【正文】 拼音。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學?！伴喿x是學生個性化的行為”。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。同時，低年級語文教材中，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創(chuàng)造情境，鼓勵學生大膽去說。在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀 書，姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習慣，并進行反復的嚴格的訓練。教學音節(jié)時，還可采用卡片認讀，進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓練學生見形知音的能力。多讀精講，知道學生把課文正確、讀連貫。注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機地結(jié)合起來。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。而后是識字、10篇課文，接下來是識字、又10篇課文。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育。練習設(shè)計也體現(xiàn)了語文綜合性的特征，設(shè)計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的融合溝通。漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。兒童最先認的字，是與他們的生活最密切的“爸、媽、我”。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，形式有象形字、會意字、按事物歸類識字等，在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。結(jié)合漢字的書寫指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。表面上看識字精選公文，范文，管理類，財經(jīng)類，論文類文檔，歡迎下載和寫字是脫節(jié)的，實際上在寫字時不但能夠復習鞏固前面認識的字，而且有利于學生掌握寫字的基本功，打好寫字的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容豐富，具有時代感。有表現(xiàn)家庭生活的《在家里》，表現(xiàn)課余生活的《操場上》，表現(xiàn)農(nóng)村生活的《菜園里》，表現(xiàn)科學常識的《小松鼠找花生》。如，《自己去吧》教育獨生子女不要過多依賴父母，要大膽實踐；《平平搭積木》表現(xiàn)兒童關(guān)愛他人的美好心靈；《爺爺和小樹》蘊含著人與自然和諧相處的因素，使學生潛移默化地受到環(huán)保教育。4．趣味性。如，課文《雪孩子》和《小熊住山洞》是連環(huán)畫形式的課文，圖文并茂，符合兒童心理特點，有利于激發(fā)學生學習語文的興趣。這樣，既可以使學生得到自學成功的樂趣，又可以增強學習語文的自信心。此外，教材的呈現(xiàn)方式和語言，力求生動活潑，使學生感到親切自然，愛看、愛讀、愛寫、愛做。教材注意符合我國國情。在識字方面，教材采用種種方式精選公文，范文，管理類，財經(jīng)類，論文類文檔，歡迎下載鼓勵學生在生活實踐中主動識字，下要保底，但上不封頂。三、教學目標漢語拼音1．學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、整體認讀音節(jié)和聲調(diào)。2．能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。2．認識400個常用漢字，會寫其中的100個漢字。字寫得端正、正確、整潔。閱讀精選公文，范文，管理類，財經(jīng)類，論文類文檔，歡迎下載1．使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。3．學習借助讀物中的圖畫閱讀。、口語交際1．學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。3．能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。一、指導思想1．加強交流，消除入學新生對新環(huán)境的陌生感，提高學生的適應能力。3．改進方式，從熟悉小學學習生活的角度設(shè)計活動項目，激發(fā)學生持續(xù)、穩(wěn)定的學習興趣。教學時，可以引導學生觀察畫面，講述圖意。對讀書、寫字姿勢的引導，起步的訓練是十分重要的，可以讓學生模仿圖畫中的小學生練一練。語文學科的學習準備期教學共計6課時，分三個主題：《我上學了》，《我喜歡語文課》，《我會讀書寫字》。教師可以指導學生按照一定的順序觀察教材中四幅圖的畫面，說說畫面上有什么人？他們在做什么？他們可能在說些什么？通過自主觀察圖畫，講述畫面內(nèi)容，學生逐步了解學校生活，感受學習氛圍。教師切忌用單純的講解，代替學生對畫面的觀察和感受。教師要把觀察圖畫和觀察本校校園結(jié)合起來。農(nóng)村的學校也要讓學生了解學校的周邊環(huán)境。如，進行圖一的教學時，教師和學生可以模擬每天第一次見面時的相互問候；可以在引導學生觀察國旗的同時向?qū)W生簡述參加升旗儀式的要求，并播放一段國歌，師生共同模擬向國旗行注目禮。如，可向?qū)W生介紹一些作家、文學家；又如教學第二幅圖時，可以設(shè)計提問：同學們在上什么課？這些字你認識嗎？誰愿意把這些字讀給大家聽？這樣，使那些認識一些漢字的學生有充分展示自己的機會，激發(fā)精選公文，范文，管理類，財經(jīng)類，論文類文檔，歡迎下載他們多認漢字的愿望。讓所有的學生都覺得學習語文很有意義，上語文課很有趣。這些習慣是在長期的學習過程中逐漸形成的，但起步的訓練十分重要，入學教育要為學生養(yǎng)成良好的習慣打好基礎(chǔ)。教師在此后長期的教學活動中，依然要重視良好學習習慣的養(yǎng)成教育，對學生嚴格要求，隨時提醒，及時糾正，常抓不懈。整合起來的情景圖，有利于學習拼音，有利于培養(yǎng)觀察能力，有利于發(fā)展兒童的語言，有利于增強學習的興趣。這樣編排的好處是，兒童可以和音節(jié)多次見面，加快拼讀的熟練程度，可以更好地發(fā)揮幫助識字的作用。在拼音教學中還安排認識70個漢字，這樣可以增強學生的學習興趣，使學生獲得更多的成就感。在教學中，教師不要作一些字形的分析，讓學生整體識記即可?？傊虒W漢語拼音部分，首要任精選公文，范文，管理類，財經(jīng)類，論文類文檔，歡迎下載務是學拼音，其次是認識漢字，再次是讀兒歌。識字、寫字本冊要認的字，只要學生能把所認的漢字用于閱讀就可以了，既不要求書寫，也不要求對字形做過細的分析。在識字教學中，要調(diào)動學生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創(chuàng)造性的學習，鼓勵學生自己想辦法識記漢字，還要倡導學生在生活中識字，并注意提供機會，讓學生交流課外識字的途徑與成果。要認識到漢字的學習是一個長期的過程，認字也是一個由生到熟、在復現(xiàn)中鞏固的過程。寫字貴在精，而不精選公文，范文，管理類，財經(jīng)類，論文類文檔，歡迎下載在多。要尊重學生的感情體驗和獨特感受，鼓勵學生讀后發(fā)表自己的看法。不僅要在課堂教學中要求學生讀、背教材里好詞佳句，還要引導學生注意積累課外讀物中好的詞語和句子。教材中安排了兩課連環(huán)畫形式的課文。課后練習和語文園地課后練習和語文園地的題目，主要應由學生獨立完成，有些題目，要倡導精選公文，范文，管理類，財經(jīng)類，論文類文檔，歡迎下載合作和相互交流。進行口語交際教學，要重視創(chuàng)設(shè)情境引入話題，激發(fā)學生的交際興趣。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生交際過程中充滿童趣的精彩語言，并予以肯定、表揚，使學生感受到交際的樂趣與成功的喜悅。五、班級情況分析全班48個小朋友，其中男生25人，女23人。既擔心又害怕。教師要精選公文，范文，管理類，財經(jīng)類，論文類文檔，歡迎下載根據(jù)一年級學生的學習特點，把重點放在孩子學習習慣、學習興趣和學習方法的培養(yǎng)上。六、教學進度安排表第二篇：一年級語文第一冊教學計劃一年級語文第一冊教學計劃一、學生基本情況簡要分析一年級47人。由于學生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，學生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。部分學生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。學習習慣安排兩方面內(nèi)容：一是保持正確的讀寫姿勢；二是愛惜學習用品，并通過相關(guān)的課文予以配合強化寫字的良好習慣。每個單元后面安排16個只識不寫的常用字，每個字均配以圖畫，這樣，將拼音，識字交叉安排，可以讓學生在識字的同時鞏固拼音的能力，又在拼讀的同時強化了生字的字音，收到拼、識相互促進的的協(xié)調(diào)效應，漢語拼音最后還安排了復習。識字教學內(nèi)容主要有兩種形式：一是隨課文識字；二是學“識字課文”識字。為方便教學，教材不吝篇幅地展示了生字的書寫筆順，并積極提倡“識寫結(jié)合”，“描仿入體”。其中識字課文有6篇，是以“詞串”為主要形式，圍繞一個主要內(nèi)容，將一組詞語組成韻語，并配以相應的圖畫。如《升國旗》、《看菊花》等聯(lián)系了兒童的經(jīng)驗世界，《大海睡了》等聯(lián)系了兒童的想象世界。所有課文均要求朗讀，其中有8課全文背誦，2課背誦片段。三、各單元教學重點、難點及關(guān)鍵學習習慣掌握正確的讀書姿勢，寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣和寫字習慣。漢語拼音讀準聲母、韻母。能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準四聲、學讀輕聲。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》精選公文，范文，管理類，財經(jīng)類，論文類文檔，歡迎下載識字寫字準確認讀317個生字。能按筆順在田字格里書寫，默寫3個生字?？谡Z交際能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。認識句號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。正確地復述渴望，語句連貫。四、教學措施與方法：對于6歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結(jié)合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學?！伴喿x是學生個性化的行為”。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi)，精選公文，范文，管理類，財經(jīng)類，論文類文檔，歡迎下載二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。同時，低年級語文教材中，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創(chuàng)造情境，鼓勵學生大膽去說。在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀 書，姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習慣，并進行反復的嚴格的訓練。教學音節(jié)時，還可采用卡片認讀，進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓練學生見形知音的能力。多讀精講，知道學生把課文正確、讀連貫。注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機地結(jié)合起來。目前，大部分學生還不適應小學生課堂常規(guī)和日常行為規(guī)范，還有個別孩子未能脫離幼兒園時的習慣，如上課坐不端正、上課不認真、小動作不斷、不能按時完成作業(yè)等。二、本冊教材分析本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。兩個識字單元各4課，每課認字~14個。每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。三、教學目的、要求、政治思想方面培養(yǎng)學生熱愛大自然、愛護環(huán)境、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養(yǎng)學生關(guān)愛他人、尊老愛幼的思想品質(zhì)，對學生進行良好的啟蒙教育。、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。、認識常用漢字400個，會寫其中精選公文，范文，管理類，財經(jīng)類，論文類文檔，歡迎下載的100個。字寫得正確、端莊、整潔。閱讀、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。、學習借助讀物中的圖畫閱讀?？谡Z交際