血流的管道說課稿-在線瀏覽
2024-10-04 10:40本頁面
【正文】 勢利導(dǎo)，肯定能事半功倍。從學生的自主學習出發(fā)，引導(dǎo)學生通過小組合作來獲取知識，并將學到的知識跟現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象聯(lián)系在一起，加深對血管的認識，體現(xiàn)學生的主體地位。初中生都具有了一定的生活經(jīng)驗，知道血管是運輸血液的管道。因此本節(jié)課應(yīng)該與生活實際緊密地聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學生主動去學習，培養(yǎng)學生主動學習生物學的興趣。為什么會有不同的出血情況呢？以此來引起學生的學習興趣，導(dǎo)入新課。在學生討論的過程中，教師巡視指導(dǎo)學生進行討論，掌握合作學習的方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。學生觀看4段視頻，從視頻中學習動脈、靜脈、毛細血管的功能，管壁的特點，血流速度以及三種血管的關(guān)系，增強對體內(nèi)血管的感性認識。將抽象的知識變得直觀形象，有利于學生對血管的認識和理解，并進一步加深對所學知識的理解和掌握，為學習心臟和血液循環(huán)打下基礎(chǔ)。 理論聯(lián)系實際當我們身體不適去醫(yī)院就診，有時醫(yī)生會讓我們驗血，必要時還需要輸液治療。 小結(jié)歸納在最后將本節(jié)課的知識進行歸納總結(jié)，本節(jié)課學習了三種血管動脈、靜脈、毛細血管的功能，管壁的特點，管腔的大小，血流速度以及三種血管與心臟的關(guān)系，為下節(jié)課血液
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