【正文】 事。師：同學(xué)們抓住了上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，那么老漢究竟是一個怎樣的人呢？二、潛心會文師：請同學(xué)們認真默讀課文的7——22自然段，勾畫相關(guān)句子，在文章空白處寫出自己的感受。三、品味積累全班交流。他不說話，盯著亂哄哄的人們?！崩斫馊宋镄蜗笏伎迹豪蠞h如此清瘦，為什么會像一座山？生甲：老漢沉著冷靜，像一座山（與前文中洪水來臨時人們的表現(xiàn)進行對比）生乙：老漢先人后己，人格、威信像一座山，前文說老漢是全村人擁戴的黨支部書記。師：聯(lián)系想象老漢以前可能做過些什么，這樣受人尊敬？生?。豪蠞h可能在老百姓家里遇到困難時出手想助，比如：一戶老百姓家里有人生病了，老漢帶著自己的家人給生病的農(nóng)戶幫忙做農(nóng)活。相機指導(dǎo)朗讀。師抓住“像潑。”引導(dǎo)體會比較語言特點。像潑。b、黎明的時候，雨突然大了。（3）抓住“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。生2：老漢是個先人后己的人（10——12自然段）（1）老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼到：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。b、老漢突然跑上前，從隊伍里拉出一個小伙子，叫到：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得很。生乙：寫出了老漢動作果斷?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。（生：略）師：你覺得老漢愛他的兒子嗎？師：是啊，做為一名共產(chǎn)黨員，他忠于職守，他是無愧的；做為一個父親，他和天下父母一樣舐犢情深。他的身上充滿著崇高的人格魅力，閃耀著燦爛的人性光輝。師：我們什么都可以忘，但不能忘了這像山一樣的老漢，洪水吞沒的是老漢的身軀，但永遠吞不沒的是這生的希望給別人，死的危險自己扛起來的老漢精神！洪水吞沒的是老漢的身軀，但永遠吞不沒的是這無私無畏，頂天立地的共產(chǎn)黨員的人格！師配樂朗誦最后四個自然段。師生齊讀最后四個自然段。生乙：因為這座橋象征著老漢和他的兒子，象征著一種舍己為人的高尚品德......師點撥：他們用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁，這是一座生命的橋，這是一座優(yōu)秀黨員密切聯(lián)系群眾的橋，他們無私無畏、英勇獻身的崇高精神永遠照亮我們，這也是課文以橋為題的深刻內(nèi)涵。請你試著寫一些這樣的句子，使句子表達更生動、形象。六、教學(xué)實錄《橋》第一課時教學(xué)實錄 整理：吳永霞師生問好。誰來說說你見過的橋？生：我見過天橋。生：夷陵長江大橋。師：架在??生：下面有水，在兩岸拉起來的吊橋。我們的漢字常是一詞多義，這個“橋”除了指我們常見的這些便于通行的建筑物外，還有什么意思呢？想想看我們在哪里見過，那里所說的橋不是指架在水上或空中便于通行的建筑物。師：你所說的是像橋一樣的建筑物。師：這個橋就不是我們常說的橋了，而是指便于溝通的人或者事物了。師：大家先不急。首先我們來爬第一級臺階，請同學(xué)們聽好老師的要求，在讀課文之前大家要先標出自然段的序號。請同學(xué)們放開聲讀課文吧！學(xué)生自由讀課文，師巡回指導(dǎo)。下面我們就來讀一讀這篇課文。師：他讀的時候，大家聽一聽，他的第一個臺階上可沒有，出現(xiàn)了哪些問題，我們要去幫助他，記住沒有？生：記住了！一生讀課文16自然段。（學(xué)生齊鼓掌）同學(xué)們聽了他讀的，有什么要說的嗎？生：他有一個字讀錯了。像潑?！薄暗埂笔莻€多音字，它既讀d224。師；（板書“倒”）那你覺得該讀什么？生：我覺得這個字應(yīng)該讀d224。師：為什么？生：因為“像潑。像倒（d224?！焙茫覀円黄鹱x一遍——生齊讀：像潑。o）。生：像潑。o）?！弊x成了“肥肥的木橋”。師：對，我們一起來讀一讀。師：再來讀一遍。師：還有嗎？生：他在第六自然段掉了一個字?！彼选暗亍弊x掉了。生讀。下面我再請一位同學(xué)來讀文章的714自然段。師：剛才這位同學(xué)在讀的過程中出現(xiàn)了哪些問題？生：第七自然段“木橋前，沒（m233。師：哦！這里有個“沒（m233。師：應(yīng)該讀什么？生：應(yīng)該讀“m242。師：告訴他們，為什么讀“m242。生：“沒（m233?！本褪莿倓偟搅送饶抢铩）”就不能說明水的大，不能表現(xiàn)人們的驚慌。師：這個字也和“倒”一樣是多音字，在這里讀——生：“m242。師：我們一起把這句讀一遍。師：還有問題嗎？生：還是第七自然段，“站著他們的黨支部書記??”中的“站著”應(yīng)該都是翹舌音。生讀第七自然段。一生讀1523自然段。）界。）界？生：世（sh236。師：你再來——生讀23自然段。）界”。他把“得”掉了。生：19自然段的“小伙子推了老漢一把??”他把“推”讀成“拉”了。生：他應(yīng)該注意一下平舌音和翹舌音，比如??師：下次讀的時候一定要注意平、翹舌音的區(qū)別。最后還有一部分，2427自然段，誰來讀。師：好，來看老師寫這個字——（寫“祭奠”）。誰來告訴我們，正確的應(yīng)該讀什么？生：我認為它應(yīng)該讀。n。師：祭祀他，祭拜他，就是“祭奠”。寫的時候千萬不要把它寫掉了。師：還有沒有和它很像的？ 生：登山的“登”。我們在一起來把它們讀一讀。師：誰來說說剛才這個同學(xué)讀的情況？師：開來同學(xué)們讀通課文這一臺階都做的很不錯。師板書“獰”，生齊讀。來一起讀。師：他把這個“獰”和“擰”弄混了。師：對！要揪人肯定要用手，所以是提手旁。它是什么意思？生：“獰”就是兇惡。師：我們什么時候看見過獰笑？在電影里什么人獰笑？生；壞人獰笑?？戳司妥屓擞X得害怕。師：在讀課文的時候，還有一些字一定注意它的字音，如果遇到不懂的字詞的時候，要記得查字典。這個時候請你在一次的讀課文。在流利的讀課文時，想一想：這篇課文寫了一件什么事？這是第一，第二哪些地方給你留下了深刻的印象？在這些地方做上記號。師：剛才我們同學(xué)又一次的讀了課文，誰來說說這篇課文寫了什么？生：我覺得這篇課文寫了下大雨了，老漢讓別人先走，他死了。生：這篇文章主要講了。師：會讀書的同學(xué)可以把一篇長長的課文變成一句話，誰來試一試？生：他們那里發(fā)洪水了，老漢和他的兒子犧牲了自己救了一百多號人。師：第七自然段到第二十二自然段是寫老漢的。生：二十二自然段后是寫，老漢為這一百號人犧牲了，洪水也退了。師：能不能用自己的一段簡短的話說出來？生：第二十三至二十七自然段是寫老漢和他的兒子犧牲后，他們來祭（zh224。師：什么？什么？這個字（指“祭”）讀什么？生：祭（j236。師：這幾段主要是向我們交代什么的？生：主要是交代那個小伙子和老漢是父子關(guān)系。至于文章為什么要這么寫，我們下節(jié)課來討論?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。師：你感到老漢很怎么樣？生：這個老漢他很偉大。你為他的行為感到——生：驕傲。生讀第二十自然段。你覺得哪些地方還應(yīng)該讀重一點，突出老漢的心理。師：你覺得讀出了想表達的意思沒有？生：讀出了！師：好，再來一遍！生再一次讀第二十自然段。師：他們比較一下，誰讀的好？師：那我們就像他一樣來讀這一段，讀出情況緊急，老漢急切的希望小伙子安全的心情。師：還有哪些句子給你留下深刻的印象？生：還有第十五自然段：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子??師：等等，這個字（板書“揪”）讀什么？學(xué)生自讀。師：這個字（板書“吼”）讀什么？生：讀（hǒu）。生：“吼（hǒu）”。師：孔叫？這個字到底讀什么？生再次讀“吼”。你能不能大聲的叫一遍看！生大聲的讀老漢的話。比較什么叫吼。這一段看出老漢的什么？生：因為這個小伙子是他的兒子，他把兒子揪出來讓大家平安的過去，這時候他要兒子先走。那么我們在下節(jié)可分析的時候來看。生：老漢是個舍己為人的人。師：老漢到底是個什么樣的人，我們下節(jié)課繼續(xù)討論?！稑颉返诙n時教學(xué)實錄整理：曾凡琴師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?生1：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我知道了這個老漢是一個大公無私的人。師：看來大家通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道了文章的主要內(nèi)容，初步了解了老漢是個怎樣的人，這節(jié)課我們就來通過我們的讀來體現(xiàn)老漢是個怎樣的人。生自瀆字悟，師巡回輔導(dǎo)。我從文章的第10自然段看出。師：老漢是在怎樣的情景中沙啞地喊話的？生2：情況很緊急的情況下喊話的。生3：我從文章的第四、五自然段，“東面、西面沒有路?！薄八劳鲈诤樗莫熜β曋斜平??！焙樗袷荏@的野馬,野馬到處跑。如果是受驚的野馬就更表現(xiàn)了洪水來勢洶涌。師：對，野馬是生活在野外，自由生長的，“受驚”是突然受到了驚嚇，這樣的一群受到了驚嚇的野馬。師：洪水咆哮著，什么是“咆哮”。師：對，大家想一想，這時候山洪咆哮說明了山洪的聲音生：非常大。其實我們聯(lián)系第一自然段也可以看出山洪很大，來勢兇猛。生9：因為文中寫到山洪“像潑?！睅煵シ耪n件，大雨瓢潑。師：男生讀出了雨大的氣勢。師：這里作者運用了短句，突出了雨水之大。人們翻身下床，卻一腳踩進水里。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。”師：糾正折的讀音。師：是啊，在這樣的環(huán)境里，沒有人會不驚慌，沒有人會不想著去四處逃命，所以這一百多號人啊，你擁我擠地往南跑，近一米高的洪水在路面上跳舞了。師：跳舞能給人很美的享受，看別人跳舞時都會有這樣感覺，但洪水跳舞，跳的是什么舞？生12：洪水跳的是狂舞，是死亡之舞。生13：這時候的人們是非常驚慌，處在這樣的環(huán)境里，人們想著要去逃命。出路在哪兒？生14：“東面、西面沒有路?！鄙?5：幾面都被洪水淹沒，只有北面的木橋這一條出路。指名生讀。師：也就是說，這座橋承載著一百多號人的生命，如果說這座橋毀滅了，這一百多號人可能都會喪失生命，這一百多號人重不重，生：重（師相機板書：承載之重）師：大家想一想，就是在這樣的環(huán)境當(dāng)中，我們的老漢是為他人著想，請同學(xué)們再把前面描寫環(huán)境的14自段落讀一讀。師：這時洪水是越來越大，人們跌跌撞撞地向那木橋擁去，木橋前站著一位老漢，文章是怎樣描寫這位老漢的？生17：“木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。他不說話，盯著亂哄哄的人們?！睅煟耗緲蚯罢局h支部書記，木橋可以通向希望，就可以有生的機會，大家想一想，他是最具有什么？生18：他的條件最好，因為這時候人們都在逃難，可是他站在木橋前，他可以直接走過木橋，不管那些村民的安危。生19：“他像一座山”。生20：“清瘦”，形容他非常瘦。師：什么叫擁戴？生22：擁護，愛戴。生24：他肯定以前為村民做過許多的事情，比如說有一戶人家很窮，這家的兒子生病了但是卻沒有前醫(yī)治，老漢就自己拿錢給他的兒子看病。大家再來看一看，文章寫到的老漢是如此清瘦，為什么他會像一座山呢？生25：是因為他一動不動的，所以像一座山。師：老漢比曾老師還瘦，那他為什么像一座山？大家再把這兩個自然段再讀一讀。生26：不像前面的那些在洪水中四處逃命的人。師：是啊，在洪水面前，老漢沉著冷靜。生28：這里的一座山是指他的心里，并是不說他真的就是一座山。村民們是落荒而逃，他是等村民走完才走。那么老漢是在人們的心中威信像一座山。師：他是真的想過去，還是不想過去，請你們聯(lián)系下面幾個自然段來看一看，找一找。