4)結(jié)尾一般寫今后努力的方向，或者寫今后的打算。(5)署名和日期。簡而言之：總結(jié)，就是把某一時期已經(jīng)做過的工作，進行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評價，進行一次具體的總分析、總研究。那么，工作總結(jié)怎么寫?個人工作總結(jié)的格式是怎樣的?詳情請看下文解析。這部分內(nèi)容主要是對工作的主客觀條件、有利和不利條件以及工作的環(huán)境和基礎(chǔ)等進行分析。這是總結(jié)的中心。成績有哪些，有多大，表現(xiàn)在哪些方面，是怎樣取得的。為便于今后的工作，須對以往工作的經(jīng)驗和教訓進行分析、研究、概括、集中，并上升到理論的高度來認識。根據(jù)今后的工作任務(wù)和要求，吸取前一時期工作的經(jīng)驗和教訓，明確努力方向，提出改進措施等。(二)寫好總結(jié)需要注意的問題，成績不夸大，缺點不縮小，更不能弄虛作假。詳略適宜。有重要的，有次要的，寫作時要去蕪存精。另外，在結(jié)尾處也可以附上下一步個人工作計劃。：介紹、表達出來。如分析局部事物在全局中的地位或作用，分析事物間的聯(lián)系等。：簡單扼要敘述，必須把握要點：形象地描寫或敘述。：清楚地知道。：領(lǐng)會和理解。：簡要總結(jié)（共性或差異性）。：詳盡深入地說明和陳述。：說明含義、原因、理由。即使我們現(xiàn)在所提倡的三維目標（知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀）體現(xiàn)了課程標準中關(guān)鍵詞語的作用。學生們?nèi)绻麥蚀_把握了課程標準中關(guān)鍵詞語對這節(jié)課的層次結(jié)構(gòu)、邏輯順序、重難點也就能很好的把握，做試題的時候也就能很好的聯(lián)系到課本的相關(guān)知識，學習也就有很大的成就感。“分析”作為一種學習或思考問題的方法，是把一件事、一種現(xiàn)象、一個概念分成較簡單的組成部分，找出這些部分的本質(zhì)屬性和彼此之間的聯(lián)系。例如，高中地理教學使用比較多的是“影響因素”分析，就是要求學生從不同角度來看一件地理事物存在的理由。結(jié)合教學實踐，我認為“運用”應(yīng)該還包括“結(jié)合”、“聯(lián)系”的內(nèi)容。同時，也有幫助學生學會在不同地理知識之間建立聯(lián)系的作用?！芭e例”，有減少教學內(nèi)容要求、降低課程難度之意，同時也用來引導教師進行教學方法改變的意思?！罢f明”一詞的理解?！罢f明”與“分析”相比，前者更多的含有表達出來的意思，在思維活動的水平上，“說明”要低一些。如果是“分析洋流對地理環(huán)境的影響”，則不僅需要找出主要原因，還要建立各個方面之間的本質(zhì)聯(lián)系。對于“標準”中“行為動詞”的正確把握“行為動詞”。對于上述章節(jié)的內(nèi)容，在高三階段，則強調(diào)“分析”，補充相關(guān)計算及大量綜合滲透。對于課程標準中的行為動詞，例如“分析”，到底“分析”到什么程度才算完成任務(wù)，很難把握。所以，我們可以多研究近幾年高考題。但我相信世上之事為之難者亦已易，天道酬勤，學習和思考總能進步。我認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，力求形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，還在教學過程中學習，使自己在教學和學習中得到很大的收益。現(xiàn)將一年來的教學工作總結(jié)如下：一、認真聽課和備課提高教學質(zhì)量。尤其是注重對課本圖表的分析能力，因為高考地理考試特別注重圖表知識的運用和能力。尤其是學生初中地理知識幾乎為零，而高中地理知識特別是自然地理難度有很大的提高，學生在這個方面出現(xiàn)了斷層，因次教學必須根據(jù)具體知識補充基礎(chǔ)知識以降低學生理解的難度和提高教學的有效性。組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學地理的興趣，課堂上講練結(jié)合?，F(xiàn)在的中學生還是愛動、好玩，缺乏自控能力，常