【正文】 老師通過一條題目的解決過程凸顯了理論的重要性，向?qū)W生展示了理論知識如何應(yīng)用，尤其是易錯處的處理方法。，師生互動良好，學(xué)生能融入課堂，沉浸在課題中。老師的口語非常標(biāo)準(zhǔn)，動聽。老師的課語言精練，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學(xué)難點。教學(xué)重點、難點突出，全面關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生互動好。創(chuàng)設(shè)模擬面試情景，老師能進行適當(dāng)?shù)狞c評，抓住學(xué)生的特點。、科學(xué)。教師的知識面廣，分析課文中的人物性格、心理特點透徹，到位，讓學(xué)生能深入其中，聽的津津有味。、明確，符合學(xué)生的實際，適合學(xué)生發(fā)展的需要。、科學(xué)。全面關(guān)注學(xué)生的知識、能力，重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。，教態(tài)親切和藹，與學(xué)生互動好，啟發(fā)式、討論式恰到好處。課件制作有效到位，幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)“互動、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍，師生互動、生生互動、生本互動的課堂探究意識濃。在這過程中，學(xué)生受益了，教師也在教學(xué)相長中獲益。這節(jié)課，立足于“學(xué)生的發(fā)展”，這種發(fā)展不只是簡單的教材知識的羅例，更多地是教材知識的重組和整合，并不斷地引導(dǎo)學(xué)生去分析現(xiàn)實問題。教學(xué)有寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生能在探索和學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生豐富的情感體驗。尊重學(xué)生的需要，保護學(xué)生的自尊心和自信心。、重難點突出，教學(xué)內(nèi)容安排妥當(dāng)，抓住魯迅先生的人格特點來分析人物形象，以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)。教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、問題的設(shè)計能調(diào)動學(xué)生的情感體驗。教師有較高的課堂調(diào)控能力。結(jié)構(gòu)完整時間分配合理。，開頭的電動勢是一個難點，不過老師在教學(xué)時運用一個很生活化的比喻將這一概念很好的做了解釋，再運用串聯(lián)電路的特點順暢的過渡到今天的定律，接下了幾道簡單的公式運用練習(xí)讓學(xué)生很快掌握這一定律。環(huán)節(jié)設(shè)計合理，知識銜接自然，嚴(yán)謹(jǐn)流暢，疏密有致。教學(xué)經(jīng)過了認(rèn)真的設(shè)計，教師能較好地實施教學(xué)。、聲音清晰洪亮。學(xué)生在教師的引導(dǎo)中循序漸進的獲得新知 學(xué)生能夠按照在教師的引導(dǎo)下參與學(xué)習(xí)活動，思考、交流、合作、演示、實驗等活動，能在教師的引導(dǎo)下積極參與學(xué)習(xí)、實踐，學(xué)習(xí)興趣濃厚。，但很精干，突出了目標(biāo)。語言品味能抓住關(guān)鍵詞拓展。凸顯學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自由發(fā)表意見。在課內(nèi)檢測方面多一點時間，應(yīng)該更好些。張弛有度。，教者備課時動了很大腦筋，如何切入，如何拓展，教者的思路很明晰，抓住關(guān)鍵詞句圍繞景物描寫，讓學(xué)生去自覺學(xué)習(xí)，探究，思考。，能通過預(yù)習(xí)就基本掌握了本課生字詞，師生課堂互動也較好；不足之處：分析課文的問題設(shè)計不夠精煉，所以學(xué)生討論的氛圍不濃，課堂氣氛稍顯沉悶。是小組討論的學(xué)習(xí)形式，很值得肯定。既突出了內(nèi)容要點，又明確了刻畫人物的方法；是運用課文中學(xué)到的寫作方法進行課堂作文訓(xùn)練，并做課堂交流，能夠直接顯現(xiàn)課堂教學(xué)的效果；是扎實的基本功。學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。，興致勃勃。，充分體出了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性作用。，在整個教學(xué)過程中給予了學(xué)生比較充分的自主探究機會，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、提升?！皠?chuàng)新”和“創(chuàng)意”。新課改的理念體現(xiàn)得很突出。，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進一步/ 37體會到語言學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，知識來源于生活，并在生活中得以應(yīng)用。、引導(dǎo)者和合作者的角色，老師不僅是傳授了方法，而是教給了學(xué)生解決問題的策略。，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生喜愛的教學(xué)情景。，合理把握重點，突破教學(xué)難點。，教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生愛好的猜謎活動，學(xué)生們非常感興趣。環(huán)節(jié)緊湊重難點突出設(shè)計合理。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起，有許多地方值得學(xué)習(xí)。/ 37組織生用論的方式比較原來學(xué)習(xí)的應(yīng)用題和這節(jié)課學(xué)習(xí)的應(yīng)用題有哪些地方不同，讓學(xué)生明白這節(jié)課新知識“新”在由一個未知數(shù)發(fā)展到兩個未知數(shù)。，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、流暢性，開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力的同時提高學(xué)生解題的水平。老師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進一步體會到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學(xué)知識來源于生活，并在生活中得以應(yīng)用。“怎樣算比較簡便”使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一切從學(xué)生的反饋中得到了很好的體現(xiàn)。二、細節(jié)詳評式： ??老師：，并且整節(jié)課緊緊圍繞著當(dāng)堂課的目標(biāo)來進行。，講解細致。，內(nèi)容補充多，知識面拓展寬，使學(xué)生最大限度的學(xué)到了知識，提高了學(xué)習(xí)效率。，學(xué)生參與欲望強烈。學(xué)生接受知識多。??老師：，節(jié)奏緊湊，讓學(xué)生沒有走神的機會。、細致。，有針對性的進行練習(xí)。聽??老師的課，猶如自己就是他的學(xué)生，踏實而充實。知識點落實得扎實，環(huán)環(huán)與下面課文鏈接。課堂有知識落實，有當(dāng)堂練習(xí)，落實得好，聯(lián)系得實！??老師：，考查學(xué)生的知識面； ：不能利用多媒體代替板書；/ 37，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)合作精神和競爭意識，提高課堂教學(xué)效果；（多分幾組效果可能更佳），符合“三維目標(biāo)”要求，教學(xué)實施較好，能基本體現(xiàn)“合作、探究、互動、評價”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，課堂容量不大，可增加教學(xué)容量，以訓(xùn)練接納信息和處理信息的能力。，使學(xué)生融入當(dāng)時的情境，為學(xué)習(xí)知識做了很好的鋪墊，但注意不能用多媒體字幕代替板書； ，教學(xué)實施恰當(dāng)，教學(xué)效果較好；，深入到學(xué)生當(dāng)中，激發(fā)大部分同學(xué)參與課堂教學(xué)之中； 。??老師：，課堂教學(xué)能根據(jù)教學(xué)設(shè)計，基本達到教學(xué)目的；，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；，課堂容量較大。??老師：，教學(xué)實施能以例引發(fā)學(xué)生思考討論，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)、課堂教學(xué)基本上能體現(xiàn)三維目標(biāo)，較好達到教學(xué)目的；（知識的教育性）：①應(yīng)更“解放”學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)；②應(yīng)突出語言學(xué)科聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)的教學(xué)； ③注意控制語言的節(jié)奏、語調(diào)、“激情”教學(xué)（包括肢體語言和使用）；??老師：，情景引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)； ，訓(xùn)練學(xué)生思維及口語能力；，對課堂教學(xué)起到很好的輔助作用； ：①教師應(yīng)加強本身的口語水平，以創(chuàng)設(shè)更好的語言環(huán)境，從而提高課堂教學(xué)效果；②“情感教學(xué)”方面有待加強； ③應(yīng)充分“釋放”（解放）（調(diào)動）學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極主動參與教學(xué)的能力；、說、讀、寫方面能力，基本達到教學(xué)目的。??老師：（墊高）；“演示實驗”應(yīng)該做，以驗證分析的結(jié)果； ； ；，教學(xué)思路較清晰，能按教學(xué)設(shè)計思路實施課堂教學(xué)，邏輯性較強，基本達到教學(xué)目的，能利用例引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，課堂氣氛較活躍；，建議把本節(jié)課改為探究性課型； 電源；阻礙等重點概念。??老師：，特別是教學(xué)邏輯思維能力較強； 、討論、訓(xùn)練學(xué)生思維能力；，課堂氣氛雖不夠活躍，但能適應(yīng)新課程改革，改變教學(xué)方式，體現(xiàn)“三維目標(biāo)”要求，促進師生互動，提高課堂教學(xué)質(zhì)量（特別是能設(shè)計以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，讓學(xué)生上臺講課）； ？，本節(jié)課較成功，但還應(yīng)多鼓勵更多學(xué)生參與教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。??老師：，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但與正文教學(xué)的銜接還應(yīng)認(rèn)真推敲；（過渡自然），基本上還是采用教師問學(xué)生答的師生對話方式，課堂氣氛不夠活躍，且問題的深刻性值得挖掘，不要讓學(xué)生一看課本就能答上來，要引發(fā)學(xué)生的思維，如可以用實例來讓學(xué)生辨別發(fā)展階段；/ 37；，但教學(xué)方式需改進，教學(xué)技能需進一步提高。??老師：，知識點回顧較全面、詳細，能利用練習(xí)加以復(fù)習(xí)鞏固，從而夯實基礎(chǔ)知識； ：①分析講解題目時要注意思維的擴散，要注意訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題加解決問題的能力；②要注意創(chuàng)設(shè)例情景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進師生互動，活躍課堂氣氛，提高復(fù)習(xí)效率；③要注意與“高考”接軌，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試心態(tài)與應(yīng)試能力； ④注意歸納的“邏輯”性。??老師：，引發(fā)學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)學(xué)生合作精神；，引發(fā)學(xué)生思考討論，促進師生互動，但應(yīng)留有充分的時間讓學(xué)生動手、動腦，訓(xùn)練基本技能及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力； ，教學(xué)目標(biāo)能體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的“三維目標(biāo)”； ，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢實現(xiàn)師生互動，成果分享，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，在這一點上老師還應(yīng)加強； 。??老師：，如何從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)結(jié)論（規(guī)律）； ，只需要引用多媒體課件就足矣；、討論（新教師的缺點），注意控制課堂節(jié)奏、語言節(jié)奏），希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。??老師：，能利用對話，播放錄音，觀看錄像片斷、圖片等訓(xùn)練學(xué)生的基本技能（聽、說、讀、寫）；，特別是課堂的語言氛圍有待改進（教師漢語較多），師生互動、生生互動環(huán)節(jié)有待加強（應(yīng)讓學(xué)生主動、思考、討論），還有過早 歸考點內(nèi)容；（網(wǎng)絡(luò)教學(xué)），但效果并不比其它教學(xué)效果明顯（多媒體、語音室），能否算整合課？??老師：、說、讀、寫等技能的訓(xùn)練；，使學(xué)生直觀感受學(xué)習(xí)內(nèi)容； 、分析信息的能力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態(tài)度，并促進師生互動，提高課堂效率； ：在現(xiàn)代化教學(xué)中，還應(yīng)注意充分發(fā)揮教師的語言，肢體動作等情感藝術(shù)，加強師生交流，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。??老師：“直觀”教學(xué)； ，擴大學(xué)生的知識面；，引發(fā)學(xué)生思考、討論、發(fā)表個人觀點；，雖然達到培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀等技能，但課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不夠，影響教學(xué)效果； （如講課的“激情”）。??老師：，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，促進師生互動，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果；，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；，并直接應(yīng)用到課堂教學(xué)中； ，團結(jié)協(xié)作的精神，以及分析數(shù)據(jù)的能力；：注意語速、節(jié)奏以及過渡性語言（數(shù)學(xué)的邏輯）；讓學(xué)生充/ 37足的時間發(fā)表意見； ； ；→親身體驗（與實際相結(jié)合）→調(diào)查研究→研究性學(xué)習(xí)課題??老師：、實驗過程進行直觀教學(xué)，較好突破教學(xué)中的一些難點；，提高復(fù)習(xí)的效果；，能系統(tǒng)復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，并能與考綱中的考點緊密聯(lián)系，針對性較強； ： ①板書；②引導(dǎo)學(xué)生做筆記； ③教學(xué)節(jié)奏感的控制（“激情”）； ④注意答案播放時機的控制；⑤多“靠近”學(xué)生，加強交流溝通，提高教學(xué)效果。??老師：，使學(xué)生“身臨其境”為學(xué)習(xí)理解課文打開“方便之門”；，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，但應(yīng)留較充足的時間讓學(xué)生思考，并引發(fā)討論、鼓勵學(xué)生主動發(fā)言，積極參與課堂教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效果；，在教學(xué)實施過程中應(yīng)注意通過過渡語言的把握，教學(xué)節(jié)奏的控制以及師生互動的促進來展現(xiàn)教學(xué)設(shè)計，以達到較好的課堂教學(xué)效果；，并教會學(xué)生如何做筆記，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。養(yǎng)成良好的討論氛圍，體現(xiàn)合作、探究、互動、評價的課堂模式，達到“三維目標(biāo)”的要求；、情感，鼓勵更多同學(xué)參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的互動性，則是一節(jié)很成功的課；??老師：，考查學(xué)生的知識面； ：不能利用多媒體代替板書；，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)合作精神和競爭意識，提高課堂教學(xué)效果；（多分幾組效果可能更佳），符合“三維目標(biāo)”要求，教學(xué)實施較好，能基本體現(xiàn)“合作、探究、互動、評價”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，課堂容量不大，可增加教學(xué)容量，以訓(xùn)練接納信息和處理信息能力。，使學(xué)生融入當(dāng)時的情境，為學(xué)習(xí)知識做了很好的鋪墊，但注意不能用多媒體字幕代替板書； ，教學(xué)實施恰當(dāng)，教學(xué)效果較好；，深入到學(xué)生當(dāng)中，激發(fā)大部分同學(xué)參與課堂教學(xué)之中； 。4．楹聯(lián)教育是我校的一大特色，本節(jié)課是一節(jié)校本課程選修課，教師能利用歷史上的妙對及學(xué)生不了解創(chuàng)作的作品點評，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)語文學(xué)科的興趣，還有很好地弘揚了中華民族的傳統(tǒng)文化，可以說利用楹聯(lián)教學(xué)把語文學(xué)科的教學(xué)與弘揚中華民族傳統(tǒng)文化有機結(jié)合起來，既豐富學(xué)生的知識面，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還鍛煉了實踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作能力。：①語言節(jié)奏、語調(diào)要適當(dāng)控制； ②要培養(yǎng)讓學(xué)生記筆記的習(xí)慣； ③要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己歸納、總結(jié)；④點評之前可先讓同學(xué)討論，以激發(fā)學(xué)生思維。/ 37??老師：（墊高）；“演示實驗”應(yīng)該做，以驗證分析的結(jié)果； ； ；，教學(xué)思路較清晰，能按教學(xué)設(shè)計思路實施課堂教學(xué)，邏輯性較強，基本達到教學(xué)目的，能利用例引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，課堂氣氛較活躍；，建議把本節(jié)課改為探究性課型； 電源；阻礙等重點概念。??老師：，特別是教學(xué)邏輯思維能力較強； 、討論、訓(xùn)練學(xué)生思維能力；，課堂氣氛雖不夠活躍，但能適應(yīng)新課程改革，改變教學(xué)方式，體現(xiàn)“三維目標(biāo)”要求，促進師生互動，提高課堂教學(xué)質(zhì)量（特別是能設(shè)計以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，讓學(xué)生上臺講課）； ？，本節(jié)課較成功，但還應(yīng)多鼓勵更多學(xué)/ 37生參與教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。??老師：，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但與正文教學(xué)的銜接還應(yīng)認(rèn)真推敲；（過渡自然），基本上還是采用教師問學(xué)生答的師生對話方式，課堂氣氛不夠活躍，且問題的深刻性值得挖掘，不要讓學(xué)生一看課本就能答上來，要引發(fā)學(xué)生的思維，如可以用實例來讓學(xué)生辨別發(fā)展階段；；，但教學(xué)方式需改進，教學(xué)技能需進一步提高。??老師：，知識點回顧較全面、詳細，能利用練習(xí)加以復(fù)習(xí)鞏固，從而夯實基礎(chǔ)知識； ：①分析講解題目時要注意思維的擴散，要注意訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題加解決問題的能力；②要注意創(chuàng)設(shè)例情景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進師生互動，活躍課堂氣氛，提高復(fù)習(xí)效率；③要注意與“高考”接軌，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試心態(tài)與應(yīng)試能力； ④注意歸納的“邏輯”性。??老師：，引發(fā)學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)學(xué)生合作精神；，引發(fā)學(xué)生思考討論，促進師生互動，但應(yīng)留有充分的時間讓學(xué)生動手、動腦，訓(xùn)練基本技能及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；，教學(xué)目標(biāo)能體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的“三維目標(biāo)”； ，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢實現(xiàn)師生互動，成果分/ 37享，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，在這一點上老師還應(yīng)加強； 。??老師：，如何從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)結(jié)論（規(guī)律）； ，只需要引用多媒體課件就足矣；、討論（新教師的缺點），注意控制課堂節(jié)奏、語言節(jié)奏），希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。、練習(xí)引發(fā)學(xué)生思考、發(fā)言，促進師生互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲； （表現(xiàn)