【正文】 像我這樣做。創(chuàng)設(shè)情境：數(shù)字寶寶又來我們幼兒園做客啦!讓我們熱烈歡迎好朋友。② 認識數(shù)位。它們說有些小朋友不認識數(shù)位，把它們的名字讀錯了。引導(dǎo)幼兒認識數(shù)字“39”中，數(shù)字“9”所在的位置叫做個位，數(shù)字“3”所在的位置叫做十位。用相同的方法認識數(shù)字“139”，認識百位。①、聽數(shù)說數(shù)。②、看數(shù)取珠。③、數(shù)珠畫珠。，收拾學(xué)具。引導(dǎo)幼兒收拾學(xué)具。在操作中經(jīng)歷對10個以內(nèi)物體按寬窄排序的過程。【活動準備】彩色片、不同寬窄的積木等。【活動過程】一、預(yù)備活動。叫過小橋。二、集體活動?！翱纯矗@兩個彩色片誰寬、誰窄呢?”教師取出“彩色片”中的寬窄比較明顯的2片彩色片，引導(dǎo)幼兒觀察并說說誰寬、誰窄。請幼兒每人抽取一片彩色片，和同伴比一比，看看誰的寬，誰的窄。③學(xué)習(xí)按寬窄排序。第一、二、三組：用多種方法比較積木的寬窄并排序。第七、八組：完成操作冊第4頁的活動。“誰來說說在活動中你是怎么來進行寬窄排序的?”請幼兒說說自己在游戲中遇到寬窄不同的情況時是怎么比較的?！净顒友由臁空堄變簩⒁巫影岬阶呃壬希嵋话岩巫涌勺杂蛇M出，但搬桌子時就卡住了，為什么?怎么辦?在室內(nèi)找出寬窄不一樣的的物品并排序，再說說你是用什么方法判斷出物品寬窄的。蒙臺梭利（也譯作蒙特梭利）博士是教育史上一位杰出的幼兒教育思想家和改革家、意大利歷史上第一位學(xué)醫(yī)的女性和第一位女醫(yī)學(xué)博士。 蒙臺梭利出生在意大利安科納(Ancona)地區(qū)的基亞拉瓦萊(Chiaravalle)小鎮(zhèn)。 蒙臺梭利是貴族后裔和性格平和保守的軍人，母親瑞尼爾作為獨生女的蒙臺梭利深得父母的寵愛，受到良好的家庭教育?，旣悂喢商厮罄逃ǖ奶攸c在于十分重視兒童的早期教育，她為此從事了半個多世紀的教育實驗與研究；她的教學(xué)方法從智力訓(xùn)練、感覺訓(xùn)練到運動訓(xùn)練，從尊重自由到建立意志，從平民教育到貴族教育，為西方工業(yè)化社會的持續(xù)發(fā)展，提供了幾代優(yōu)秀的人才基礎(chǔ)。1952 年 5 月 6 日逝世于阿姆斯特丹，享年82 歲。用心創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境是教育者的重要職責(zé)，環(huán)境是兒童自我成長發(fā)展的決定因素。順應(yīng)兒童自然成長的規(guī)律，不強求、不施壓。以教具和教具以外的人類活動的領(lǐng)域，促進兒童整體性地發(fā)展。八、接納現(xiàn)代創(chuàng)新的教育模式和教學(xué)方法，充實發(fā)展兒童的早期教育。反對以成人為本位的教學(xué)觀點，視兒童為有別于成人的獨立個體。主張從日常生活訓(xùn)練著手，配合良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富的教具，讓兒童自發(fā)性地主動學(xué)習(xí)，自己建構(gòu)完善的人格。順著敏感期學(xué)習(xí)的特征，得到最大的學(xué)習(xí)效果。教師須對孩子的心靈世界有深刻的認識與了解，對孩子發(fā)展的狀況了如指掌，才能提供對孩子適性、適時的協(xié)助與指導(dǎo)。幼教的最大目的是協(xié)助孩子正?；?。沒有課程表和上下課時間，使孩子能夠?qū)Ｗ⒌匕l(fā)展內(nèi)在的需要。不同年齡孩子會相互模仿、學(xué)習(xí)，養(yǎng)成兒童樂于助人的良好社會行為。教具是孩子工作的材料，孩子通過“工作”，從自我重復(fù)操作練習(xí)中，建構(gòu)完善的人格。采取尊重孩子的方式，培養(yǎng)孩子正在萌芽的尊嚴感。采取尊重孩子內(nèi)在需求的方式，讓孩子適時、適性地成長，短期內(nèi)不易察覺成果，但卻會在某一時間以爆發(fā)的力量彰顯出孩子內(nèi)在心智的成長。通過具體的練習(xí)如生活基本能力練習(xí)、五官感覺練習(xí)、智能練習(xí)（語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)）等形式，形成健全人格的基礎(chǔ)。蒙氏教室提供了培養(yǎng)兒童情感智商的環(huán)境。“自由”與“紀律”合一，“個性”與“群體”兼顧。四、蒙氏教育法的原則以兒童為主——為的是給孩子打造一個以他們?yōu)橹行?，讓他們可以獨立“做自己”的“兒童世界”。所以，設(shè)計一個適合孩子的生長環(huán)境，應(yīng)該是能提供豐富的教材（包括自然的、人文的），以誘發(fā)他自我學(xué)習(xí)的樂趣。尊重幼兒重復(fù)練習(xí)的特性，所有學(xué)具幼兒可以反復(fù)操作，滿足幼兒生理心理上的需要。把握敏感期的學(xué)習(xí)—— 0~6歲的兒童，在不同的成長階段，會出現(xiàn)對不同事物的偏好的各種“敏感期”。教師居于協(xié)助啟導(dǎo)的地位—— 教師必須放棄傳統(tǒng)自以為是的教育方式，而是從旁適時地給予兒童協(xié)助與引導(dǎo)，讓兒童成為教育的主體，使他們動頭腦、有智慧。在心愛樂園的親子課堂中，家長不僅可以學(xué)到先進的教學(xué)理念與教學(xué)方式，還可以和寶寶一起上課，在課程中增進親子感情。兒童是一個發(fā)育著的機體和發(fā)展著的心靈；兒童發(fā)展的時期是人的一生中最重要的時期。在這個連續(xù)的自然發(fā)展過程中，幼兒的發(fā)展包括生理和心理兩方面的發(fā)展。正是這種本能的自發(fā)沖動，賦予他積極的生命力，促使他不斷發(fā)展。二是工作本能，這是人的基本特征。它既能使人類更新，又能完善人類的環(huán)境。蒙臺梭利認為，幼兒是一個“精神（心理）的胚胎”。每個幼兒的精神也各不相同，各有自己的創(chuàng)造性的精神。她說：“正是這種敏感期，使兒童用一種特有的強烈程度去接觸外部世界?！倍说闹橇Πl(fā)展正是建立在幼兒敏感期所打下的基礎(chǔ)上的。這是幼兒的一種內(nèi)部的感覺，以區(qū)別各種物體之間的關(guān)系，而不是物體的本身。這表明幼兒的精神生活的存在，以及幼兒和成人具有兩種不同的智力視野。幼兒通過個人的努力學(xué)會走路，并逐漸取得平衡和獲得穩(wěn)健的步伐。4．觸覺敏感期 幼兒會朝著外界的物體伸出小手。正是通過手的活動，幼兒才能發(fā)展自我，發(fā)展自己的心靈。當(dāng)他說第一句話時，并不需要為他準備任何特殊的東西。蒙臺梭利強調(diào)指出，應(yīng)該注意幼兒的心理發(fā)展和生理的發(fā)展之間的密切的關(guān)系?！?幼兒敏感期家長要求尊重孩子為有能力的個體。細心觀察敏感期