四風(fēng)問題一般表現(xiàn)-在線瀏覽
2024-10-03 22:55本頁面
【正文】 要。四風(fēng)問題主要表現(xiàn)（１）仍有少數(shù)干部駕駛公車，或公車私用；（２）認(rèn)為XX工作清貧，無多大奔頭，對工作標(biāo)準(zhǔn)要求不高；（３）有得過且過，等待觀望的思想，不安心工作；（４）熱衷于做表面文章，抓落實(shí)不夠；（５）當(dāng)老好人，怕得罪人，對分管部門班子建設(shè)，工作落實(shí)抓得不到位；（６）遇事推諉，矛盾上交，不認(rèn)真履行職責(zé)，提不出建設(shè)性意見第三篇：四風(fēng)問題主要表現(xiàn)四風(fēng)問題主要表現(xiàn)會(huì)議多、文件多。要精簡會(huì)議數(shù)量，提高會(huì)議質(zhì)量和會(huì)議決策效率。文風(fēng)應(yīng)更為務(wù)實(shí)，增強(qiáng)可操作性。達(dá)標(biāo)驗(yàn)收、檢查評估過多，干擾學(xué)校正常工作。評估方式單一，建議不僅要注重對標(biāo)志性結(jié)果的評價(jià)，還應(yīng)該以學(xué)術(shù)為基礎(chǔ)，建立量化指標(biāo)體系，對高校進(jìn)行定期監(jiān)測評估。對“985”高校實(shí)行免檢制度或自查制度，充分相信和授權(quán)重點(diǎn)高校。人才計(jì)劃項(xiàng)目、競爭性科研項(xiàng)目、評獎(jiǎng)評優(yōu)項(xiàng)目、示范性學(xué)校項(xiàng)目、工程項(xiàng)目繁多，學(xué)校和教師跟著項(xiàng)目跑，導(dǎo)致學(xué)校風(fēng)氣浮躁。建議精簡整合項(xiàng)目，對大學(xué)實(shí)行預(yù)算制管理，將“211”、“985”經(jīng)費(fèi)轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)常性經(jīng)費(fèi)，改變項(xiàng)目指揮大學(xué)的現(xiàn)象?；撕芏嗑Γ_了很多會(huì)、發(fā)了不少文，但是抓落實(shí)力度不夠，缺乏具體檢查指導(dǎo)，抓而不緊、抓而不實(shí)、抓而不細(xì)，沒有達(dá)到預(yù)期效果。二、在享樂主義方面缺乏苦干實(shí)干精神。擔(dān)當(dāng)精神需要進(jìn)一步增強(qiáng)。工作中怕冒風(fēng)險(xiǎn)、怕承擔(dān)責(zé)任，膽子小、憂慮多，患得患失，不敢決斷、不敢拍板。改革勇氣不足、動(dòng)力不夠。希望教育部抓住即將召開的十八屆三中全會(huì)機(jī)遇，加強(qiáng)改革頂層設(shè)計(jì)，加大教育綜合改革力度。）攻堅(jiān)克難力度不夠大。要進(jìn)一步增強(qiáng)緊迫感、責(zé)任感、使命感，敢于攻堅(jiān)克難，采取有效措施，取得實(shí)質(zhì)性重大突破。工作講排場，追求高規(guī)格，為了所謂的“好事辦好，亮事辦亮”，不計(jì)成本，小事大做，追求奢華。機(jī)關(guān)公文印刷發(fā)送存在浪費(fèi)現(xiàn)象，應(yīng)盡量通過電子政務(wù)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)等形式傳遞文件簡報(bào)，減少紙質(zhì)公文。黨員干部理想信念不夠牢固。應(yīng)加強(qiáng)黨員干部的理想信念教育，重視干部的基層鍛煉，進(jìn)行精神“補(bǔ)鈣”。深入一線、深入學(xué)校、深入課堂、深入師生不夠，聽座談匯報(bào)多、看媒體反映多，多為接受二手信息，缺乏與基層干部、師生員工、學(xué)生家長面對面的溝通交流，直接傾聽基層訴求不夠。有機(jī)關(guān)干部反映，司局級干部和處級以下干部不應(yīng)劃分兩個(gè)餐廳就餐。存在深入基層調(diào)研少，調(diào)研不深入、不細(xì)致、不全面、不科學(xué)的問題。加強(qiáng)重大決策出臺(tái)前的調(diào)研，科學(xué)論證政策可行性。調(diào)研中要適當(dāng)增加專家學(xué)者、新聞媒體記者參加。1職能轉(zhuǎn)變、簡政放權(quán)不到位。要加快取消和下放不必要的行政審批事項(xiàng)。加強(qiáng)省級政府教育統(tǒng)籌，讓地方政府承擔(dān)更多責(zé)任，在中高職銜接上給地方更大的自主權(quán)。扶持相關(guān)社會(huì)團(tuán)體，建立購買教育服務(wù)的機(jī)制。存在司局職責(zé)不清、職能交叉重疊問題，跨司局的政策很難協(xié)調(diào)，司局間推諉扯皮、效率低下、各自為政、相互掣肘。試點(diǎn)學(xué)院改革政策沒有落地，具體事宜司局分工不清晰。高校教師人事工作不知道哪個(gè)司局歸口負(fù)責(zé)。教育部內(nèi)部機(jī)構(gòu)改革時(shí)，要注意聽取高校意見。對直屬單位重視不夠、信任不夠、作用發(fā)揮不夠。進(jìn)一步關(guān)心支持直屬單位事業(yè)發(fā)展。希望有綜合司局統(tǒng)籌做好司局和直屬單位的溝通工作。一些同志反映，部領(lǐng)導(dǎo)和司局領(lǐng)導(dǎo)很少自己直接動(dòng)手撰寫講話稿和署名文章，要提倡領(lǐng)導(dǎo)干部深入思考，自己動(dòng)手、親自撰寫。）1辦事辦文服務(wù)效率低。個(gè)別司局和窗口服務(wù)單位，服務(wù)態(tài)度和服務(wù)水平亟待提高。要建立限時(shí)辦理、批復(fù)制度，對高校提出的要求要給予明確答復(fù)，對不能批復(fù)的問題要及時(shí)解釋、作出回應(yīng)。建立首問負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)督辦落實(shí)。布置工作時(shí)間要求過急，基層剛收到通知就要求上報(bào)情況和材料，疲于應(yīng)付。部里派出的訪問團(tuán)組，應(yīng)盡量較早地確定具體行程，以便教育處組對外聯(lián)系?，F(xiàn)在仍在沿用計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期陳舊過時(shí)的政策標(biāo)準(zhǔn)，比如高校辦學(xué)基建標(biāo)準(zhǔn)、修繕經(jīng)費(fèi)申報(bào)審批程序、高校編制標(biāo)準(zhǔn)、高校生師比計(jì)算口徑等。需要進(jìn)一步加大與其它部委溝通協(xié)調(diào)力度。希望進(jìn)一步加強(qiáng)與有關(guān)部委聯(lián)系合作、溝通協(xié)調(diào)，為教育和基層單
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