【正文】 學反思，按照成功之處，不足之處，改進措施三項進行書寫。通過開展語文、數(shù)學賽課活動，引導教師關注課堂、關注教學行為的改進，激勵教師不斷探索教學藝術和課堂教學的有效性。其余同科目教師全員聽課，課后每位教師都要認真發(fā)言，找出不足，總結經驗，教研組長做好記錄。“堂清”是“日日清、周周清、月月清”的基礎，各科任老師力求做到每堂課所授的新知識學生要掌握或基本掌握，保障“日日清、周周清、月月清”工作的順利開展。驗收內容以課堂練習為主。任課教師要發(fā)動學生成立學習互助小組，每組5—8人，由好中差學生合理搭配，由學習尖子和責任心強的學生擔任小組長。驗收后的清單做好情況記載并于放學后交教務處存檔?！爸芮濉庇扇握n老師自行組織測試（40分鐘），測試后認真填寫好驗收清單。對清不了的學生，由任課老師利用學習互助小組落實補救措施，幫助學生接受驗收。教務處在周五下午要組織進行月考，主要是對本月內的知識進行階段性檢測，各課任教師要出一套月考試卷，于周四下午上交教務處，不得拖延。及時總結，建立獎勵機制在創(chuàng)建高效課堂活動中，我校要抓先進，促典型，確立學科骨干教師，以點促面，全面提高?！拔逭n一賽”及教師“常態(tài)課”共計8分，凡是積極主動參與“五課一賽”的教師，第一層次得分8分，其余為第二層次，得7分，凡學校查課教師在“常態(tài)課”。對表現(xiàn)突出，進步較快的教師進行獎勵現(xiàn)金的方法，最終達到節(jié)節(jié)都是高效課。經過學習我們達成共識，認為高效課堂要達到“三量、三動、三標準” 三 量：信息量；思維量；訓練量 三 動：形動：課堂上學生動起來了；心動：思維在動；神動：思想在動。厚積知識、破疑解難、方法優(yōu)化、適時點撥、學習高效學生心情舒暢，有愉快的學習環(huán)境。教師對學案的設計，應從教材的編排原則和知識系統(tǒng)出發(fā)，對課程標準（大綱）、教材和教參資料以及自己所教學生的認知能力和認識水平等進行認真的分析研究，合理處理教材，盡量做到學案的設計重點突出，難點分散，達到啟發(fā)和開拓學生思維，增強學生學習能力的目的，深挖文本,集體備課，群策群力，設計優(yōu)質導學案。每個組還有響亮的口號。一個原則：采用獨學、對學、群學，自學、展示、反饋。并不是我們想象的只要桌子圍成小組，拿到導學案，教師精心準備了，就達到高效課堂了。兩周后，我們又商討對策，必須下大功夫實施高效課堂，確立具有我校特色教學，經過研討，認為必須做到：“堂堂清、人人清”，首先做到“步步清”。不是只檢查幾個學優(yōu)生，而是分組讓每人都要讀，同學相互檢查、相互幫助，向全班匯報，大家都過關就是“步步清”了。只有把每一步都夯實，每個學生都檢查到，才能做到堂堂清。把課余時間還給了學生。如當堂練習，逐一批改。這樣一個少不了，能夠覆蓋到全體學生，個別不會的由本組同學幫助補課并向教師匯報。正如魏書生所說的“只有懶老師才能培養(yǎng)出勤學生”就是這個道理。第二步：探索進步，反思成長。多維互動不是為了課堂的熱熱鬧鬧，而是以“高效”為出發(fā)點和歸宿點，以引發(fā)學生積極主動的思維活動為目的。課堂上，學生的學習好比是在駕駛汽車，而教師好比是“路標”，任務就是引導學生走上“高速公路”，不走“岔路”。第三步：不斷改進，大膽實踐。在教學中摸索、改進、提高。三不講：學生自己已經會了的不講；學生自己能學會的不講；老師講了學生怎么也學不會的不講。這次才真正體現(xiàn)了學生是學習的主人。第四步：互相切磋，完善自我。并請蹲點教研員進行指導，讓每位教師都有自己的課堂亮點。需要記筆記的要做明確強調。第五步：形成模式，推廣經驗。在各學科形成自己的學科課堂教學模式后，各教研組推選一名素質高的教師在學區(qū)內，執(zhí)教一節(jié)本學科的“學科高效課堂示范課”并讓兄弟校骨干教師到本校做課，探討高效課堂教學模式，,組織全體教師參加“學科高效課堂示范課”活動,學區(qū)范圍內評價、推廣。再一次把我校的課改推向高潮，逐步形成我校的高效課堂教學模式。（三）面臨困惑：困惑一：課件與導學案結合不夠自然。困惑三：學生展示板演書寫太慢，導致課堂時間不夠用。逐步解決。讓學生在自主嘗試中探究學習，在質疑問難中探究學習，在討論合作中探究學習，在自我展示中探究學習，突出學習興趣培養(yǎng)和學習習慣的養(yǎng)成，只要我們大膽嘗試，堅持不懈，用實際行動去思考和實踐，并對存在問題想出合理的解決辦法，我們課堂教學改革的春天很快就會到來，構建高效課堂，彰顯課堂活力的夢想一定會實現(xiàn)。根據教體局三個指導意見，結合我校教學實際，特制定八卦小學打造“高效課堂”實施方案。二、主要工作思路突出一個中心：堅持全面提高教學質量，全面提高學生綜合素養(yǎng)?！睒淞⒑吐鋵崱叭N思想”：“從起始年級抓起”的思想，關注教育的接受性問題；“從最后一個孩子抓起”的思想，關注教育的平等性問題；“從每個學生抓起”的思想，關注教育的全面性問題。按照縣教研室有關要求，扎實開展研究，通過教學研究活動，改變課堂教學行為，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高課堂教學質量。合作探究要求（1）教師必須認真落實新課程理念，每堂課都要開展合作探究。（2）一定要實施問題教學法。（3）要突出學生主體地位。（4）問題呈現(xiàn)方式要形式多樣，可口頭、可書面、可錄音、可視頻、可投影等。（1）展示的學生數(shù)量。展示要可采用一對一展示、小組內展示和全班展示交流等形式。要充分利用各種形式對學生的問題解決進行呈現(xiàn)。（3）展示的姿態(tài)形式。（4）展示的質量要求。（5）展示的良好習慣。課堂上要求學生“大聲講話、大膽質疑。精講點撥要求（1）點撥的內容。（2）點撥的時間。凡是學生可以自己完成的事，教師決不替代。