《血流的管道》說課稿(文件)
【正文】 的流動，并嘗試分辨不同種類的血管，提示學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊?、材料用具、方法步驟等注意事項(xiàng)，然后通過觀看視頻深入了解實(shí)驗(yàn)，得出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：三種血管的血流速度、血流方向等，完成兩道討論題目（注：紅細(xì)胞在毛細(xì)血管中呈單行通過）。鞏固新知通過完成表格，檢查學(xué)生掌握知識的程度，鞏固新知識并獲得反饋信息，及時(shí)矯正遺漏問題。這讓學(xué)生對所學(xué)知識有一個(gè)系統(tǒng)的了解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生概括能力。 進(jìn)行了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，理論與生活實(shí)際相聯(lián)系提升了學(xué)生學(xué)習(xí)生物課的興趣，增進(jìn)與他人合作的意識與能力。教學(xué)中未安排學(xué)生自評、組評或師評等，沒有將學(xué)生的積極性充分地調(diào)動起來，使課堂氣氛沒有達(dá)到高潮，駕馭課堂的能力還不夠強(qiáng)，有待于進(jìn)一步的提高。使用導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，在課堂中有效指導(dǎo)教師的授課和學(xué)生有效地聽講，充分地體現(xiàn)了新課改的理念。所以在本節(jié)課的教學(xué)過程中，必須使學(xué)生先明確自己的任務(wù)和目的，活動起來才能有序，并從中理解知識。是否注意到驗(yàn)血或輸液時(shí)，針刺的部位一般在哪里？ 中醫(yī)診療時(shí)，切脈的時(shí)候是在什么部位?在手上看到的一條條“青筋”，這是什么血管？注重聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測
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