六年級語文下學(xué)期培優(yōu)輔差工作總結(jié)-在線瀏覽
2024-10-03 20:09本頁面
【正文】 時與家長溝通，給家長提供必要的教育方法的建議和意見。三、改進教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)法，切實提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。那么，教師應(yīng)該做的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自悟明理，感受學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的重要性，從而使學(xué)生自覺的投入到學(xué)習(xí)中去。教師只有自己做好充分的準備，在課堂上才能揮灑自如，課堂語言才能生動有趣，這樣的課堂才能受到學(xué)生的喜歡，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)的興趣，才可能談到提高學(xué)習(xí)成績。借用生活中的實際事例，更容易為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，更容易吸引學(xué)生的注意，學(xué)生只對自己感興趣的知識有興趣。教學(xué)中注意貫徹面向全體因材施教的教學(xué)原則。平時作業(yè)和月考測試也可依據(jù)本班情況采取分層考測的辦法，幫助學(xué)困生找到學(xué)習(xí)的自信?？傊?，讓每一個學(xué)生都能學(xué)有所長，是我們學(xué)校教學(xué)的目的。但是我們相信只要能教學(xué)得法，能持之以恒，讓每一片花瓣都能散發(fā)馨香絕不是夢想?，F(xiàn)將“培優(yōu)輔差”的工作總結(jié)如下：全面調(diào)查了解學(xué)生。必須對其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。我根據(jù)學(xué)生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，（鄧鵬、劉蒙曉、馬舉創(chuàng)、付飛、張思迪、劉權(quán)等）一般利用每天中午時間以及其他空余時間輔導(dǎo)?！皩W(xué)生一幫一”即品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生幫助一個學(xué)有困難的學(xué)生（葉福幫鄧鵬、夏浩然幫劉蒙曉、王茜幫付飛等），利用課余、休息時間給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)與幫助。教師除平時課堂多關(guān)注，課間及時輔導(dǎo)并及時總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗，在班級中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的，以典型來誘導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動機。培優(yōu)要著眼于長遠，要側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，拓寬知識面，開發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，以確保優(yōu)生更優(yōu)。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。要落實好“三清”工作?！疤锰们濉币蠼虒W(xué)目標清晰，教學(xué)容量適度，教學(xué)重點突出，教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，參與性，課堂教學(xué)氛圍的平等性，交際性，不把學(xué)生的“為什么”留到課后。“今日的錯誤不過夜”，“周周清”強調(diào)對一周知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)回顧，引導(dǎo)學(xué)生自主建立知識樹，歸納知識重點和難點，自主解決疑難問題。實行“低、小、多、快”的教法改革摸清學(xué)生相關(guān)準備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準備的實際，把起點放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。取得家長的配合，及時與家長溝通，給家長提供必要的教育方法的建議和意見。在前一段時間里，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，但我們也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進。“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學(xué)中的具體體現(xiàn)，這就要求我們廣大教師既要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的工作，更要做好輔導(dǎo)差生的工作，在培優(yōu)輔差中帶動中間學(xué)生。才能使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，從而全面提高全體學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，達到比較理想的教學(xué)效果。但是我們相信只要能教學(xué)得法，能持之以恒，讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是夢想。在心里深處，總是對優(yōu)等生有一種默名其妙的喜愛，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，總是有一絲憂怨；總一味地關(guān)注優(yōu)等生，導(dǎo)致班級優(yōu)劣兩極分化嚴重，使得課堂上顧此失彼，教學(xué)效果不好，學(xué)生各方面能力相差懸殊。在教育教學(xué)過程中，我的觀念積極轉(zhuǎn)變，由以前注重分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對學(xué)困生耐心不足，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生,以提高學(xué)生的素質(zhì)為自己工作的重點。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把學(xué)困生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低點上。一個教師面對五十個學(xué)生，難免會顧此失彼，無論在哪個方面都無法輔導(dǎo)到位，只有發(fā)揮集體力量才能事半功倍。雙方的積極性也大大提高，同時，對其它小組也起著激勵作用。我要求
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