國培研修總結(jié)[定稿]-在線瀏覽
2024-10-03 22:56本頁面
【正文】 中提高了自身的素質(zhì)，更加詮釋教師的內(nèi)涵。不同地區(qū)，不同學(xué)校，不同時段，不同個體，我們不能千篇一律去對待，有的老師教學(xué)時總喜歡使用名校教師教案，試卷，視頻，模式等刻板的去灌輸學(xué)生，效果不好就說自己的學(xué)生太笨，課堂不活躍，然后使勁批評學(xué)生，甚至挖苦學(xué)生，而自己不去吃透教材，把握課文重點、難點、訓(xùn)練點，弄清編寫者意圖，不分析學(xué)生，把握教材的深度、廣度，不認真?zhèn)湔n，其結(jié)果是必然的。記得2013年9月我班轉(zhuǎn)來一位叫袁貴梅的女同學(xué)讀六年級，轉(zhuǎn)來時語文成績是53分，話較少，不喜歡和他人交談，有時還會偷偷的哭，我細心觀察，了解，原來她身上會起一種水泡，非常癢，打了幾次針不見好轉(zhuǎn)，分母又在外打工，她很難受又害怕醫(yī)不好，了解了這些后，耐心的開導(dǎo)她，然后想辦法請說其父親回家?guī)メt(yī)治，住了半個月，我去看望了一次，幫補了一下學(xué)過的內(nèi)容，康復(fù)后，我也會經(jīng)常關(guān)心她的身體情況，有時還會表揚她寫字認真，有時會夸她上課聽講，總之，我總是想辦法表揚她，給她父母不在的溫暖。過節(jié)了，還會發(fā)短信祝福，所以我覺得和孩子相處也要學(xué)會有一顆“心”。教師不僅要具備擁有多重角色的能力，更重要的是要學(xué)會在特定的情境下改變自身的角色以適應(yīng)需要，熟練的運用積極角色技能，成功的扮演相應(yīng)角色。教學(xué)相長，持之以恒，以身作則，為學(xué)生樹立榜樣，養(yǎng)成學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；同時，虛心請教，大膽探索，以研助教，讓教育與研究相得益彰。深入淺出，循序漸進，因材施教，努力使得人盡其才；同時，善于思考，勤于觀察，以平等之心態(tài)與學(xué)生相處，成為學(xué)生們的知心人。例如，一位教師正在講解一個新內(nèi)容，一小男孩插嘴，擾亂課堂，教師非常惱火，如往常一樣，舉起手掌要打這個學(xué)生，學(xué)生也縮著脖子，身體向一邊傾斜，閉著眼睛，顯得非常害怕。教師對待學(xué)生，尤其是對待后進生或者“差生”，極易形成一無是處的印象，往往表現(xiàn)為懷疑、輕視、全盤否定等態(tài)度。許多教師抱怨學(xué)生工作難做，屢教不改，其實是否思考自身的原因，對同一幅表情、同一個態(tài)度，學(xué)生最終會厭倦，換一種態(tài)度，也許許多問題就會迎刃而解。所以我們不僅要學(xué)會改變看待學(xué)生的思想，更要學(xué)會改變自己的思想，學(xué)校組織搞教研活動，是為了提升我們教學(xué)技能，外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)我們的綜合能力，記?。阂磺袑W(xué)習(xí)都有提升，一切提升都會進步，一切進步就是改變。讓我受益匪淺！譚老師穿著樸素，語言樸素，但是他的講座中流露出的是不平凡的智慧及他極大的人格魅力。教師職業(yè)是“人類幸福和自我完善”結(jié)合的職業(yè)?？傊@次培訓(xùn)我碩果累累，我在培訓(xùn)中真正理解和體會到了一種全新的現(xiàn)代教學(xué)理念和教學(xué)模式，我領(lǐng)略了這種先進的教學(xué)理念和模式科學(xué)性和先進性，使我的教學(xué)思想有脫胎換骨之感，我將努力地用這種理念指導(dǎo)自己今后教學(xué)實踐，培養(yǎng)出更多現(xiàn)代社會素質(zhì)人才。誠摯的感謝班主任及輔導(dǎo)老師，你們一直在默默地工作著、奉獻著。在這里認識了來自全省各地的四十多位優(yōu)秀的中小學(xué)信息技術(shù)教師，有東北師大等高等學(xué)府的信息技術(shù)方面的專家、教授為我們上課，真叫我受益匪淺。我的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)理念也得到了充實、創(chuàng)新和提高?！边@次培訓(xùn)我受益匪淺，收獲很多：眼界開闊了；思考問題能站在更高的境界；許多疑問得到了解決或啟發(fā)；業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了很大的提升……回首7天的集中培訓(xùn)，總結(jié)整理如下：一、首先我要說感激感謝國培和東北師大給我們搭建的這一學(xué)習(xí)的平臺，讓我有機會來這里充實和完善自己。培訓(xùn)中教授圍繞“信息技術(shù)與其他學(xué)科整合”、“信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展”、實用信息技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展“、“信息技在這一節(jié)課中，并沒有出現(xiàn)教師的教這一教學(xué)環(huán)節(jié)，也沒有老師的演示操作，所學(xué)內(nèi)容，都是通過學(xué)生自學(xué)教材、小組合作、探究等形式完成的。課堂上，菅老師對三個任務(wù)以及挑戰(zhàn)任務(wù)的設(shè)計，體現(xiàn)了分層次教學(xué)的原則，關(guān)注了每一個孩子的成長。菅老師的課，讓我徹底改變了對信息技術(shù)教學(xué)在我心中固有的模式，讓我對信息技術(shù)課堂教學(xué)有了更新的認識和了解。今后的目標(biāo)培
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