教育新理念讀后心得-在線瀏覽
2024-10-10 18:04本頁面
【正文】 此。充滿激情的語言，能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。那些看起來似乎很奇怪的，出乎老師意料之外的想法或問題，正是學(xué)生一瞬間產(chǎn)生的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造思維的火花。寬松、和諧、自由、平等、競爭的環(huán)境，利于激發(fā)學(xué)生的思維和靈感，易于知識的創(chuàng)新。其次，教學(xué)中要創(chuàng)造一種平等、民主的師生關(guān)系，使學(xué)生教學(xué)相長，促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。第三，跨世紀(jì)的學(xué)生，應(yīng)具有強(qiáng)烈的競爭意識和競爭能力。開展多種創(chuàng)造性的活動，創(chuàng)設(shè)動手的機(jī)會和空間。原因何在？就在于美國的學(xué)生思維活躍，動手能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)。教師要讓學(xué)生積極參與課堂，開動腦筋，擴(kuò)展思維，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在分析問題、解決問題時的不足之處。歷史是發(fā)展的，教育是變化的，墨守成規(guī)、守株待兔、一成不變的教育和不思變革的教育是缺乏生命力的。第二篇：2014教育新理念2014教育新理念直線教學(xué)，也就是說，教學(xué)內(nèi)容是完全安排好的，既不能跳過也不能旁騖，我們要求所有的學(xué)生學(xué)習(xí)同樣的知識，并見用同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求和檢查他們?？墒沁@樣的假設(shè)既缺乏事實(shí)根據(jù)、也不利于學(xué)生的個性發(fā)展。而是選樣部分重要的東西交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去探索若干知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，補(bǔ)充他自己認(rèn)為需要補(bǔ)充的知識。教師是一種專門化的職業(yè)，它有自己的理想追求、有自身的理論指導(dǎo)、有自覺的職業(yè)規(guī)范和高度成熟的技能技巧，具有不可替代的獨(dú)立特性。是思想的啟迪者，是心靈世界的開拓者，是情感、意志、信念的塑造師；教師不僅需要知道傳授什么知識，而且需要知道怎樣傳授知識，知道針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略。在這種轉(zhuǎn)變的過程中，無論是職前培養(yǎng)還是職后培訓(xùn)，無論是教育機(jī)構(gòu)還是教師個人，都需要以—種新的姿態(tài)迎接這—轉(zhuǎn)變。三、有沒有正確而先進(jìn)的教育理念，有沒有對教育理想的孜孜追求，有沒有不斷改進(jìn)工作的意識和能力，是一個優(yōu)秀的教育工作者和一個平庸的教育工作者的根本區(qū)別。（以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題始．以產(chǎn)生新的問題終。教師并不以知識的傳授為目的，而是以激發(fā)學(xué)生的問題意識、加深問題的深度、探求解決問題的方法，特別是形成自己對解決問題的獨(dú)立見解為目的。61—62信息技術(shù)的智能化使因材施教的理想真正成為現(xiàn)實(shí)；信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了人機(jī)互動模式，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)者的積極主動性；信息技術(shù)改變了人們關(guān)于知識的觀念，極大地促進(jìn)了師生關(guān)系的民主化，有利于學(xué)生積極人格的養(yǎng)成。第三篇：教育新理念教育論著讀書筆記1學(xué)習(xí)《給教師的一百條新建議》以及《教育新理念》，給我?guī)砹诵碌母惺?，感到教育教學(xué)的壓力，必須要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，內(nèi)練功底，平時必須多學(xué)習(xí)，在暑假潛心閱讀《給教師的一百條建議》使我受益匪淺，感受多多?！督逃吕砟睢?。這本書思想敏銳，視野開闊，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，在對當(dāng)代教育實(shí)踐中遇到的突出問題、典型案例、教育科學(xué)史上的名家名篇名言及其他領(lǐng)域中相關(guān)信息的分析對比綜合上，從課堂教學(xué)、學(xué)科知識、素質(zhì)教育、思想教育、教學(xué)研究等5個方面進(jìn)行了深入的思考，提出了亟需要更新的教育新理論。有了新的理念就可以站在社會發(fā)展的高度，以時代的特點(diǎn)為背景不斷自我更新，及時汲取當(dāng)代最新教育科研成果，成為一個成功的教師。比如他在書中寫到：小孩子因?yàn)闊o知上學(xué)，所以小孩子們回答問題不正確或提出的問題淺薄或荒謬，應(yīng)該說是正?，F(xiàn)象?？墒前堰@種現(xiàn)象視為不正常、而要把不正常的現(xiàn)象變?yōu)檎，F(xiàn)象。而對不斷的批評和嘲笑，孩子們回答問題和提出問題的積極性也逐漸降低，所以在學(xué)校里看到的情形是，小學(xué)低年級小手如林，小學(xué)高年級則逐漸稀疏了，到了初中舉手的則是廖若晨星了。他們已經(jīng)沒有回答問題和提出問題的欲望，有誰還愿意不斷地被老師批評和嘲笑呢？不回答，不提出問題則不會有任
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