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正文內(nèi)容

幼兒園大班語(yǔ)言游戲活動(dòng)教案過(guò)河五篇范文-在線瀏覽

2024-10-10 19:37本頁(yè)面
  

【正文】 ,老牛,小松鼠,老馬的頭飾活動(dòng)過(guò)程開始環(huán)節(jié)播放《我不敢做》的flash動(dòng)畫,猴媽媽叫小猴上樹去摘桃子,小猴說(shuō):“我不敢做,我怕摔下來(lái)!”猴媽媽叫小猴去拿來(lái)一些樹枝燒火做飯,小猴擺擺手說(shuō):“我不敢做,我怕扎著手!”……基本環(huán)節(jié),小朋友們,你們知道小猴子是怎樣的一位小朋友嗎?他為什么這也不敢做,那也不敢做?(膽小,不能幫媽媽分擔(dān)家務(wù)…)下面,我要向大家介紹一位新朋友——小馬,看看他遇到這樣的事是怎樣做的?:出示掛圖,幼兒立刻被掛圖上美麗的色彩和可愛(ài)的小動(dòng)物所吸引。在一個(gè)美麗的村莊里,住著老馬媽媽和小馬??墒怯幸惶欤瑡寢層行┎皇娣?,就對(duì)小馬說(shuō):“小馬,請(qǐng)你幫助媽媽把糧食送到河對(duì)岸去,好嗎?”“沒(méi)問(wèn)題,媽媽!”說(shuō)完,小馬馱起一袋糧食就向河邊跑去,至于媽媽在背后說(shuō)了些什么,他根本沒(méi)聽見。可是,到了河邊,小馬愣住了,浪花滾滾的小河似乎是在向小馬示威。小松鼠,河水很深)?他過(guò)河了嗎?(媽媽,安全的過(guò)了河)?(牛伯伯高,小松鼠矮):。(突出重點(diǎn)):從小馬過(guò)河的故事中,小朋友們知道了什么道理?小朋友們以后想做一個(gè)怎樣的人?(遇到事情要多思考,要勇于實(shí)踐。(進(jìn)一步突出重點(diǎn))結(jié)束環(huán)節(jié)分角色表演:將小朋友分組,讓他們自選角色,分別扮演小馬,老牛,小松鼠,老馬。幼兒在表演時(shí),老師提醒幼兒注意禮貌用語(yǔ)的使用。(此設(shè)計(jì)意在給小朋友們創(chuàng)造一個(gè)自由發(fā)揮的空間。如小馬在向牛伯伯請(qǐng)教時(shí),使用了禮貌用語(yǔ):“您好,請(qǐng)問(wèn),謝謝”等。2,培養(yǎng)了幼兒的思維能力,在理解故事內(nèi)容時(shí),我主要通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)幫助幼兒理解故事內(nèi)容的。3,我在課堂中只是起了一個(gè)引導(dǎo)者的作用,而幼兒們則是課堂的主人,幼兒們發(fā)表看法,幼兒們表演故事,幼兒們續(xù)編情節(jié)。我想,可能是在培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣和交談習(xí)慣這方面做得不夠,今后在教學(xué)中,我要多注意培養(yǎng)幼兒這方面的能力。我想我應(yīng)該加強(qiáng)課堂的靈活應(yīng)變能力,通過(guò)轉(zhuǎn)移注意力和獎(jiǎng)勵(lì)等方式,將幼兒引導(dǎo)到正常的課堂軌道上來(lái)。大班語(yǔ)言教案:小馬過(guò)河2活動(dòng)目標(biāo):使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。通過(guò)活動(dòng)豐富幼兒的詞匯:磨坊、為難、難為情。師:故事聽完了,有誰(shuí)告訴老師你最喜歡故事里的那一句話或哪一個(gè)情節(jié)?二、分段理解故事內(nèi)容(一)第一段師:剛才小朋友啊聽得都很仔細(xì),那故事當(dāng)中老馬到底讓小馬干什么去了呢?我們來(lái)聽一聽故事的第一段。師:呀,小馬真能干,能幫老馬做事情了,小朋友呀表演地真不錯(cuò),我們一起坐下來(lái)吧!(二)第二段師:那小馬去磨坊的路上會(huì)遇到什么事情呢,我們接著往下看!師:咦,小馬去磨坊的路上遇到了什么事情呀?(一條小河擋住了小馬的去路)小馬心里怎么樣呀?(害怕,左右為難)師:那小馬有沒(méi)有過(guò)河呀?我們接著往下看!小馬遇見了誰(shuí)呀?(老牛)那小馬和老牛說(shuō)了什么呢?(牛伯伯你好,這條河我能過(guò)去嗎?水很淺,剛過(guò)小腿,能淌過(guò)去)你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的對(duì)話呀,那老師做小馬,你們做老牛好嗎?師:小馬聽了牛伯伯的話正準(zhǔn)備過(guò)河呢,咦,會(huì)發(fā)生什么事情呢,一起來(lái)看一看!師:小馬正準(zhǔn)備下河呢,突然誰(shuí)來(lái)啦?(小松鼠)小松鼠來(lái)了,那小松鼠是怎樣對(duì)小馬說(shuō)的39。師:那這一次小松鼠又對(duì)小馬說(shuō)了什么呀?(小馬,你不要命啦)那小馬它又是怎樣做的呢?(讓我試試吧)那這條河到底是深還是淺呢?(原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)得那么淺,也不像松鼠說(shuō)得那么深)三、再次完整欣賞故事,理解故事涵義師:那我們?cè)賮?lái)完整欣賞一遍故事,這一次欣賞完之后,老師還要考考你們哦!師:剛才小朋友聽得可真認(rèn)真,那同樣一條河,老牛和小松鼠它們的看法一樣嗎?我們來(lái)聽一聽,老牛是怎么說(shuō)的?再來(lái)聽一聽小松鼠是怎么說(shuō)的?師:小朋友動(dòng)一動(dòng)腦筋,老牛和小松鼠說(shuō)的話有沒(méi)有道理呢?。師:小朋友,把你們剛才討論的結(jié)果告訴大家吧!誰(shuí)來(lái)試一試!師:剛才小朋友說(shuō)得都很有道理,那我們來(lái)看一看三個(gè)小動(dòng)物在水里又會(huì)是什么樣子的呢?老牛在河里怎么樣,水到它的哪里?小松鼠呢?小馬呢?師:原來(lái)老牛因?yàn)樯聿谋容^高大,所以它覺(jué)得水很淺,小松鼠因?yàn)楸容^矮小,所以它覺(jué)得水很深,小馬呢不高不矮,所以老牛和小松鼠它們說(shuō)的話對(duì)它們自己本身是有道理的。四、故事表演師:那小朋友你們想不想來(lái)表演這故事呀?誰(shuí)愿意來(lái)做老馬、小馬、老牛、小松鼠師:其他小朋友我們來(lái)做認(rèn)真的小觀眾吧!活動(dòng)反思:本次活動(dòng)適合本班幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展需要,95%幼兒都能積極的參與到活動(dòng)中來(lái),及個(gè)別幼兒注意力不夠集中,需要教師加以提醒引導(dǎo)。課一開始我簡(jiǎn)單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房,途中遇河,松鼠與老牛的話讓它不敢過(guò)河,只好回家問(wèn)媽媽的故事。挖掘生命內(nèi)涵放飛學(xué)生心靈兒童的靈性也就是學(xué)生的天性,兒童的世界是一個(gè)充滿靈性的世界。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間,是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)重要砝碼。我想,學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)窮的,學(xué)生一定會(huì)非常喜歡,因?yàn)檫@是他們的自己的方法,這是他們合作的成果,這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn),巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙,使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突,從而更好地學(xué)習(xí)。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí),練就生活的本領(lǐng)。發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維?;顒?dòng)準(zhǔn)備:多媒體課件、圖片、錄音機(jī)、磁帶、字卡活動(dòng)分析:這個(gè)故事語(yǔ)言淺顯易懂,情節(jié)生動(dòng)有趣,小馬這個(gè)形象也很可愛(ài)、很天真,適合孩子的理解能力和接受水平。難點(diǎn)是理解大與小、深與淺的相對(duì)性。以欣賞課件為切入點(diǎn),引起幼兒興趣,講述故事。他們有什么不同呀?引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。進(jìn)行生活認(rèn)知:生活中的事物都是不同的,在同一種情況下會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果,所以我們要?jiǎng)幽X筋想問(wèn)題,勇于嘗試。二、展開展示課件,教師講述故事提問(wèn):(1)老牛說(shuō)了些什么?(2)小松鼠說(shuō)了些什么?(3)小馬是怎么做的?展示課件、聽錄音提問(wèn):(1)老牛說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?(2)小松鼠說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?(3)馬媽媽對(duì)小馬說(shuō)的什么?小馬最后是怎么做的?(4)故事講了一個(gè)什么道理?教師總結(jié):碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想,還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉嚕@樣才能聰明能干?;顒?dòng)反思:這一次的優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)進(jìn)行完了,上過(guò)去之后才知道自己的課存在著這樣大的漏洞,因此做一總結(jié),也算是對(duì)自己的深刻反思,僅以此為誡,好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng),不好的加以改正。二、將故事中各人物的語(yǔ)言提出來(lái),讓幼兒進(jìn)行理解故事中老牛、小松鼠所說(shuō)的話,其實(shí)都是很有道理的,但是應(yīng)該站在不同的角度上來(lái)理解,所以在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒從這些動(dòng)物的身體特征出發(fā),深入理解他們所說(shuō)的話,并用故事中的原話來(lái)回答。四、在活動(dòng)過(guò)程中沒(méi)有對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)上的培養(yǎng)活動(dòng)過(guò)程中有些孩子的坐姿不正確,而有些孩子雖然理解了故事,也能講出故事所講的道理,但是回答問(wèn)題時(shí)的站姿不對(duì),回答時(shí)有些口吃(或者說(shuō)是有些口頭語(yǔ)),但是我都沒(méi)有注意到,沒(méi)有加以糾正??傊@一活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到了自己的不足,明確了以后應(yīng)該努力的方向,也象同事們學(xué)到了很多優(yōu)秀的做法,我想在以后我會(huì)更加努力,使活動(dòng)的組織形成自己的風(fēng)格。小溪小河在生活中很常見,古往今來(lái),因?yàn)檫^(guò)河而產(chǎn)生過(guò)很多故事,有很多文藝作品就是以過(guò)河命名的,比較出名的是高爾斯華綏的同名小說(shuō)、潘長(zhǎng)江的同名音樂(lè)小品、周濤的同名散文等。大班語(yǔ)言教案:小馬過(guò)河4設(shè)計(jì)意圖:故事是幼兒最熟悉的讀物之一,小馬過(guò)河這個(gè)故事語(yǔ)言生動(dòng)簡(jiǎn)潔,小馬形象活潑可愛(ài),故事情節(jié)幼兒感興趣并易懂,而且蘊(yùn)含著豐富的道理,因此選擇設(shè)計(jì)了這節(jié)課?;顒?dòng)重點(diǎn):能大膽地表述自己的想法。活動(dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有過(guò)小河的`經(jīng)驗(yàn)?;顒?dòng)過(guò)程一、談話導(dǎo)入師:小朋友,請(qǐng)你們想一想,老牛、小松鼠和小馬同過(guò)一條小河,會(huì)發(fā)生什么事情?二、講述故事,理解故事內(nèi)容(一)播放課件,教師講述故事,幼兒理解故事內(nèi)容。老師提問(wèn):?為什么??為什么??老牛在河里怎么樣,水到它的哪里?小松鼠呢?小馬呢??為什么?小結(jié):老牛因?yàn)樯聿谋容^高大,所以它覺(jué)得水很淺,小松鼠因?yàn)楸容^矮小,所以它覺(jué)得水很深,所以老牛和小松鼠它們說(shuō)的話對(duì)它們自己本身是有道理的。三、故事表演師:那小朋友你們想不想來(lái)表演這故事呀?誰(shuí)愿意來(lái)做老馬、小馬、老牛、小松鼠。大班語(yǔ)言教案:小馬過(guò)河5活動(dòng)目標(biāo),感受故事生動(dòng)、有趣的情節(jié)。,從實(shí)踐中尋找問(wèn)題的答案。這是《綱要》中所提到的“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單地事物和過(guò)程,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”所要求體現(xiàn)的。難點(diǎn):理解故事內(nèi)容,理解深淺的相對(duì)性。(神秘的馬媽媽和小馬的對(duì)話可以吸引幼兒的興趣,讓幼兒馬上進(jìn)入角色,引出今天的故事內(nèi)容《小馬過(guò)河》)。(1)提問(wèn):“你看到了什么?”“小馬遇到了什么困難”。、3圖,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容(1)提問(wèn):“小馬先遇到了誰(shuí)?”“他們之間會(huì)說(shuō)些什么?提問(wèn):“小馬又遇到了誰(shuí)?”“他們之間又會(huì)說(shuō)些什么?(2)師:“如果你是老牛、松鼠你會(huì)說(shuō)些什么呢?”引導(dǎo)幼兒,遇到困難,要想辦法解決問(wèn)題。(4)提問(wèn):“為什么老牛說(shuō)水很淺,能過(guò)去,可小松鼠卻說(shuō)水很深,同伴被淹死了?”鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的看法。此環(huán)節(jié)教師采用觀察、提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行回答,為幼兒提供了一個(gè)想說(shuō),敢說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。原來(lái),在面對(duì)同一條河時(shí),因?yàn)樽陨硖攸c(diǎn)不同,所以它們看法也不一樣,只有試了才知道。這部分采用觀察、談話、操作等多種方式促進(jìn)重難點(diǎn)的完成。(三)完整欣賞故事內(nèi)容,幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容(3分鐘)(本節(jié)活動(dòng)教師有重點(diǎn)的講解畫面,為了讓幼兒深入理解、完成教學(xué)目標(biāo)。(四)小結(jié)(3分鐘)(1)師:你喜歡故事里的小馬嗎?喜歡它什么?(懂事、能干、有禮貌,勇敢)(2)師:小馬過(guò)河的故事給了我們什么啟示?小結(jié):小朋友在生活當(dāng)中,我們會(huì)遇到各種各樣的事情,當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,我們應(yīng)該多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想,還要大膽地去試一試,我們應(yīng)該做一個(gè)聰明勇敢的孩子。(五)活動(dòng)延伸(1分鐘)師:“小馬順利過(guò)河后,接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢?”回家請(qǐng)和爸爸媽媽一起講一講,用你們喜歡的方式記錄下來(lái)。根據(jù)教育目標(biāo),有機(jī)滲透教育內(nèi)容,達(dá)到家園共育,使幼兒獲得更多有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),對(duì)豐富多彩的閱讀活動(dòng)感興趣,促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展)。整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)明確、層次清晰、各環(huán)節(jié)銜接緊密,以童話“小馬過(guò)河”為背景開展活動(dòng),故事情節(jié)簡(jiǎn)單,易于幼兒接受。大班語(yǔ)言教案:小馬過(guò)河6活動(dòng)目標(biāo):,感受故事生動(dòng)、有趣的情節(jié)。,能用語(yǔ)言大膽表述自己的想法?;顒?dòng)難點(diǎn):理解故事內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)深淺的含義,理解深淺的相對(duì)性。(設(shè)計(jì)意圖:幼兒模仿馬的動(dòng)作進(jìn)入場(chǎng)地坐下。開門見山直接引出故事的主人公)二、欣賞故事,理解內(nèi)容,理解故事內(nèi)容(分段、分情節(jié))教師有感情地講述故事至“小馬連忙收住腳本,不知道怎樣做才好”體驗(yàn)小馬當(dāng)時(shí)矛盾的心情。“沒(méi)┉沒(méi)想過(guò)”提問(wèn):河水到底是深是淺?引導(dǎo)幼兒討論。提問(wèn):①為什么說(shuō)牛和松鼠說(shuō)的都對(duì)?②小馬后來(lái)怎么做的?它發(fā)現(xiàn)河水到怎樣?幼兒討論回答,教師小結(jié)幼兒理解、感受語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣。提問(wèn):??為什么??你生活中遇到困難會(huì)怎么做?幼兒討論回答(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)完整的故事情節(jié)遷移至幼兒自己的生活經(jīng)驗(yàn),突破了重點(diǎn),回應(yīng)了難點(diǎn)。 教師出示小動(dòng)物頭飾,讓幼兒自由選擇一種頭飾,出示標(biāo)志牌“√”“ⅹ”。,互相交換頭飾,游戲2次。(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)游戲活動(dòng),充分體驗(yàn)語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣,并使教學(xué)難點(diǎn)得到了突破,同時(shí)動(dòng)靜交替,促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。1 .營(yíng)造故事意境 激發(fā)學(xué)習(xí)欲望本節(jié)課,我以童話“小馬過(guò)河”為背景,組織教學(xué)。在隨后的教學(xué)中,緊緊圍繞“小馬過(guò)河” 這個(gè)故事展開教學(xué),從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過(guò)河、到歡慶過(guò)河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的,使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過(guò)程,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體。兒童天生具有創(chuàng)造力,就看你教師有沒(méi)有給他機(jī)會(huì)??臻g,是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)重要砝碼。我想,學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)窮的,學(xué)生一定會(huì)非常喜歡,因?yàn)檫@是他們的自己的方法,這是他們合作的成果,這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn),巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙,使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突,從而更好地學(xué)習(xí)。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí),練就生活的本領(lǐng)。發(fā)展幼兒初步的分析能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。重難點(diǎn):重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,明白其中蘊(yùn)含的意義?;顒?dòng)準(zhǔn)備:多媒體PPT課件活動(dòng)過(guò)程:一、導(dǎo)入活動(dòng):師:聽,這像是什么動(dòng)物發(fā)出的腳步聲?小馬來(lái)了,它還帶來(lái)了一個(gè)好聽的故事。一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的呀)我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小松鼠的話!師:老牛說(shuō)河水淺,松鼠說(shuō)河水深,到底聽誰(shuí)的?你覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)的話有道理?如果你是小馬怎么做?大班語(yǔ)言教案《小馬過(guò)河》含PPT課件師:那這一次小松鼠又對(duì)小馬說(shuō)了什么呀?(怎么?你不要命啦!)那小馬它又是怎樣做的呢?(讓我試試吧)它是一匹怎樣的小馬?(勇敢)師:原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)得那么淺,也不像松鼠說(shuō)得那么深,為什么?出示PPT圖片,觀察、比較、分析三種動(dòng)物的區(qū)別。原來(lái),在面對(duì)同一條河時(shí),因?yàn)樽陨硖攸c(diǎn)不同,所以它們看法也不一樣,只有試了才知道。四、為老師做件事,結(jié)束活動(dòng)。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解。培養(yǎng)幼兒認(rèn)真聽故亊的習(xí)慣。二、教學(xué)準(zhǔn)備老師分析、理解教材,能熟練地講故事。教師:小朋友,你們看見過(guò)馬沒(méi)有?(幼兒齊答)有一匹小馬,這匹小馬和我們大家一樣也有媽媽呢!有一天,馬媽媽叫小馬去做一件事。老師熟練地
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