【正文】 ，我們要尊重學生間的這種差異。我們作為老師，如果有了“為學生服務”的觀念，就不會因學生的調皮而生氣，也不會因學生完不成作業(yè)而大動肝火，因為“教育本身就是把學生由自然人變成社會人的過程。這樣，面對學生的各種舉動，老師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應對。對于班上的一些后進生，我們既不能給他們提一些根本就達不到的要求，同時也不能對他們放任自流。學習魏書生講座心得體會3“咱們要用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，快節(jié)奏、高效率地多做平普通凡、實實在在的事情，讓咱們享受到為國家、為人民、為大眾、為親人盡到職責的高興。詳細心得體會如下：首先，魏書生教育思維的總體框架是：一個中心——育人，以及由此生成的素質觀、人才觀、質量觀、教育觀、教育觀、教師觀和學生觀。三個一致——社會本位與以人為本的一致，傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的一致，主體思維與開展思維的一致，以及由此整合而反映年代精神、著重以人為本、促進主體開展、學習與立異相結合的現(xiàn)代教育思維。不論任何人，要改動客觀世界，都首先要從片面上改動自我、超越自我，方能抵達“天人合一”的境地。其次，對魏書生的言語的點評：魏書生老師是位極具人格魅力的人，他有一句話是這樣說的：你看別人都是天使，你就生活在天堂中；你看別人都是魔鬼，你就生活在地獄中。于是，你迫切地想了解他，挨近他，為他身上的那種難以言說的魅力所招引。魏書生是個實實在在的人。帶著這份樸素的情感，他放下許多時機、經過多次請求，最后成為一名教師、一名終身教師，以至在擔任眾多的行政及兼職作業(yè)時都不曾脫離三尺講臺。第四，魏書生對學生愛的教育。魏書生愛學生，尤其是愛那些差生。每一天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝腔作勢，天天如此，日日如此，年年如此，這需求多大的毅力呀，因而給他們一些關愛，幫助他們進步也應是教師義無反顧的職責。第五，魏書生的語文教育方法。一般常人教語文或研討語文教育往往從“同處”著眼，從如何趨同方面著手，未教或未研討之前，總習慣于先定下一個政策、一個框來，然后按力索驥，依樣畫葫蘆。魏書生不一樣。他常常讓別人對他發(fā)生一種撲朔迷離、時隱時顯之感。比方以下策略和做法：（1）一般人都是一課一課地教，而魏書生是“一學期的教材”“只要30多節(jié)課就講完了”。而魏書生則是“1979年以來，我沒批改正一本作業(yè)，沒批改正一本作文”。依常理，測試是十分必要的；不單是應試，即使是抓素質，也無法脫離或摒棄考試。而魏書生竟然“反其道而行之”，他說：“除統(tǒng)考外，我沒有搞過檢驗、考試。而魏書生竟然不論這一套，他徹底地放手讓學生自己去學了?！背?jié)假日不算，這四個月多少還要占去較多的講堂教育時間。（5）一般人教課都是遵從“循序漸進”的準則，引導學生逐漸由淺入深，由易到難。效果是怎樣的呢？竟然是新學期一開學就可以安排學生進行“期末考試”。魏書生就是這樣，他有哲學家的頭腦，改革家的膽量，科學家的謹慎；有儒家的禮讓，有釋家的胸懷，道家的超逸；有社會活動家的履歷，演講家的口才……這一切，成果了他作為一代教育家獨有的魅力和風儀，以一顆平常心高興地生活、作業(yè)、學習著。一、愛的教育偉大的人格崇高而無私的愛心，是魏書生身上熠熠閃光的燈塔。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學生所有的錯誤。公平、公正地善待每一個學生，從不偏私。在充滿愛的教育中，真正體現(xiàn)出他在學生心目中偉大的地位。才會敢于承認自我的所作所為，這足以說明，教師的典范作用及偉大人格的寫照。難怪有人會說：魏教師具有著“神”的思想品格!他當之無愧!二、教師要有務實的品德，強壯的生命支柱教師的良好品德情操對學生的思想品德的發(fā)展有很強的感召力。教師要務實，把師德規(guī)范內化為自身內心信念，化作行為品質并時時處處以此支配自我的行動。人要全面的看待自我，既要看到自我的長處，又要看到自我的不足。學習、熱愛、研究、享受都是生命的支柱。應對高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀的挑戰(zhàn)，應對多層次素質人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識，提高教育科研潛力。教師僅有嚴謹治學，勤練基本功，方能精于教書而不失職!三、指導學生創(chuàng)新每一個學生都有敏銳眼睛，他們好奇好探索，正因為有強烈的好奇和探索的欲望，就像成人一樣有了欲望創(chuàng)新也就從這開始了。對于我們中學教師來說，我們的目的并不在于結果，在于過程。培養(yǎng)勤奮好學的精神，養(yǎng)成自尊、自信的心態(tài)。使教學過程充滿“活力”和“刺激”使學生能主動，活潑、愉快地進行教學活動，從而到達既傳授知識，又開發(fā)智力。以德治教，身教重與言教是教師務必牢記在心，實踐在身的，要少說多干、養(yǎng)成習慣。教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。學習魏書生講座心得體會5前幾天學校組織教師們聽了名師魏書生的講座，長達六個小時的聆聽，他樸實的話語，生動的例子讓我這個踏上工作崗位一年半之久的小教師受益匪淺，也萬分之感動。隨著他侃侃而談的演講，我們時而凝神靜聽，若有所思，心存敬佩?？粗簳處熢谀莻€小小的講臺上，不急不緩，如行云流水般將他那樂觀進取的人生態(tài)度、平和的心態(tài)、獨特的教育觀念與方法一一展現(xiàn)給我們，仿佛真能看到他在自我的學生中所具有的號召力，感受到他在學生中的威望和學生們對他深深的敬愛，也確實明白了為什么會有“為師當學魏書生，從教當學魏書生”的評價。這段時間，我們學校一向在強調學生的習慣養(yǎng)成教育，確實，這很重要，就像魏書生教師說的：“人就是這么回事兒，人，注意腳下，一點點積累，良好的習慣就養(yǎng)成了。雖然這只是生活中的點滴，但這代表的是人生的一種信念、一種意志，乃至做人的始終不渝的品性。在這個被市場經濟熱浪不斷沖擊的社會，在這個各個領域花樣迭出的這天，或許這種說法是有必須說服力的。想起前一段時間，學校組織的教師書法比賽，當時練筆用的是國學大師王國維在《人間詞話》中提出的“為學三境界”，當時注意力并未在這寥寥幾句話上，也從未真正想去領悟其中的內涵，在那簡單的一說一笑一練中就這么一筆帶過了。卓越的境界或許難以登攀，但這并不妨礙我們去追求，像魏書生教師那樣，豁達、開朗、不計較名利，堂堂正正做人，踏踏實實教書，懷著一顆平常心，“閑庭信步看庭前花開花落，漫步天外望天空上云卷云舒”，應對周圍的人和事，如他所說，時刻想著“松、精、勻、樂”，嘗試著做“苦中求樂、忙中求閑、失中求得、鬧中求靜”，在萬忙之中感受著那份獨有的“簡單”。學習魏書生講座心得體會6魏老師講座是以“民主教學”為主題展開的，我在聽后頗受感動并深受啟發(fā)。是指我們作為教育的實施者，不能只強調管理者的地位和權力，而要樹立為學生服務的觀點，和學生家長一道為學生提供良好成長的環(huán)境，而不是逼著孩子成長，作為教師要甘為人梯，降低自己的位置，平等對待所有學生。二、魏老師民主教育的第二點是幫助學生找準自己的起點，分析學生的優(yōu)點。幫助學生找出自己的長處，需要教師很大耐性。如果起碼的耐心都沒有，就會喪失應有的師道尊嚴，更會喪失學生對教師應有的尊重?，F(xiàn)在，我認為光有一定的耐心是不夠的；除了有足夠的耐心，還要有一定的策略，幫助學生發(fā)展自主能動性，讓學生從自身的發(fā)展水平來給自己制定可行性目標。優(yōu)點，從而不能激勵學生，也就不能很好的發(fā)展學生。每個人都有向往真善美的愿望和要求。這里所說的人性，是要回歸到人的最真最純的層面上來。如果只是掛在嘴邊或是一味喊口號，做做形式根本就不是教育的初衷。發(fā)展學生的個性是因為個性的發(fā)展能夠造成差異，而只有差異性教育或者說因材施教才能更大可能的成就更全面的人才，更好地使學生發(fā)現(xiàn)自己，同時更好的形成差異性人才。四、魏老師民主教育的第四點是要多和學生商量。所謂“責任感是在做事的過程中積累起來的”。交流也得有個準則：不難為任何學生，也不放縱任何學生。當教師的只有勤于和學生交流才能提高自己的業(yè)務水平，才能發(fā)展自身的綜合素質，才能針對不同的學生因材施教，才能真正做到師道尊嚴。所以我要在教學中不斷的學習總結，用學到的知識和積累的經驗不斷在教育教學中檢驗，已盡快的提升自己，使自己成為一名優(yōu)秀的教師。為他那幽默風趣的語言所動容，同時也讓我收獲了很多知識。自己從學生走來，將向教師中走去，這一轉變讓我現(xiàn)在接受一些。時間逝去，唯一不變的還是對知識的敬重和教育工作的熱愛。人生短暫，像這么年輕的我，有耐心的我將在以后的工作中這份激情又會存在多久？？魏書生老師一輩子在做教育工作，他幽默的語言讓我深深震撼，其中一句話說的好棒：讀書是一種享受，教書更是一種享受。成績還是名譽？那些只是過眼云煙罷了。有的只是想念，還有照片留給我的記憶。但是他們的付出畢竟是有人記得的。因為只有自己的思想變了，教法才能變。這是多段時間以來有教學經驗的老教