【正文】 識字的習(xí)慣。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能復(fù)述敘事性課文的大意。在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習(xí)慣。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義。詞匯教學(xué)的重點是積累詞語。(二)關(guān)于看圖學(xué)文指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察圖畫，了解人物和相關(guān)景物的關(guān)系，體會畫面的內(nèi)容。(三)關(guān)于精讀課文繼續(xù)重視詞句訓(xùn)練：2，加強預(yù)習(xí)的指導(dǎo)3，滲透閱讀學(xué)習(xí)重點。5，重視朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生把文章寫的：有內(nèi)容、有順序、語句完整、通順。授課時，努力創(chuàng)設(shè)情境，采取多種多樣、生動有趣的形式教學(xué)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性。五、教學(xué)建議：生字新詞和句子的學(xué)習(xí)教師在生字新詞的教學(xué)過程中，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，引導(dǎo)孩子利用課前的預(yù)習(xí)，大量地進行生字新詞的自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫摘錄筆記和批注筆記，教給他們摘錄和批注的方法，激發(fā)他們的摘錄興趣，最終培養(yǎng)他們的摘錄習(xí)慣。重視閱讀教學(xué)四年級語文教科書的主體課文具有如下特點：第一，對閱讀的要求提高了。第三，日積月累中還有不少的閱讀內(nèi)容。所以總起來看，四年級的教材閱讀量還是很大的。后進生的轉(zhuǎn)化①多與后進生交流，了解學(xué)困原因，從心里樹立“和自己比”的信念。③采取“一幫一”的方式，時時刻刻有人在幫。一、班級學(xué)生情況分析本班現(xiàn)有學(xué)生人，其中男生人，女生人。經(jīng)過一個學(xué)期的教育，優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習(xí)慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等)。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,達到中年級的上階段教學(xué)目標。、詞典,有獨立識字的能力。、流利、有感情地朗讀課文。,體會文章表達的思想感情。,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。,勤于書面表達。會寫簡短的書信便條。,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。學(xué)習(xí)學(xué)生通過三年級的學(xué)習(xí)，已經(jīng)逐漸趨向于根據(jù)自己的水平和需要自學(xué)生字新詞和句子。 在課堂上的生字新詞教學(xué)，應(yīng)該盡量精簡，只對較難或重點的生字新詞進行分析和集體指導(dǎo)。重視閱讀教學(xué)四年級語文教科書的主體課文較之三年級來說，不如三年級多，不少課文篇幅也不如它們長，但是具有如下特點：第一，對閱讀的要求提高了。第三，日積月累中還有不少的閱讀內(nèi)容。所以總起來看，四年級的教材閱讀量還是很大的。四年級的閱讀較之低年級，更加系統(tǒng)，難度加大。（2）通過討論，能糾正或完善自己的認識（3）學(xué)會寫摘錄筆記和批注筆記。四年級在作文教學(xué)上，仍然要讓學(xué)生“愿意寫，有的寫”，不以字數(shù)、文體、要點來局限孩子，而是以是否很好的以表達一個完整的意思作為評價的依據(jù)，讓老師的限制少一些，要求低一些，給學(xué)生一個更寬松地寫作要求，實際上就給了他一個更為廣闊地寫作天地，要學(xué)生打好作文基礎(chǔ)，避免到了高段還在句段的通順上傷腦筋，希望學(xué)生寫出的作品不拘一格，有自己的童真、自己的個性、甚至于自己的思想。有一個學(xué)生思維比較活躍，上課發(fā)言算他踴躍，課堂上總能看到他高高舉起的小手。二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)：本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等）。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達到中年級的上階段教學(xué)目標。會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。留心周圍事物，勤于書面表達。會寫簡短的書信便條。在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生與文本對話。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界。作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。其實，學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生與自己的心靈對話。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。（二）促進學(xué)習(xí)方式的改變。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言?！白灾鳌⒑献?、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語文學(xué)科中，應(yīng)該是什么樣的呢？人教版教科書給出了很好的`答案。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)細雨的點撥。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主、合作、探究。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)。第1——2周：觀潮雅魯藏布大峽谷鳥的天堂火燒云第3周：語文園地一古詩兩首第4周：爬山虎的腳蟋蟀的住宅世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)第5周：語文園地二巨人的花園第6周：國慶放假第7周：幸福是什么1去年的樹1小木偶的故事第8周：語文園地三1白鵝第9周：1白公鵝1貓1母雞第10周：語文園地四1長城第11周：1頤和園1秦兵馬俑語文園地五第12周：古詩兩首2搭石2跨越海峽的生命橋第13周：2卡羅納2給予是快樂的語文園地六第14周：2為中華之崛起而讀書2那片綠綠的爬山虎2烏塔第15周：2尺有所短、寸有所長語文園地七第16周：2呼風(fēng)喚雨的世紀電腦住宅3飛向藍天的恐龍第17周：3飛船上的特殊乘客語文園地八第18—21周期末復(fù)習(xí)四年級語文上冊教學(xué)計劃7一、指導(dǎo)思想：確立“以人為本”的教育理念。學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理念并轉(zhuǎn)化為實際教學(xué)行動。著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。促進學(xué)生的全面發(fā)展。把素質(zhì)教育放在首位。加強語文實踐。并且落實到實際的教學(xué)工作上。在教學(xué)中真正做到減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。由易到難。努力把握好語文教學(xué)的特點。體現(xiàn)語文教學(xué)中的雙基要求。學(xué)會學(xué)習(xí)。養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）、本冊教材的教學(xué)目標認字200個。養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。有獨立識字的能力。用毛筆臨摹字帖。體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。體會文章表達的思想感情。在交談中能認真傾聽。聽人說話能把握主要內(nèi)容。能清楚明白地講述見聞。留心周圍事物。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。有目的地搜集資料。開展討論。三、學(xué)生情況分析全班共57人。男生30人。個性張揚。主動性較強。人均語文學(xué)習(xí)成績在全年級處于第四。反映出孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固。心浮氣躁。上課時忙著各說各的。對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里。集體觀念不夠強。教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上。而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起。四年級語文上冊教學(xué)計劃8一、學(xué)生現(xiàn)狀從上學(xué)期期末考試情況來看，學(xué)生的語文水平總體不是很高，口頭表達和書面表達的能力也不是很高，學(xué)生理解能力，寫作能力也不是很高。七(1)班的學(xué)生中一部分的思維靈活一些，能夠較好的實現(xiàn)教學(xué)目標。二、教材分析七年級下冊全冊共六個單元，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語交際兩個部分。第一單元中選取了五篇與個人成長有關(guān)的文章。第三單元中的文章寫的是名人故事。第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn)。三、教學(xué)任務(wù)學(xué)習(xí)本冊書上的課文，完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，初步掌握精讀略讀的方法，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基礎(chǔ)。語文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。四、教學(xué)措施從語文學(xué)科的特點出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)。一、學(xué)生情況分析四年級要完成由中年級向高年級的過渡。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。三、教學(xué)目標本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價值觀。本冊學(xué)習(xí)要達到的主要目標:認字250個，會寫250個字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能復(fù)述敘事性課文的大意。在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習(xí)慣。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。四、教學(xué)措施一、營造自主學(xué)習(xí)的情境。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。學(xué)生與文本作者對話。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個具體的環(huán)境，給學(xué)生一個心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。最終使學(xué)生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進行學(xué)習(xí)，進而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言?！白灾鳎献?，探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語文學(xué)科中，應(yīng)該是什么樣的呢？人教版教科書給出了很好的答案。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)細雨的點撥。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主，合作，探究。在感悟語言，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次?，F(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點介紹。專題內(nèi)容新穎、豐富，內(nèi)涵深刻，富有人文氣息，同時也體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的特點。大自然的啟示專題，則從生物、自然與人類的關(guān)系，給人類的啟迪，提出對生存環(huán)境的思考，比前幾冊相關(guān)專題內(nèi)容更深入，具有豐富的思考價值。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)；也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。編排方式是：導(dǎo)語點出活動的內(nèi)容及要求；第一篇課文后具體提出活動方式的建議；“語文園地”中憑借“口語交際”、“習(xí)作”進行交流，在“展示臺”中展示成果。（三）加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)作為中年級的最后一冊，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式，繼續(xù)強調(diào)自主學(xué)習(xí)意識。泡泡的內(nèi)容大致有：引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容的；引導(dǎo)想象的；體會文章結(jié)構(gòu)特點的；引導(dǎo)課外閱讀的等等。本冊課后繼續(xù)安排“資料袋”，在課文背景或相關(guān)知識上，增加了深度和廣度。三、教學(xué)目標本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。本冊學(xué)習(xí)要達到的主要目標：認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能復(fù)述敘事性課文的大意。在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。四、教材內(nèi)容與教學(xué)措施（一）識字、寫字教學(xué)識字、寫字是貫穿整個小學(xué)階段的重要任務(wù)，它是閱讀習(xí)作的基礎(chǔ)。對于認識的字，由于精讀和略讀課文中的生字都注音，學(xué)生認字并不困難，可以讓學(xué)生自學(xué)完成。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用多種識字方法識記生字。老師還可以鼓勵學(xué)生課外閱讀，通過各種渠道主動識字，擴大識字量并養(yǎng)成獨立識字的習(xí)慣。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用識字規(guī)律認記生字。學(xué)生的寫字練習(xí)重在求質(zhì)。也可以說“詞語盤點”中的詞語，進行復(fù)習(xí)鞏固。四年級語文上冊教學(xué)計劃11新學(xué)期開始了，很高興能擔(dān)任四年級語文教學(xué)工作，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，特根據(jù)學(xué)校所制定的各項計劃，和本班的實際情況，制定本學(xué)期教學(xué)計劃、一、班級學(xué)生情況分析本班現(xiàn)有學(xué)生xxx人，其中男生xx