小學英語教學反思(二)-在線瀏覽
2024-10-08 23:56本頁面
【正文】 開設英語課(相當于我國的小學5年級)，每周3節(jié)課，第一學年即要求掌握約1300個英語詞匯，學生到高中畢業(yè)時要掌握1萬以上詞匯，基本可以讀懂英文原著。我們應該借鑒國外的經驗，盡快解決英語教學費時較多、收效較低的現(xiàn)狀。由于小學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的瓶頸。其實時代在進步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。第二篇：小學英語教學案例及反思二新標準（一年級起點Book 9（NSE）Module 2）案例及反思之二案例內容：一年級起點第九冊（NSE）Module 2Unit1（第一課時）本課是以話題為主的情景對話課。一、Warm (師生之間常規(guī)問好) a song : There was a talk.(通過師生之間交談，復習鞏固Module單元所學句型) ：以興趣為導，自然鋪墊。二、Presentation and ，在交際中引出新授句型。，利用室內物品學習句型There are many sweets 。： Do they buy a lot of things? How do you know? 生聽錄音回答問題。能做到聽到句子，就想到情景，看到情景，句子就能脫中而出。交換情景，對教材內容進行整體感知，實現(xiàn)對所學知識的意義建構，逐步解決教材重難點；創(chuàng)設情景，個性發(fā)展，最終學生不僅能牢固地掌握教材內容，而且能根據老師提供的情景，從自己的水平了出發(fā)，創(chuàng)編出更切合生活實際的會話，實現(xiàn)靈活地、創(chuàng)造性地運用英語進行交流的目的。根據小學生生理、心理特點，讓他們稍作休息，聽一首英文詩歌，再繼續(xù)學習。２． Listen and ． Read after the ：通過交換情景，把學生帶回教材進行整體感知。通過全班活動、個人活動、兩人活動、小組活動等多種操練模式，引導學生從準確導向流利導向發(fā)展，從控制性操練向自主性操練步入，層層遞進地深入理解教材，通過足夠量的語言操練建立新的語言習慣。反思：將課內的學習延伸到課第三篇：九年級英語教學反思(二)夯實基礎，查缺補漏英語基礎對于英語學習至關重要，對英語基礎不好的同學更應加強這一要求，九年級英語教學反思(二)。我想，在學習中要分階段學習，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學習，力求基礎，全面，教學反思《九年級英語教學反思(二)》。所謂全面，一是指
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