【正文】 詳略得當的含義。這樣的板書會更加簡潔明了。需要改進的地方還很多，我會繼續(xù)努力！《蝙蝠和雷達》教學反思8上一周，楊主任親臨我們四年級語文備課組聽課、評課、指導，使我們收益匪淺。這既是這節(jié)課的重點，又是難點。然后，讓學生帶著疑問以小組為單位自學4～5節(jié)課文，親自揭開蝙蝠夜間飛行的秘密。試驗順序 試驗方法 試驗結果 試驗結論 第一次 第二次 第三次學生自學后大多數學生得出結論：蝙蝠飛行探路是離不開嘴和耳朵的。我接著出示了課件，上面有這樣兩個句子：蝙蝠是用嘴和耳朵探路。讓學生思考到底誰說得對?學生在下面竊竊私語，意見出現分歧，開始爭論，自發(fā)的形成一種研討學習的氛圍。并且能夠簡要地說出原因。那么也就是說：單獨將蝙蝠的嘴和耳朵露在外面，蝙蝠就失去了探路的本領，從而說明蝙蝠探路時嘴和耳朵這兩樣器官在其飛行時必須同時使用，才能發(fā)揮作用，所以一定要說：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的。二、線條板書清晰 呈現學習脈絡接下去就要研究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的?板書如下：這部分板書的出現，形象地、概括地展示了蝙蝠夜間飛行的奧秘。在此基礎上我又進一步進行補充，蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波遇到障礙物反射回來，蝙蝠不僅僅知道了前面有障礙物，而且能夠清除的知道其大小、位置及性質。然后，放手讓學生熟悉運用上面所學到的知識規(guī)律。并且總結歸納板書如下：這一部分內容是我們教學的難點，以往我們會讓學生按圖示的內容，口述出飛機靠雷達夜航的過程。三、拓展延伸 知識遷移在學生已完全理解課文內容之后，我扣住課題進行牽引：“蝙蝠和雷達之間究竟有什么關系?”在這時提出這一問題，基本上已是水到渠成了。于是，我因勢利導，話題一轉講：科學家研究蝙蝠探路的方法不僅僅發(fā)明了雷達，還發(fā)明了聲納和掃雷儀。出乎我的意料，學生基本上能夠把它們工作原理說出來，教師再加以適當的補充說明。他們細心觀察，認真思考，不斷實驗研究，進行發(fā)明創(chuàng)造。四、回顧與反思正像楊主任說的那樣：如果在充分理解課文的基礎上，要求學生模仿老師的第一部分板書，用相似的有關文字和線條表明飛機夜飛的道理，放手讓學生獨立完成第二部分板書。這樣，使“教”與“學”的雙邊活動凝成了一個新的有機整體，就更好了。看來，課堂教學對于我們教師來說永遠都是一個新的課題，永遠充滿著挑戰(zhàn)!《蝙蝠和雷達》教學反思9今天我執(zhí)教了一節(jié)課——《蝙蝠和雷達》，這節(jié)課自己以前上過。表演，明白蝙蝠探路的方法。一節(jié)課下來，課堂上很熱鬧，但學生的理解和朗讀，自我感覺差么一點點。今天自己將自己的這一段收獲重組《蝙蝠和雷達》：一、填表。放手填第二次和第三次試驗過程表格。二、重點句式的理解。今天是自己的名師展示課，更是自己語文教學策略的提高課，因為自己將自己的所得應用所用，學生樂學樂得。我覺得自己有這樣一群樂學善思的好領導、好同仁，自己的課堂會煥發(fā)異樣的光彩，讓我們的這片教育之園更加熠熠生輝。這是源自于我看了《自主課堂100個精彩片段》中的“嗨，我是爬山虎的腳”一文有感而發(fā)設計的。今天，我在這課中嘗試讓學生用第一人稱的方式來介紹學生比較陌生的動物——蝙蝠，以及蘊含高科技知識的雷達，無疑給我們在教學中訓練學生的口語交際能力提供一個借鑒。你看，陳杰峰同學展開了翅膀（雙手）翩翩起舞地飛來“嗨！還認識我嗎？我是大名鼎鼎的蝙蝠，我具有晝伏夜出的本領，我飛行的時候，靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵配合起來探路的，哈哈，我厲害不？”說完，還學著蝙蝠飛行的姿勢，扇動一下“翅膀”坐下了?！厄鸷屠走_》教學反思11《蝙蝠和雷達》是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。為了突破難點，使學生便于領會掌握文中所要說明的道理，反思我的教學過程，有以下幾點感受：一、從質疑中引發(fā)探究心理學習貴在生疑，有疑才能有問，有問才能激發(fā)更深地探究。二、開展活動，回歸文本課堂教學是培養(yǎng)學生實踐活動的主要陣地，因此在小學語文課堂教學中開展好實踐活動，對于密切書本知識與社會知識的聯系，引導學生認識世界、發(fā)展他們的個性，培養(yǎng)他們的興趣和良好的學習習慣，有著積極的意義。讓小學生牢固地記住學過的知識，就必須讓他們主動參與學習，進入自我探索的角色。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓學生用卡片在黑板上擺一擺整個過程。通過活動，通過玩中學，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學生得到了主動和諧全面的發(fā)展。那么，人們還從哪些動物、植物身上得到啟示而發(fā)明過什么呢?讓學生們聯系課內外知識討論“潛水艇”、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機”、“人腦和電腦”等，激發(fā)學生對仿生科學興趣。這一課的教學重點是讓學生弄清楚蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法。本節(jié)課的教學我認為能過突出重點，突破難點，比較好地完成了教學任務。我認為比較成功的地方有如下幾點：一、教師充當了與學生平等中首席的角色，體現了自主、合作、探究的學習方式。比較簡單的課文我引導學生通過自主、合作、探究的方式理解課文，讓學生體會成功的喜悅，培養(yǎng)自學的興趣。我認為本節(jié)課的課堂上，教師、學生與文本三者之間產生了共鳴。課堂上有笑聲，有掌聲，有爭論聲，書聲朗朗議論紛紛。所以我認為教師充當了“與學生平等的首席”角色。學習第三段時學生讀懂了蝙蝠夜間飛行的本領很高這個內容后，啟發(fā)學生找出表現蝙蝠飛行本領高的詞語“夜里”“還能捕捉”“無論怎么……都”“即使……也”。在第六自然段中理解“配合”體會嘴和耳朵的缺一不可。學生理解后通過有感情朗讀的方式表達出來，體會到作者語言的準確性，為習作起到了潛移默化的作用。三、利用電教手段突破了本課教學的難點。我利用播放視頻的方法恰到好處地解決了這個問題，因為視頻中設置上了超聲波向前推進和返回的線條是抽象的原理講述變成的了直觀形象的畫面，收到了事半功倍的效果。學生理解課文后，讓學生交流匯報課前搜集的仿生學資料，既培養(yǎng)了學生收集整理資料的能力，有拓展了學生的視野。生活中我們總喜歡把把復雜的問題簡單化，但是在語文教學中我們總喜歡把簡單的問題復雜化！在教學中教材、學生被老師折騰得夠嗆。語文教學要生動，要精彩，教材理解與創(chuàng)新這是必不可少的，有時內容挖掘深一點，教學設計新一點，有利于學生的語文能力發(fā)展，但是如果超出這個度就會使語文學習的難度拔高，就會讓人望而生危！古人云：大道至簡。藝術的極致是簡單，語文教學要給孩子波紋一樣、絲絹一般的美感，就需要在“尋尋覓覓”之后的“簡簡單單”地教。同時介紹了飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。同時激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野?！闭n堂開始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達的圖片，并請學生說說自己對蝙蝠和雷達的了解。為了更好地突破重點難點，我設計了同桌合作探究的方式，給學生設計表格，找出蝙蝠探路靠的是什么，然后完成表格。2．教學收獲（思得）一堂好的語文課應該是以簡單的教學環(huán)節(jié)貫穿起聽、說、讀、寫等語文實踐活動，這節(jié)課我基本上做到了這一點。課堂上，根據學習內容和任務的需要，讓學生邊讀邊圈點勾畫，邊讀邊思考，邊讀邊討論、交流，鼓勵學生一次一次地與文本對話，讓學生從文本中獲得信息，提煉觀點，然后表達自己思考的所得。這是一篇科普知識短文，也是一篇傳統的“老”教材。我引導體會課文用詞的準確、精煉，如：抓住“無論……即使……也……”體會蝙蝠夜間飛行的靈巧；緊扣“一個也沒響，一根也沒碰著”感受蝙蝠飛行時的敏銳；抓住“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密”一句中的“反復、終于”體會科學家們做研究，有所發(fā)明、創(chuàng)造往往要付出艱辛的代價，甚至經過幾代人的努力，引導學生從咬文嚼字、品詞品句中體會出科學家的奉獻精神。一堂課下來，既令我欣慰，又讓我認識到自己的不足。如在學習科學家三次實驗的經過，填寫表格這一學習環(huán)節(jié)沒有處理好。4．改進措施（思改）復述完后，如能帶領學生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感悟課文語言，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好。《蝙蝠和雷達》教學反思14《蝙蝠和雷達》是篇科普文章，介紹了仿生學的應用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的，飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到啟示。以往我布置預習，一般是讀文、標段、注音。讓學生自己在課前解決難點。本以為學生會對這么多的預習要求提出抗議，沒想到他們對這別開生面的作業(yè)，感到興趣盎然。教學時，我分四步進行：一、解決問題“為什么飛機能在夜間安全飛行？”引導學習第一二自然段。從而感受蝙蝠夜間飛行動作的靈巧。三、展示學生課前預習的表格，根據表格，進一步學習蝙蝠是怎么靠嘴和耳朵配合起來探路的。這個部分的學習，學生個個參與，學習興趣濃厚。這樣學生有疑問，會探究，有自信，上起課來，有興趣會事半功倍。主要講科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經過反復實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。反思我的教學過程，有以下幾點感受：一、滲透方法指導語文學習方法指導的方式是影響學習方法掌握的重要外部因素，教師在教學過種中，應有較強的指導學習方法的意識，有堅實的語文知識基礎，能憑借學習內容，把指導學生學習語文內容與如何學習統一在同一過程中，寓學法于教學之中，久而久之，學生領悟各種學習方法。如果把概括本文章的主要內容的有效方法，運用到其他課內閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導。當學生找到后，就讓他們連起來說一說，并且告訴他們有時候，利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內容，在以后的自己閱讀中也可以試試。在課堂開始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達的圖片，并問學生蝙蝠是一種哺乳動物，而雷達是人類發(fā)明的探測儀器，那課題用“和”字連接是為什么呢？繼而引導學生在文中尋找關于描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內容做鋪墊。小學生接受新鮮事物快，活潑好動是孩子的天性，容易遺忘又是孩子的缺點。在課堂中我設計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。激發(fā)了學生閱讀文章的興趣，同時讓他們在眾人面前勇于展現自我。但是在教學過程中，我只注重了活動，沒有讓學生擺好后，回歸文本，參照黑板擺出的卡片，用自己的話復述蝙蝠和雷達探路的過程，這是一個敗筆。第二篇：《蝙蝠和雷達》教學反思《蝙蝠和雷達》教學反思《蝙蝠和雷達》是一篇科普知識短文。文章思路清晰，邏輯性強，語言準確。在此過程中，理解課文的內容，突破重、難點、并積累、運用語言。如：“自由讀第3段，想一想蝙蝠在夜里是怎么飛的？有什么特點？”“默讀4——6自然段，思考科學家做了幾次試驗？怎么做試驗？試驗的結果怎樣？邊讀邊勾畫，填寫試驗報告單。第三篇：蝙蝠和雷達教學反思蝙蝠和雷達教學反思1在《蝙蝠和雷達》一文中，我力求創(chuàng)設這種自主、合作、探究的學習環(huán)境。主要講科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經過反復實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。在課堂中我設計同桌合作探究，并完成表格。既讓同學之間互相取長補短，不斷豐富自己，加深理解，提高認識，獲取深刻的體驗，又培養(yǎng)孩子們與他人相處共同生活、共同學習的處世態(tài)度和合作意識團隊精神，同時還不忘鍛煉學生語言表達能力，課堂過程中散發(fā)濃濃語文味。激發(fā)了學生閱讀文章的興趣，同時讓他們在眾人面前勇于展現自我。在教學過程中，不僅要注重學生的活動，還要回歸文本，參照黑板擺出的卡片，用自己的話復述蝙蝠和雷達探路的過程，復述是對文章內容的鞏固訓練，更是鍛煉學生說的極好時間。本課的教學目標是讓學生通過反復朗讀，來了解蝙蝠與雷達的關系，激發(fā)熱愛科學，樂于觀察與探究的精神。接下來，導入新課，我用的方法是讓學生讀課后資料袋中的內容，引入“仿生學”一詞，進而過渡到本課的學習。而可以利用馬航失蹤一事導入新課，既能引入新課，又能調動學生的學習興趣。這里我出現了一個講解上的錯誤，就是第三段的最后一句話：“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”這句應該是一個普通的疑問句，而不該定義為反問句。對于三四段的講解，在寫法上，我強調要詳略得當，但并沒有讓學生確實感知到其性略得當的好處。板書設計上過于死板，不夠靈活，可以對版面重新做一下設計，以障礙物為核心，用箭頭表示無線電波傳播方向，可以先將蝙蝠的一側填上，再讓學生根據第五段填另一側的雷達工作原理。此外，小組合作應努力落實到實處，爭取每一個小組成員都有任務可以完成，充分發(fā)揮小組的學習時效性；可以學習一下電子白板的使用方法，讓多媒體電子教學更好地應用在教學中；對于上課時的時間把握，還是不夠充分，經常會出現前緊后松的情況，在接下來的教學中應該著重注意。我準備了《蝙蝠和雷達》一課的第二課時的教學，現就教學情況談一下自己的體會：《蝙蝠和雷達》這一課的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關系。在第一課時的基礎上，為了突破難點，使學生便于領會掌握文中所要說明的道理，我通盤考慮，精心設計如下：一、自主學習合作探究上課伊始，通過蝙蝠夜間飛行的視頻，讓學生發(fā)現蝙蝠飛行本領高超，于是，人們懷疑它的眼睛特別敏銳，設下疑問，激發(fā)學生探究的欲望。為了面向大多數，讓每個學生得到練習的機會，人人動腦，個個動手，我將印好的小練習紙條發(fā)給學生，分小組討論填寫。當時吳愷同學提出：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的。蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的。最后的出結論：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的。我趁熱打鐵，接著小結：丟掉“配合”是不科學的，因為第二次和第三次試驗，分別塞住蝙蝠的耳朵和封住蝙蝠的嘴巴，它都無法正常飛行。這一部分的學習，學生興趣濃厚，積極性高，學生自主探究，得出結論，有一種成就感。用箭頭、圖示形象而逼真地標明蝙蝠怎樣探路夜飛，使學生能看出蝙蝠的39。在此基礎上我又進一步進行補充，蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波遇到障礙物反射回來，蝙蝠不僅僅知道了前面有障礙物，而且能夠清除的知道其大小、位置及性質。然后，放手讓學生熟悉運用上面所學到的知識規(guī)律。并且總結歸納板書如下：這一部分內容是我們教學的難點，以往我們會讓學生按圖示的內容，口述出飛機靠雷達夜航的過程。三、拓展延伸知識遷移在學生已完全理解課文內容之后，我扣住課題進行牽引：“蝙蝠和雷達之間究竟有什么關系?”在這時提出這一問題，基本上已是水到渠成了。于是，我因勢利導，話題一轉講：科學家研究蝙蝠探路的方法不僅僅發(fā)明了雷達，還