【正文】 ,還有一部分學生對學習熱情不高,不求上進。以上情況主要原因是學生沒有學會分析問題,學習方法不對,再加上化學學科,許多學生對此感到學起來難,且不會進行知識的梳理,對所學化學知識不能進行歸納系統(tǒng)化,導致學生掉隊,同時學生面臨畢業(yè)和升學的雙重壓力等,致使許多學生產生了厭學心理。以學生生活中須臾離不開的實際知識引入,學習元素和化合物知識,同時有計劃地穿插安排部分基本概念,基本理論和定律。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和掌握,每章教材的篇幅力求短小,重點較突出。四、目標任務讓化學知識聯(lián)系生產、生活、自然、社會現象等實際,使學生學以致用。繼續(xù)激發(fā)學生學習化學的興趣,培養(yǎng)學生科學嚴謹的態(tài)度和科學的方法。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題,逐步養(yǎng)成自己動手操作的能力、觀察問題和分析問題的能力。重視基礎知識和基本技能,注意啟發(fā)學生的智力,培養(yǎng)學生的能力。五、方法措施重視化學基本概念和理論的教學。在平日講課中學會對比。在平日要注意化學實驗。加強課堂教學改革,進一步推進四模塊教學,把課堂時間還給學生,把學習的主動權還給學生,使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所。第二輪復習(4月18日5月22日),大約五周時間)專題復習是依據知識點進行橫向復習,也是綜合復習階段,是中考復習的關鍵環(huán)節(jié)。以《濰坊市初中學業(yè)水平考試復習指導》為依托,把知識點分為若干個小專題進行復習。本專題不僅是知識點的專題復習,還包括各種題型的專題訓練。最后回扣課本?，F制定如下教學計劃：一、指導思想依據自主互助學習的理念，圍繞落實“345”教學摸式，更加關注小組建設與管理、教學流程（或模式）優(yōu)化、學案導學研究以及導學案編制、使用與管理等方面的研究；認真學好、用好《“345”優(yōu)質高效課堂教學設計與評估》，在學習和借鑒的過程中，首先要認真地進行分析研究，搞清各個環(huán)節(jié)在教學中所起的作用，然后結合自己的實際情況有選擇地學習，把有用的知識內化成自己的東西，逐步形成適合自身特點和學生實際的教學模式，使自己的潛能得到最大限度的發(fā)揮，使自己的教學效果達到最佳。二、主要任務四月結束新課，進入復習階段：構建知識網絡。注重能力培養(yǎng)。歸類總結，搭橋過渡，形成有機整體，培養(yǎng)綜合應用能力。宏觀把握，微觀深入；穿針引線，上掛下聯(lián)；整理體系，構筑框架；錯題再現，歸類總結；舉一反三，培養(yǎng)能力。對照2010年中考《考試說明》，分析近幾年的中考題和2010年市學業(yè)水平復習指導叢書中的樣題及題型示例，根據學情實際，設置專題訓練，重視基礎，突出重點，強化薄弱環(huán)節(jié)。復習應避免繁雜圖表的知識羅列，防止空洞分析知識結構，著重通過例題分析抓住前掛后聯(lián)，對知識進行穿插綜合。要選擇新穎性、典型性、知識規(guī)律含量高，能培養(yǎng)學生遷移能力的題目為例題，同時要兼顧各種題型。跟蹤補償重落實。四、教學策略制定詳實的復習計劃。構建網絡，確立專題，抓實復習復習起著承上啟下作用，是知識系統(tǒng)化、條理化、網絡化、促進知識靈活運用的關鍵時期，是學生知識與能力提升的重要時期，引導學生把各部分知識按其內在的聯(lián)系進行歸納整理，將散亂的點串成線、結成網，從而形成一個系統(tǒng)完整的知識體系而解決問題加強復習的課堂教學策略研究，努力提高課堂教學效率。可見，課堂教學效率問題是一個很值得研究的課題。知識梳理課。即先練后講。即先講后練，講練結合。至于按哪種程序進行，可針對校情學情實際選擇，一般來講，基礎好的學?；虬嗉?，可選擇先練后講，基礎稍微薄弱一些的學?；虬嗉壙蛇x擇先講后練。一般來說，切入復習，宜采用先練后講，以問題（或題組）為依托組織教學，即知識考點化、考點問題化。在知識梳理課中，出現頻率很高的教學環(huán)節(jié)，就是化學用語的教學，如何進行化學用語教學？方法很多，但沒有很好的法子，常用的有：（1）機械記憶，但要輔助必要的教學活動，有的教師曾總結過一句話，叫“三多二快”，多上臺、多書寫、多暴露，快反饋、快矯正。（3）在課堂上進行書寫化學方程式的比賽。講評課。講評課是復習中最常見、最重要的課型。學生的能力在復習中能否有效提高，講評起著非常關鍵的作用，要上好講評課，應注意做好以下幾個方面的工作。無論哪種講評課，都必須確?！坝柧殹啞答仭v評—補償”等幾個環(huán)節(jié)的完整與落實，即落實好“四必”復習教學原則：有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有評必補。評的基本方法就是歸類講評，歸類的形式很多：按考點要求歸類；按能力要求歸類；按解題思路方法歸類；按題型歸類；按錯題、錯因歸類等；同時錯因分析，有知識方面的、有又思維方面的，心理方面的等等。講評要做到五忌：一忌講評無針對性；二忌泛泛講解抓不住重點；三忌簡單對答案分析不透，要點不清；四忌就題論題，不歸納，不總結，不深化；五忌講完了事，不跟蹤補償。（2）重點講評，精講不等于少講，而是針對講評。具體講每一個題時，應重在講思路、講方法、講規(guī)律。要創(chuàng)設條件，讓學生充分展現思維過程（你是怎么想的，你為什么要這樣想？）；針對學生思維缺陷，切實講清錯因，以達到“與其傷其十指，不與斷其一指”教學效果。注重變式（一題多變、一題多解、多題歸一）訓練，從多角度歸納總結解決問題的思路、方法、規(guī)律，講評不僅就題論題，更重要借題發(fā)揮，講這個題的規(guī)范解答；講這個題的深化變形；講這個題與同類型題目的聯(lián)系等，使講評取得事半功倍的效果。(6)跟蹤補償，二次過關。專題補償又叫階段性補償。講評的幾個原則：①及時性②針對性③層次性④反思性⑤開放性、創(chuàng)新性（探索性），即變式訓練⑥補償性無論什么課型，講與練都是教學中不可缺少的最基本的重要環(huán)節(jié)。切實編好用好學案，努力提高復習教學的實效性。我們不僅要堅持，而且要不斷發(fā)展完善它，在今后的使用與研究中，要特別注意加強對編者編寫意圖的研究，并處理好以下幾個方面的關系：①學案與教材關系；②學案與教案關系。（2）通過課堂調研發(fā)現，部分學校、老師課堂效率低下，完不成復習任務，積重難返，造成教學質量下降。精心選編訓練素材，提高訓練的有效性學生的能力是練出來的，不是講出來的，這是復習中大家達成的共識，如何對學生進行有效訓練，精選習題是關鍵。（2）習題與試題的編選需要原創(chuàng)與改編相結合。（4）選編習題與試題時要增設適當的開放性試題。向規(guī)范化訓練要效益學生的應試能力最終要落實到卷面上，在卷面上，不會做和會做做不對及會做做得慢都是等效的，所以，有人提出成功的秘訣是：會題做對。（1）要規(guī)范學生的學習行為，首先規(guī)范教師教學行為。要重視自己的言行對學生潛移默化的影響。如張貼“細節(jié)決定成敗”、“態(tài)度決定一切”、“糊里糊涂做十題，不如明明白白做一題”等標語口號，時刻警示告誡學生。后期復習，訓練很多，但要多搞定時訓練，形式可不拘一格，可以是整套摸擬，也可以是專題訓練某一題型，時間可以是一小時，也可以是一課時，也可以是10分鐘、20分