【正文】 學(xué)互評、老師評價等多種方式。例如：在第一、二單元中為了發(fā)揮評價的激勵功能，我們在發(fā)掘?qū)W生的閃光點上用“班級之最”的評選作為評價工具。評選突出強調(diào)了學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)的行為，并注重過程評價，讓每位學(xué)生都得到關(guān)懷，使每個學(xué)生的個性得到充分展現(xiàn)，讓更多的學(xué)生體驗成功。五、全冊教學(xué)進(jìn)度第一單元《生我養(yǎng)我的地方》《找找我們的家鄉(xiāng)》 1課時《一方水土養(yǎng)一方人》 2課時《發(fā)展中的家鄉(xiāng)》 2課時《他們是家鄉(xiāng)的驕傲》 1課時第二單元《我會學(xué)習(xí)》《多問為什么》 1課時《遇到困難的時候》1《我的老師多》2《同樣是學(xué)習(xí)》第三單元《各行各業(yè)與生活》《小小一粒米》2《我家的電器》2《走進(jìn)商場》第四單元《多彩的節(jié)日》《貼春聯(lián)》2《藏歷年與潑水節(jié)》2《圣誕節(jié)與狂歡節(jié)》 2課時四年級品德與社會教學(xué)計劃4一、基本情況我任教四(2)班，有學(xué)生44人。而四年級是小學(xué)生知識、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了初步的認(rèn)識，養(yǎng)成了一些良好的行為習(xí)慣。由于課程的開放性、活動性、實踐性較強，學(xué)生都樂于學(xué)習(xí)并積極參與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動中去。品德與社會課旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、寬容心、良好的行為習(xí)慣和個人品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。教材以四年級兒童不斷擴大的社會生活為主線，以關(guān)注每一個兒童的成長為前提，以發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為目標(biāo)，以體現(xiàn)與人為本的現(xiàn)代教育價值取向為理念；引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切聯(lián)系的社會環(huán)境、社會活動和社會關(guān)系的交互作用，獲得對現(xiàn)代社會生活的積極態(tài)度和參與能力；在感悟和體驗的基礎(chǔ)上，不斷豐富和發(fā)展對自我、對他人、對社會的認(rèn)識和理解；逐步養(yǎng)成社會主義合格公民所必須具備的道德觀、價值觀及相應(yīng)的良好行為習(xí)慣。教材注意引導(dǎo)學(xué)生通過探究事物之間的相互關(guān)系，來認(rèn)識和了解社會。注意了相關(guān)學(xué)科的知識整合，較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點。四、教學(xué)目標(biāo)情感與態(tài)度目標(biāo)(1)培養(yǎng)學(xué)生不畏挫折、樂觀向上的生活態(tài)度；幫助學(xué)生建立自信心；理解并做到寬容待人。(3)培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷，實事求是看問題并解決實際問題；自覺遵守交通法規(guī)，珍愛生命；培養(yǎng)自主意識，安全出行。行為與能力目標(biāo)(1)正視困難和挫折，自我調(diào)節(jié)，提高適應(yīng)能力；認(rèn)識自己，充滿自信；欣賞他人，發(fā)現(xiàn)他人長處。(4)了解、探究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系；學(xué)會收集、整理、分析和運用信息。(2)了解通信的發(fā)展歷史及作用，郵件的傳輸過程；了解網(wǎng)絡(luò)的含義和作用，知道網(wǎng)絡(luò)文明公約；知道大眾傳媒和信息傳播的多樣性，對生活的影響和作用。(4)了解農(nóng)民的辛勤勞動，感受科技對農(nóng)業(yè)發(fā)展的巨大影響；了解工業(yè)與日常生活的密切關(guān)系，了解各行各業(yè)的工人都在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)地工作著。正確使用電話、適選通信方式，解決生活問題；正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，合理使用網(wǎng)絡(luò)；了解各媒體，感受信息傳播的多樣性、廣泛性和對生活的重要性。探究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與日常生活的關(guān)系，養(yǎng)成尊重農(nóng)民和農(nóng)民勞動成果的習(xí)慣；探究工業(yè)與生活的密切關(guān)系，工業(yè)生產(chǎn)密切合作的特點，各行各業(yè)的工人都在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)地工作六、教學(xué)難點遇到挫折會勇敢面對；發(fā)揮自己的優(yōu)點，明白自信能使人快樂；了解自我，取長補短。選擇合適的交通工具，實事求是、力所能及地看待和解決實際問題；確立安全意識，體驗生命價值，遵守交通規(guī)則；出行在外會自護(hù)、自救，掌握解決問題的各種方法。七、教學(xué)措施提高認(rèn)識，樹立新型的教育觀念，轉(zhuǎn)變教材觀和教學(xué)觀，遵循品德與社會課程的教學(xué)理念。注重教育的基礎(chǔ)性和有效性，改革教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)過程，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，扎實完成教學(xué)任務(wù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。注重自身業(yè)務(wù)素質(zhì)及能力的提升，積極參加教科研活動，努力向同行學(xué)習(xí)。八、學(xué)科實踐活動安排開展一次“安全才能回家”的安全意識教育活動(具體實施由開學(xué)初政教處進(jìn)行)。四年級品德與社會教學(xué)計劃5一、班級情況分析四年級是小同學(xué)知識、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認(rèn)識，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會生活范圍的不時擴大，進(jìn)一步認(rèn)識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。二、目的與要求引導(dǎo)同學(xué)建立自覺遵守公共秩序的意識，做一個文明有教養(yǎng)的人；知道殘疾人的困難，感受殘疾人身殘志不殘的可貴品質(zhì)，從而能尊重殘疾人，積極主動協(xié)助他們；引導(dǎo)同學(xué)逐步養(yǎng)成主動關(guān)愛處境困難或者倒霉人的行為；引導(dǎo)同學(xué)明白參與集體活動、熱心為集體服務(wù)是熱愛集體的表示，做到主動為集體做好好事，感受到只有集體中的每個成員發(fā)揮各自作用，集體才干得到不時發(fā)展和進(jìn)步。知道交通工具的作用，真切感受它給人們的生產(chǎn)和生活帶來的方便；選擇中知道幾種常用的交通工具的特點，學(xué)會根據(jù)實際情況選擇合適的交通工具順利到達(dá)目的地；了解從古到今我國交通運輸設(shè)施和交通運輸方式的巨大變化，感受交通運輸業(yè)的迅速發(fā)展，激發(fā)同學(xué)對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛；學(xué)會編制小報；認(rèn)識通信的迅猛發(fā)展。指導(dǎo)同學(xué)參與社會生活，能夠清楚地表達(dá)自身的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流和合作。初步了解個人的基本權(quán)利和義務(wù)，初步理解個體與群體的互動關(guān)系。知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣。四年級品德與社會教學(xué)計劃6一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：四年級學(xué)生雖然掌握的基礎(chǔ)知識比較牢固，但有些綜合應(yīng)用、實踐性較強的知識知道的比較少，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力不強。二、教材分析本冊教材的三個單元緊緊圍繞學(xué)生的生活實際展示活動，第一主題單元《我能為你做什么》從學(xué)生身邊最為熟悉的人和事為切入口，了解在我們周圍還有許多人需要我們幫助，我們應(yīng)該為他們伸出友誼之手。懂得怎樣保護(hù)家鄉(xiāng)的一草一木。學(xué)生隨著年齡的長大與外界的接觸面越來越廣，如何正確讓學(xué)生處理媒介的利用，了解我國的媒體發(fā)展變化日新月異。分目標(biāo)的四個方面是一個有機結(jié)合的統(tǒng)一體。（二）教師的角色和任務(wù)在本課程中，教師要由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒拥闹笇?dǎo)者、支持者和合作者；其主要的任務(wù)不是講解教科書，而是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動和組織形式，結(jié)合實際地培養(yǎng)兒童的品德和習(xí)慣，保護(hù)兒童的好奇心，引發(fā)兒童探索的欲望，讓他們能夠生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，身心健康地成長?；顒咏贪负突顒又笇?dǎo)應(yīng)具有計劃性和靈活性。因此，教學(xué)活動要注意活動之間的連續(xù)性，幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗和體驗。教師要善于從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價值的課題，開展兒童喜歡的活動，使他們在主動積極的參與中生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價值判斷得到初步的培養(yǎng)。教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶嶋H，及時地把社會中新的信息、科學(xué)技術(shù)新的成果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷提高品德教育的針對性、實效性和生動性，提高整個教育的質(zhì)量。2. 豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，形成符合社會規(guī)范的價值觀。4. 充實教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系豐富生活。本冊教材主要有四個方面的特色：主題板塊相對獨立，“同心圓”交叉遞進(jìn)的方式建構(gòu)教材體系。在內(nèi)容上遵循三原則：以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)適當(dāng)拓展；以生活原型為依據(jù)使內(nèi)容生活化，標(biāo)準(zhǔn)化；內(nèi)容源于生活又高于生活。二、學(xué)情分析四年級是小學(xué)生知識、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認(rèn)識，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進(jìn)一步認(rèn)識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。具體說來，主要有以下幾個方面：學(xué)會合作，體會合作的好處；初步形成正確的友誼觀；學(xué)會交流和溝通的技巧，分享快樂，分擔(dān)憂愁。了解家鄉(xiāng)的基礎(chǔ)上萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情，提高學(xué)生獲取篩選有用信息的能力。（二）基本理念：關(guān)心每一個兒童的成長，幫助學(xué)生參與社會，學(xué)習(xí)做人。教育的基礎(chǔ)性和有效性是課程的追求，必須采取兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實生活的問題。豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。充實教學(xué)內(nèi)容，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。四年級品德與社會教學(xué)計劃8一、教材分析：四年級上冊教材共四個單元，第一單元“珍愛生命”，第二單元“安全地生活”，第三單元“花錢的學(xué)問”，第四單元“關(guān)心你，愛護(hù)他”。四年級上冊教材的顯著特點是讓學(xué)生在探究和認(rèn)識社會事實的過程中進(jìn)行道德教育，探究和認(rèn)識社會事實作為教材編寫的“明線”，道德教育作為教材編寫的“暗線”。說話做事多替鄰里鄉(xiāng)親著想,是理解。二、教學(xué)目標(biāo)：注意引導(dǎo)學(xué)生通過探究事物之間的相互關(guān)系。上冊教材通過引導(dǎo)學(xué)生感受生命的意義,掌握安全常識,懂得花錢的學(xué)問,伸出友愛的手,大家的事情大家做。從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對間接生活的認(rèn)識和了解。因此四年級上冊教材在編寫時，注意了將社會事實方面的內(nèi)容與兒童的生活聯(lián)系起來，讓他們能從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。 “品德與社會”是一門打破學(xué)科界線的“綜合課程”。將引導(dǎo)學(xué)生獲取信息與指導(dǎo)學(xué)生探究問題的方法融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生對社會的認(rèn)識能力和社會研究能力。四年級上冊教材仍注意了對學(xué)生活動的引導(dǎo)，教材根據(jù)內(nèi)容需要設(shè)計了許多學(xué)生直接參與的活動，讓學(xué)生通過親歷的活動來獲得對社會的認(rèn)識和體驗。品德教育要回歸生活，突出課程的經(jīng)驗性。建立新的教學(xué)觀，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。加強課程管理，保證教學(xué)質(zhì)量。有一定的集體榮譽感,能積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但部分男生自制力差,以自我為中心,受挫力低,責(zé)任心尚未形成,學(xué)習(xí)興趣不濃,目的不明,對待學(xué)業(yè)得過且過。二、教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)本冊仍是四個單元:。,努力做誠信的人。,激發(fā)民族自豪感和文物保護(hù)意識。本冊教育內(nèi)容由四個單元構(gòu)成。本冊教材主要呈現(xiàn)以下特點:教育性。在本冊教材中,主要進(jìn)行以下方面內(nèi)容的教育:以多種形式促進(jìn)這兩個我的對話,引導(dǎo)兒童逐步完成兩個“自我”的分化。通過歷史與文化的啟蒙,對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國的教育,引發(fā)學(xué)生對祖國的認(rèn)同感、歸屬感等等。本冊教材幾乎涵蓋思想品德、歷史、地理、社會等多方面的內(nèi)容。參與性。直觀性。例如第四單元《源遠(yuǎn)流長的中華文化》,根據(jù)五年級學(xué)生的年齡特點,在文字的基礎(chǔ)上,安排了大量的插圖,這些插圖,已不再僅僅是一些圖畫,還有示意圖和大量的照片,通過這些插圖,不僅增加了歷史審美感和歷史直觀性。從而達(dá)到品德與社會課程所要達(dá)到的教學(xué)目的。在教學(xué)中通過多種教學(xué)活動、幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高適應(yīng)和參加社會的能力,掌握必備的基礎(chǔ)知識。在教學(xué)中積極調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活中存在的問題共同探究學(xué)習(xí)主題,不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗,使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗的過程中,形成符合社會規(guī)范的價值觀。就話題展開,親自探究,有所發(fā)現(xiàn)和感悟。盡可能地使用現(xiàn)代教育技術(shù),豐富課程資源。四年級品德與社會教學(xué)計劃10一、四年級思品學(xué)科現(xiàn)狀品德與社會是一門以孩子社會生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合活動課程，課本以學(xué)生的社會生活為主線，將品德、社會、地理等相關(guān)學(xué)科有機的結(jié)合，通過學(xué)生感興趣的話題，引導(dǎo)學(xué)生解決各種現(xiàn)實問題，從而形成良好的行為習(xí)慣和道德觀。四年級的孩子是喜歡上思品課的，有的孩子認(rèn)為有少許課本話題無法調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，有的孩子則認(rèn)為教師上課的形式可更為多變，教師應(yīng)正視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，“春風(fēng)化雨，潤物無聲”地讓孩子逐漸形成正確的道德觀的社會責(zé)任。四年級下冊教材向?qū)W生展示了從家鄉(xiāng)民風(fēng)、民俗到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、通信等多個方面的社會生活事實，教材在引導(dǎo)學(xué)生了解社會、探究社會的過程中，努力幫助學(xué)生形成健全的人際意識和社會意識，學(xué)習(xí)解決人際問題和社會問題的技能。如第三單元《我的綠色日記》，以家鄉(xiāng)的老街和老屋、家鄉(xiāng)的地名、風(fēng)味飲食作為基本事實，把愛護(hù)家鄉(xiāng)文化遺產(chǎn)教育與激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感蘊含其中。這樣的編寫方式，使學(xué)生的品德教育很自然地蘊含在社會事實之中，使品德教育的“無痕性”得到了很好的體現(xiàn)。以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，開闊學(xué)生的視野，深化其對生活的體驗和感受，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)延展到生活中。通過多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提高其分析問題和解決問題的能力。品德教育要回歸生活，突出課程的經(jīng)驗性。建立新的教學(xué)觀，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。加強課程管理，保證教學(xué)質(zhì)量。二、教材分析教科版品德與社會四年級下冊共五個單元：包括第一單元誠信是金；第二單元伸出我們的手；第三單元我的綠色日記；第四單元交通連著千萬家；第五單元祖國真大，共17課。幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)方向，以“學(xué)會做人”為核心，發(fā)展自己豐富的內(nèi)心世界和主體人格，使自身的發(fā)展有助于社會的進(jìn)步。四、教學(xué)進(jìn)度單元周次課題課時第一單元有困難我不怕第一周這點困難算什么2第二周成功一定有方法2第三周每天都有好心情2第二單元我們的快樂大本營第四周成長的故事2第五周“我”和“我們”2第六周我們要做最棒的2第三單元做聰明的消費者第七周各種各樣的商店2第八周購物有學(xué)問2第九周我是理財小能手2第四單元公共生活講道德第十周無聲的朋友2第十一周1大家生活在一起2第十二周1不怕一萬，就怕萬一2第十三周1我們是鄰居2第十四周1文明從我做起2第五單元大自然發(fā)怒的時候第十五周1天有不測風(fēng)云2第十六周1在這危急時刻2第十七周1災(zāi)害無情人有情2五、教學(xué)措施教學(xué)內(nèi)容及方法措施認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育技術(shù)在品德教學(xué)中的作用。善于調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究。充實教學(xué)內(nèi)容，從教科書擴展到學(xué)生的整個生活空間，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實際有機結(jié)合起來，同時關(guān)注社會新的發(fā)展和變化，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。讓學(xué)生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育。培優(yōu)