關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)反思-在線(xiàn)瀏覽
2024-10-08 21:52本頁(yè)面
【正文】 活動(dòng)規(guī)則，探索小組學(xué)習(xí)的方法。譬如，我在給其他班學(xué)生欣賞《閑聊波爾卡》時(shí)，改變以往的小組合作方式，在請(qǐng)學(xué)生以小組討論的形式談?wù)剬?duì)樂(lè)曲的感受時(shí)，讓學(xué)生采用“任務(wù)分割，結(jié)果整合”的方式，做到人人參與。這種方法可以使學(xué)生遇到困難時(shí)互相幫助、協(xié)同作戰(zhàn)、共同成功。以此經(jīng)常提示、強(qiáng)化，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作，使他們真正懂得，不是聰明的人能成功，往往是能吸取別人的意見(jiàn)，與他人合作的人能成功，進(jìn)而不斷提高“小組合作”的質(zhì)量。大量的研究資料表明，小組合作學(xué)習(xí)方法使用得當(dāng)，在教學(xué)中確實(shí)能起到不可低估的作用。除了要有良好的學(xué)科知識(shí)之外，要設(shè)計(jì)良好的合作學(xué)習(xí)教案或教學(xué)活動(dòng)，還需要有很好的認(rèn)知心理學(xué)和社會(huì)心理學(xué)的基礎(chǔ)，整合成良好的教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。但如果不能有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，便會(huì)在教學(xué)中經(jīng)常有這樣的場(chǎng)面：討論時(shí)，學(xué)生各說(shuō)各的，學(xué)生不善于思考，不善于互相配合，也有的當(dāng)旁觀(guān)者。為了更有效地組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，如何發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)效率，教學(xué)反思如下：在新課改課堂上，一個(gè)重要的標(biāo)志是學(xué)生要“動(dòng)”。教師從主演變成導(dǎo)演，更多起組織、協(xié)調(diào)、引導(dǎo)、幫助的作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。使學(xué)生渴望在合作中去學(xué)習(xí)、探究。在小組合作討論、交流學(xué)習(xí)時(shí)，教給學(xué)生要尊重對(duì)方，理解對(duì)方，善于傾聽(tīng)對(duì)方的意見(jiàn)；有不同意見(jiàn)，也要等對(duì)方說(shuō)完，自己再補(bǔ)充或提出反對(duì)意見(jiàn)。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要善于觀(guān)察學(xué)生的合作需要，有選擇地讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。我們還需要不斷探索，努力研究，使這種學(xué)習(xí)形式更完整、更合理、更有效。這種臨近組合的合作學(xué)習(xí)有別于傳統(tǒng)教學(xué)的隨機(jī)，分散的分組討論，它是在公共學(xué)習(xí)目標(biāo)下進(jìn)行的有一定聚合力的學(xué)習(xí)活動(dòng)。以往我的教學(xué)，就是采取隨機(jī)的以座位就近的四人小組的分組討論，而造成了以下幾種情況：一是合而不作：（1）優(yōu)生組出現(xiàn)自顧自的做法，反正我能，我已經(jīng)會(huì)啦，你們要練習(xí)可以，該我做的一定到位，沒(méi)有讓小組成員得到充分的合作練習(xí)。（3）優(yōu)生做，中差生靜觀(guān)。二是合而濫作：（1）小組成員各自的角色和任務(wù)不明確。（3）成績(jī)差的不知所云。 step 1 Warmingup 我首先與學(xué)生們問(wèn)好，然后在全班任意抽一位同學(xué)作值日?qǐng)?bào)告。針對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)，我事先給全班布置了任務(wù)一份值日?qǐng)?bào)告，這不僅充分調(diào)動(dòng)了全班同學(xué)的參與欲望和表現(xiàn)能力，極大地調(diào)動(dòng)了課堂氣氛；也鍛煉了此節(jié)課做值日的同學(xué)的膽識(shí)和語(yǔ)言講述、組織能力。這種方法雖然也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，但沒(méi)有充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體的課堂”原則，不能讓全班所有學(xué)生都參與其中，使教學(xué)更加融洽的溝通和相互交流。而后我也很自然的呈現(xiàn)出了一些新的詞匯，如popular ,goodlooking ,the basketball team ,tell jokes ,never,為緊接著的閱讀環(huán)節(jié)，掃除單詞障礙，做好鋪墊。2）present the important sentences and phrases 以前對(duì)這部分的處理，都是由我選出文章中的重點(diǎn)句型和短語(yǔ)，讓學(xué)生翻譯，從而了解學(xué)生的理解程度。所以，這一次對(duì)這部分的處理，是由學(xué)生自己歸納整理出重要句型和短語(yǔ)以及意思，然后由各組指定的小組長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)。而學(xué)生對(duì)于自己動(dòng)腦筋而得來(lái)的勞動(dòng)成果，也記得格外的牢固，再接下來(lái)的重點(diǎn)詞匯與句型的具體操練與應(yīng)用中，自然也很得心應(yīng)手。4）Describe the person according to the pictures 我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論，歸納這些短文是怎樣描述人物的，使學(xué)生了解到描述一個(gè)人，不僅要描述人的外表特征，而且要描寫(xiě)人物的喜好，性格特征等。相對(duì)于我以往的傳統(tǒng)的“傳授和講解語(yǔ)言知識(shí)”，而使課堂向“培養(yǎng)語(yǔ)言能力”轉(zhuǎn)變。Step5 Games 在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我通過(guò)讓各小組之間互相競(jìng)爭(zhēng)的方式，來(lái)
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