【正文】 的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。努力處理好數(shù)學教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力。對學生的學習評價，既關注學生數(shù)學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。更要關注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。三、存在的問題和今后的打算全班學生在學習上存在偏科的現(xiàn)象，大部分學生對語文科有著濃厚的興趣，而對數(shù)學學科索然寡味，沒有自覺學習數(shù)學。大部分學生不會利用數(shù)學知識解答實際問題，缺乏數(shù)學邏輯性、牽引性、層次性、深度和廣度性；全班有一半的學生的計算能力差，小數(shù)四則運算能力很差，更有甚者，對整數(shù)的四則運算計算有誤。我初次接觸新教材，對小學數(shù)學新教材結構不熟悉，缺乏對新教材小學數(shù)學的知識連貫性，結構性。以上是我對本學期教學工作的總結，總體來說，取得的成績還不理想，在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點。小學五年級上冊數(shù)學教學工作總結（4）在本學期的數(shù)學教學工作中，我能認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路結合起來，從各方面嚴格要求自己，積極向同行請教。課后及時對該課作出總結，寫好教學反饋，認真按搜集每課書的知識要點。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。我經(jīng)常在辦公室里與其他老師互相探討教學上的各種教法，遇到的疑難雜癥。四、作業(yè)批改方面在布置作業(yè)時爭取做到有針對性，有層次性。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。而是充滿樂趣的。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。六、培養(yǎng)學生的學習習慣在課堂上，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。為他們定下學習目標，時時督促他們，對于個別后進生幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。經(jīng)過一個學期，絕大部分的同學都養(yǎng)成了勤學苦練、認真聽講的習慣，形成了良好的學風。小學五年級上冊數(shù)學教學工作總結（5）本學年，學生剛剛升入五年級，我努力根據(jù)學生的實際情況，采取有效的措施，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，取得了一定效果。學期初，鉆研了《數(shù)學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數(shù)。思考學生怎樣學，學生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。充分理解課后習題的作用，設計好練習。一是創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思考。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。二是及時復習。因此，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。三是努力構建知識網(wǎng)絡。學生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學到了方法，容易產(chǎn)生學習遷移，給學生的創(chuàng)新、實踐提供了可能。針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。學生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學習的興趣取得了較好效果。注重對后進生的輔導。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為教師改進教學的依據(jù)。測試的結果也不再作為評價學生唯一依據(jù)，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。如：將試卷中有關概念的歸為一類進行講解。二、培養(yǎng)學生綜合能力改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認識，樹立“以學生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創(chuàng)新活動展開，呈現(xiàn)出“樂、實、活、新”的教學情境。三、注重學生學習體驗，精心設計過程《數(shù)學課程標準》在原教學大綱對知識要求達到“了解、理解、應用”的基礎上，同時強調學生“經(jīng)歷了什么”“感受了什么”“體會了什么”，注重學生的學習體驗。盡管我們呼喚教學的隨機生成，但課前還得精心設計，通向認知彼岸的途徑也需精心選擇。一方面它不可能百分之百地按預定的軌道運作，常會生成一些意料之外的新信息、新情境、新思維和新方法，尤其當課堂比較開放時，實際的教學過程遠比預定的要生動豐富得多。教師需要重新審視課堂教學，學會審時度勢，現(xiàn)場調整教學預設，引導以生命為載體的動態(tài)生成性資源納入到預定的課程目標之中，促進課堂活躍，讓教學涌動生命的靈性。第二篇：小學數(shù)學五年級上冊教學工作總結五年級數(shù)學上冊教學工作總結呂 軍時光如梭，歲月如歌，洋溢著微笑迎來了一學期的期末考試，回顧本學期的教學工作，可謂有條不紊，腳踏實地，在平凡中有創(chuàng)新，在忙碌中有收獲。說實在的這學期五年級數(shù)學教學比上學期教學難度增大多了，有些難題教師也需要認真想一想，讓學生會做那就更難，又加之這個年級學生基礎薄，為了學生更好的使用教材利用課余時間給學困生補課。二、嚴格要求學生、不讓一人掉隊針對本班的知識基礎和學生情況，在平時教學中我采取書上的題學生做完后教師及時批改，并集體評講，要求學生把錯整理到錯題本上，加強鞏固。學完一個單元及時測驗，測驗試卷及時批發(fā)整理，并把成績及時反饋給家長，讓家長老師做到心里有數(shù)，時刻了解孩子的學習情況，學習狀態(tài)。三、致力于數(shù)學教學的優(yōu)化1．注重課堂氣氛的活躍。2．注重作業(yè)的開放性。3．注重學科的多元整合。4．注重與學生的交流。理解學生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。讓學生感受到老師在與他們同甘共苦，使之明了老師的一片真誠與苦心。五年級這一學期，我也算滿意?？此破匠?，可這正體現(xiàn)了我們的團體意識，個人的能力是有限的，集體的智慧是無窮無盡的。如果說語文課賦予孩子們的是靈性，那么數(shù)學課賦予她們的則是理性；在文理交匯中，在激情、感性與思考、探究的碰撞中，學生們逐漸進入了少年期，他們的人生觀，世界觀、價值觀開始形成。是啊，真想自豪、張揚的大笑！但趕快收住，路漫漫起修遠兮，孩子們還需要更深層次的指導！五、存在不足及努力方向數(shù)學教學方法還需要進一步探討，多閱讀有關數(shù)學方面的書籍，探討學生學習數(shù)學的方法，向課堂