【正文】 庭》，詩人把美麗的洞庭湖景描繪出來，讓我們得到了美的享受，其實洞庭湖是我國的名勝，許許多多有名的詩人都慕名而去，寫下了不少經(jīng)典名篇，讓我們一起來欣賞一下吧。，感受律詩整齊的節(jié)奏美，在理解的基礎(chǔ)上背誦?！窘虒W(xué)重難點】理解詩歌大意，尤其是對“委婉地自我推薦”的四句詩句的理解把握。引出孟浩然對洞庭湖的描寫。板書：“望洞庭湖贈張丞相”孟浩然找出對“洞庭湖“具體描寫的詩句，并引導(dǎo)學(xué)生用一個詞概括：八月湖水平——水平如鏡、湖水平靜涵虛混太清——水天一色、水天相接氣蒸云夢澤——水氣氤氳、水氣迷漫波撼岳陽城——湖水洶涌、波濤洶涌以上是“望洞庭湖”的詩句，那么題目中“贈張丞相”表明什么？詩中有沒有寫到張丞相？分析后四句的意思，能夠認識到“垂釣者”暗指進入仕途的人，尤其是張丞相，“舟楫”隱喻仕途引見的途徑。（2）一般情況下兩派意見爭持不下，理由都不充分。關(guān)于作者：孟浩然（689740）襄陽人，唐代山水田園派詩人代表之一，與王維并稱，生活在大唐盛世。張九齡在唐玄宗開元二十五年（737），被李林甫排擠，由右丞相貶為荊州長史。（3）得出結(jié)論：羨慕釣魚，此處“垂釣者”指進入仕途的官員，表達了自己想出來做官，苦于無人引薦，希望得到張九齡的39。反復(fù)朗讀、嘗試背誦。古人孟浩然推薦自己是含蓄而委婉的，作為現(xiàn)代人的我們推薦自己更應(yīng)該大膽而勇敢，像古人“毛遂”那樣自薦，勇敢地亮出自己的優(yōu)勢，勇敢地展示自己的才華，勇敢地說：我能行！。望洞庭教學(xué)設(shè)計4一、導(dǎo)入揭題，簡介背景。讓學(xué)生根據(jù)課前收集的資料來介紹洞庭湖和劉禹錫。能用一些詞語形容看到的景物嗎?在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫看到洞庭湖的美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了《望洞庭》這首千古傳誦的佳作。自讀全詩，明確要求。檢查自學(xué)效果，正音：洞、潭、螺、磨再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或詞，來說一說。找出詩中表示景物的詞語：湖光 秋月 潭面 君山 玉盤 青螺根據(jù)自己的理解，聯(lián)系詩句，用上課始老師提供的詞語，對上述景物加以描繪，教師有選擇地進行板書。寧靜朦朧的湖光、柔美隱約的39。(結(jié)合理解“兩相和“)波光粼粼的潭面：洞庭湖面上略帶水霧，在月光映照下，呈現(xiàn)出一種別有情致的朦朧之美。想象：這是一幅什么樣的洞庭秋月圖?讓學(xué)生閉上眼睛，聽配樂朗誦，展開豐富的想象，進行情境練說：秋天的一個夜晚，我們登上岳陽樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天。在這個寧靜和諧的夜晚，能欣賞道這一人間仙境，真是不枉此行啊!月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個湖面像籠罩著一層薄紗。媒體渲染，感受意境。提問：此時，你有什么感受?詩人的這種情感是通過那些詞語表達出來的?吟讀背誦。接著，配上音樂連續(xù)播放，學(xué)生入情入境吟詠詩句。四、拓展延伸，完成作業(yè)。布置課外作業(yè)：在生字本書寫本課生字。收集描寫洞庭湖風(fēng)土人情、名勝風(fēng)光的詩句、圖畫等資料。能有感情的朗讀并背誦三首詩。教學(xué)重難點朗讀、背誦古詩。教學(xué)時間：一課時教學(xué)流程：指導(dǎo)學(xué)習(xí)《望洞庭》解題，了解詩人：⑴板書課題：望洞庭。初讀：自由讀詩，想想從詩中體會到了什么。齊讀。你讀出時間了嗎?(秋天的夜晚：“秋月”)你讀出當(dāng)時作者眼前見到的景物了嗎?(洞庭湖水清澈透明，與天上明月清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧)結(jié)合看插圖。(未：沒有)這里藏著一個精確的比喻，你讀出來了嗎?(把“潭面”比作“銅鏡”)這銅鏡還沒有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼⑶ “遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”：感受“遙望”“銀盤青螺”──自然之美精美絕倫。指名讀，想象：白銀作的盤子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺，看著它，你有什么感覺?詩中的“白銀盤”指什么?“一青螺”呢?再看插圖。月夜遙望，水白山青，相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，大自然如同精妙絕倫的工藝珍品，讓人愛不忍釋，好一派秀美柔和之景。(指名有感情讀背，因已有基礎(chǔ)，重點放在投入情感上)。望洞庭教學(xué)設(shè)計6【教學(xué)目標(biāo)】能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。能理解詩句中重點詞和詩句的意思。理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶?！菊n時布置】1課時。同學(xué)們已經(jīng)讀過不少古詩，現(xiàn)在老師想請大家來背一背自身最喜歡的古詩。它們只是中國浩瀚詩海中的一滴水，其中很多古詩都是詩人漫游登臨寫下的見聞感受，如王之渙的《登鸛雀樓》，李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫成的。這就是我們今天要一起來學(xué)習(xí)的《望洞庭》，這位詩人就是唐代的的詩人劉禹錫。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句：教師提問：你掌握了那些字詞的正確讀音?你會怎樣提醒他人注意這些讀音?學(xué)習(xí)一下生字詞：正音：和h232。 hu243。潭、君是前鼻音。再讀一讀，結(jié)合課文中的插圖，理解一下詩句：看看你讀懂了哪些詩句?可以協(xié)助他人。說一說，你覺得詩中哪些句子寫的很美。②后一句是一個比喻句，讓學(xué)生了解到未磨之鏡，很模糊。⑵白銀盤里一青螺：讓學(xué)生想象一下常見的大白盤子里放一個青螺。那是一種怎樣的感覺?怎樣的美麗?三、通過我們剛剛的學(xué)習(xí)，了解到詩中的意境很清新，很恬靜我們來好好讀一讀，看看怎樣能把它讀好。四、通過學(xué)習(xí)，相信同學(xué)對于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的圖片資料。出示：杜甫《登岳陽樓》和孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》。【安排作業(yè)】一、解釋加橫線的詞，并寫出詩句的意思湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨：詩句的意思是：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。二、認真背誦詩歌，仔細觀察插圖，展開豐富的想象，把〈望洞庭〉這首詩描繪的景色寫下來望洞庭教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《望洞庭》和《游園不值》，理解詩句的意思，體會詩人表達的思想感情?？粗@幅圖畫，你想起了哪首古詩？（絕句—杜甫，獨坐敬亭山——李白，登鸛鵲樓——孟浩然）。一會兒要展示你們的預(yù)習(xí)成果了。你喜歡哪首古詩，給大家讀讀。（ 糾錯 指導(dǎo)“磨、屐齒、青螺”的聲音，指導(dǎo)“屐齒”的字形和意思）三、分步解讀，品悟詩情。把你看到的畫面讀給大家聽好嗎？4．劉禹錫的這首詩不但詩中有畫，而且詩中有情，讀著這首詩，你體會到了詩人什么樣的感情呢？若學(xué)生說：作者對洞庭湖的美景是無比的喜愛？[插問：從哪知道的？]（抓住比喻句來理解?？傇u：迷人的波光、柔和的月色、美麗的君山，多么讓你、我和作者喜愛呀，來把你的喜愛之情表達出來。紅杏，你想象一下園中會是一幅怎樣的春景圖呢？4．作者沒有看到滿園的春色，卻想象到了五彩繽紛的春天，當(dāng)作者想到這些的時候，心情會是怎樣的？把你對作者的理解讀出來。2．把這種感情讀出來。要求學(xué)生能準(zhǔn)確有感情地朗讀，把握詩意和主題，體會詩歌的語言和節(jié)律之美，并且熟背本詩，以此收集和積累更多的優(yōu)秀古詩詞。學(xué)習(xí)重點、難點：學(xué)習(xí)思路和方法指導(dǎo)：一、課前預(yù)習(xí)（教師布置課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)的任務(wù)）準(zhǔn)確熟練地朗讀本詩，對照課文注釋或資料書疏通詩意。解題。二、課堂學(xué)習(xí)導(dǎo)入語設(shè)計：學(xué)生展示自主學(xué)習(xí)成果（1）學(xué)生自由、有感情地朗讀本詩，后讓各小組推薦一名學(xué)生展示朗讀水平。青年時隱居鹿門山，閉門讀書30年，先后兩次入京求仕，一次應(yīng)試不第，一次因朋友宴聚，薦舉不果，后入張九齡荊州幕。一生以漫游隱逸為主。他的詩歌多以山水田園為主題，恬淡孤清。留給后人的有《孟浩然集》。太清：天空。撼：撼動。端居：閑居不仕。坐觀：旁觀。教師問題設(shè)置：誰來解釋題意？（教師引導(dǎo)探究與提示）：這是一個聯(lián)合結(jié)構(gòu)短語，由“望洞庭湖”和“贈張丞相”兩個述賓短語構(gòu)成，因此可以初步判定詩歌可以分為兩部分。后半部分是“贈張丞相”，著重于“贈”，是以表達意愿為主。他西游長安，不甘寂寞，想出來做官，苦于無人引薦，于是寫了這首詩贈給當(dāng)時居于相位的張九齡，希望得到張丞相的賞識和錄用?！案芍]”的意思是：對人有所求而請見。教師問題設(shè)置：誰來講述詩歌大意？（讓學(xué)生自薦發(fā)言，同學(xué)補充，教師幫助整理提供答案）多媒體展示詩歌大意：首聯(lián)：八月湖水平，涵虛混太清。[近看]遠遠望去，水天一色，洞庭湖與天空相接，混而為一，是水？是天？已經(jīng)分不清了。頷聯(lián)：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城?！霸茐魸伞笔枪糯囊粋€大澤，“氣蒸”寫出了湖的廣闊浩大，蓄積豐厚。這兩句寫出了洞庭湖的廣大與活力。而搖撼動蕩的湖水極富氣勢，澎湃動蕩，波濤洶涌，撼天動地，震撼著岳陽城[在洞庭湖東北岸，是觀賞洞庭湖的勝地]，使這座湖濱城市瑟縮在自己的腳下，是何等的豪邁！詩人筆下的洞庭湖不僅廣闊無邊，煙波浩淼，云氣繚繞，而且充滿活力，濤聲震天。[過渡]賞析：面對洞庭湖，想要渡過去卻沒有舟楫，表示自己想要出來做事，卻苦于無人推薦。表明雖然歸隱田園，但是并非初衷，而是苦于沒有機會，無人援引，對于出仕做官自己還是心所向往的。尾聯(lián)：坐觀垂釣者，徒有羨魚情。]這兩句話，詩人巧妙運用了“臨淵羨魚，不如退而織網(wǎng)”《淮南子說林訓(xùn)》的典故，另翻新意；而且“垂釣”與“湖水”照應(yīng)。后四句抒懷，含蓄委婉，不落俗套，與寫景中表達感情，恰倒好處[明明求人引薦，卻無一句求薦的話]表達出自己的感慨與渴望。教師問題設(shè)置：這首詩中詩人想要表達的感情是什么？即是“贈”的目的是什么？（學(xué)生分組討論、交流后自薦發(fā)言）（教師歸納總結(jié)，給出參考答案）多媒體展示參考答案：詩人羨慕釣魚，此處“垂釣者”指進入仕途的官員，表達了自己想出來做官，苦于無人引薦，希望得到張九齡的幫助。我們下一步的學(xué)習(xí)將是在品析詩歌的基礎(chǔ)上來欣賞、鑒賞詩歌。③望著滾滾的洞庭湖水，一生懷才不遇的詩人此時此刻會想些什么？請你展開想象并用自己的語言來描述。（讓學(xué)生討論交流，合作探究，各抒己見，后小組推薦或自愿發(fā)表自己的觀點，教師作引導(dǎo)、提示，最后歸納總結(jié)，達成共識。②這句是描寫洞庭湖的千古名句，上句以“氣蒸”顯浩闊，下句以“波撼”顯氣勢?！安ê场眱勺址旁凇霸狸柍恰鼻懊?，襯托湖的澎湃動蕩極為有力，氣勢磅礴。④詩人的心愿是：渴望能為朝廷效力，希望能得到張丞相的賞識和錄用。⑤我們除了要欣賞詩歌的意境美，語言美，還要把古人的精神推陳出新、古為今用，孟浩然“含蓄地自我推薦”的精神，在今天這個機遇與挑戰(zhàn)并存的社會里已不再那么合適。請勇敢地亮出你自己吧，要相信，只有隨時隨地勇敢地亮出你自己，勇敢地展示你的才華，你才能抓住機遇，高奏成功的凱歌。教師的教學(xué)重心由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾我龑?dǎo)學(xué)生“學(xué)”，由傳統(tǒng)的“授之于魚”變?yōu)椤笆谥跐O”，教與學(xué)互利互惠。望洞庭教學(xué)設(shè)計9[教學(xué)目標(biāo)]知識與技能目標(biāo)：⑴認識“螺”，掌握“庭、鏡、磨、螺、潭”5個生字。過程與方法目標(biāo)：⑴繼續(xù)進行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力。⑶學(xué)習(xí)通過查閱工具書了解相關(guān)資料理解詩句意思。體會詩人用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷。[教學(xué)準(zhǔn)備]學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)春天的古詩，借助工具書理解古詩。[教學(xué)過程]一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課師：前三篇文章我們了解了大自然的美麗，今天我們來看看祖國風(fēng)景名勝的美。二、自學(xué)古詩，感悟詩情讀詩。從一個“望”字你了解到了什么？解詩句：⑴請大家讀一讀詩句，對哪些字詞還不明白。⑶以四人小組合作的形式討論詩句的意思。⑸把整首詩的意思連起來說一說。讀著詩句讓你浮現(xiàn)了怎樣的畫面？解答疑問：“兩相和”“鏡未磨”“翠”“青螺”等詞語的理解部分學(xué)生會感到困難，教師可以結(jié)合資料進行說明。品味吟讀，入境背誦：理解了詩歌意思后，如果你能夠入情入境地想象詩人當(dāng)時的情景，品味詩歌的意境美和語言美就更好了。四、記憶字形，指導(dǎo)書寫自主認識字詞，同桌互相測試。五、拓展延伸，積累實踐孟浩然也寫了一首描寫洞庭湖的詩，我們來比較背誦欣賞。，認識一個多音字。并能寫出《望洞庭》一詩的景色。教學(xué)重難點理解這首詩的意思，感悟詩的意境。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課(一)背誦古詩。(二)剛才大家背了很多古詩。一千年前的一個秋天，有位詩人經(jīng)過洞庭湖，洞庭的美景令他詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳誦的詩歌佳作。(三)簡單介紹作者：劉禹錫，唐代著名的文學(xué)家，詩人。二、初讀感知(一)學(xué)生自讀全詩。 h233。 hu242。磨是多音字，螺是邊音。還有哪些詩句是你不懂得，需要別人幫助的。你讀了有怎樣的感受和體驗：，潭面無風(fēng)鏡未磨：注意：① 和的意思是指和諧。而磨過的鏡子很光亮，從而體會到洞庭湖的湖面朦朧的意境美。結(jié)合一下文中的“白銀盤”是指的什么?“青螺”有指的什么?之后讓大家想一想，青翠玲瓏的`君山，和清澈的湖水渾然一體。(注意重音、停頓)中間可以指導(dǎo)學(xué)生，正因為作者對于洞庭山水的熱愛，所以筆下的洞庭是那么美麗。讓學(xué)生感受一下現(xiàn)實中的洞庭山水五、這樣的美景，吸引著許多文人墨客，寫下了許多描寫洞庭的詩文名篇。，背一背。望洞庭教學(xué)設(shè)計11教學(xué)要求：、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。，并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入揭題。前不久大家游了一回九寨溝，感受頗深，并寫了非常優(yōu)美的文章。有誰知道洞庭湖的？。生：八百里洞庭，煙波浩淼。湖中有君山，山上有諸多名勝。師：介紹得真不錯，咱們一起去看看。師：你看到了什么景象？生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？生：月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空……，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。聽，他正在吟誦呢！多媒體出示詩和配樂朗誦。，明要求。，