我是小小推銷員教學設計-在線瀏覽
2024-10-13 04:39本頁面
【正文】 對于商品的推銷，學生更是陌生。教學重點難點：教學重點是在活動中提高學生的口語表達能力、應對、傾聽、提問的能力。教學過程設計：一、老師向學生推銷商品：導語：同學們，你們見過隨身聽嗎？可是你們見過隨身灸嗎？“灸”由“久”和“火”組成，意思是用火烤的時間長一些。有這么一個神奇的盒子，使用它人們隨時隨地都可以溫灸。邊介紹邊演示，實際操作，讓學生體驗一下隨身灸。設計理念：以隨身灸引起學生的興趣，學生一定能夠認真觀看老師是怎么推銷產品的。二、師生共同總結推銷的方法：師問：剛才老師是在干什么？從老師剛才的推銷中，你學到了哪些推銷的方法？師生總結推銷的方法，利用小黑板展示出來。三、導入新課，板書課題：今天同學們也帶來了很多小商品，你們想不想讓同學心甘情愿地購買你的商品呢？今天你就來做一名小小的推銷員吧。設計理念：由于老師的拋磚引玉，學生一定躍躍欲試，很自然地導入新課。明確小組內推銷的方法：小組內每個同學輪流推銷自己的商品，其他同學聽不明白的可以提出質疑，并作出評價。老師巡視指導，及時了解各小組的推銷情況。五、班級特賣場，“推銷員”上臺推銷。全體同學都是顧客，推銷員介紹得不清楚的地方，學生可以提出質疑。師生共同評選出“最佳推銷員”，以鼓勵學生的積極參與。鍛煉學生的口頭表達能力，同時也培養(yǎng)他們傾聽的習慣和能力。六、課堂總結這節(jié)課同學們初步體驗到了推銷成功的快樂。同學們，你們長大走上社會后，不但要會推銷商品，更要學會推銷自己。希望大家長大后都能成為優(yōu)秀的推銷員。教學反思：這節(jié)課由于學生準備充分，課堂上踴躍參與交際活動。以后要多給學生提供口語交際的平臺。原因是老師沒有事先分好小組，比如水果小組、玩具小組等。不少老師的教學設計都是備的詳案，可以看出他們備課非常充分，做到了既備教材，又備學生。另外，作為語文老師，應該具備扎實的語言基本功，可是仔細讀讀自己的教學設計，感覺有些語言還不夠簡練，所以從字句上做了一些修改。需要改進的是學生分本研修活動中得到組推銷以及小組代表上臺推銷這兩部分意見和改進內容教案有些簡單，沒有預設學生的情況。我會進，備課時備學生。但是學生推銷時，語言還不夠際的平臺具體、清楚，還不夠大膽，有些怯場。教研組認為縮短老師推銷的時間，把大量時間留給學生，另外，也可以超時幾分鐘。4在教學實踐后對教學設計需要做哪些調整和修改？為什么做這樣的調整和修改？教研組認為教案上應該預設幾種學生的情況，這樣老師可以更好地駕馭課堂。這樣老師操作。以注意這些第三篇：我是小小推銷員教學設計《我是小小推銷員》教學設計——五年級上冊第三單元口語交際單位：袁莊鄉(xiāng)靳溝小學 姓名：張 慧 玉時間：《我是小小推銷員》教學設計——人教版語文五年級上冊第三單元口語交際 教材簡析：《我是小小推銷員》是人教版五年級上冊第三單元口語交際活動，這次口語交際是讓學生嘗試做“小小推銷員”向別人介紹一種商品。設計依據：《語文課程標準》指出：“口語交際能力是現代公民的必備能力。使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。人的交際能力是在口語交際的實踐過程中逐步習得。在情景中暢所欲言,在互動交際中深入練說。而且針對本次口語交際，學生在課前已做了充分的搜集準備。針對一件自己熟悉的物品作介紹，學生必定有話可說。教學目標：,初步學習推銷的方法,使學生會成功地把一件商品清楚明白、簡潔生動地介紹給他人,引發(fā)他人購買的欲望。,提高口頭表達能力和人際交往能力,增強合作意識和誠信意識,獲得商品推銷的初步體驗,感受成功的快樂。(2)準備一件自己喜歡的小商品?？赐旰笳埻瑢W們分析為什么老師沒有把自己的商品成功推銷出去呢？（生自由發(fā)言，引導學生總結“如何做好一名推銷員”，教師適時出示課件），做一名推銷員還真不容易呢！那么，掌握了這推銷秘訣，我想同學們一定會做的比老師棒！假如你就是商品的推銷員，你會成功的推銷自己的商品嗎？現在我們就來試一試吧！:看，我們的小小推銷員個個精神飽滿，躍躍欲試了，趕快把你們要推銷的產品給顧客們亮亮相。,個別指導,確保每一個學生都能有效地參與交際。3．宣布特級推銷員及榮譽顧客評價標準。,榮譽顧客。同學們，這節(jié)課我們大家嘗試體驗了推銷員的生活，通過這次體驗活動，你一定有很多感受和收獲吧！來給大家談一談，好嗎？（學生自由發(fā)言）師小結:是啊，從這個活動中,我們不僅學到了推銷方法,增添了推銷的知識；還體會到了學習的快樂。因此,進行適當的延伸是很有必要的。第四篇：我是小
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