六年級科學培優(yōu)輔差-在線瀏覽
2024-10-02 18:24本頁面
【正文】 成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。采用激勵機制，多給點差生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。,“每日清”工作,包括題題清,課課清,不留后遺癥第二篇：六年級科學培優(yōu)輔差計劃六年級科學教學“培優(yōu)輔差”工作計劃今年是小學階段最為重要的一個學年，關系到學生從小學升入初中的重要時間。一、首先，要對學生進行理想教育。因此，要注意引導學生樹立遠大理想，同時，還要引導學生樹立努力就能實現(xiàn)的小理想（目標），以階段性的完成目標贏得成就感，最后獲得大目標的成功。老師不僅僅是學生的學習傳授者，更是學生可以信任的朋友。關注學生的思想工作動態(tài)，發(fā)現(xiàn)有不合理的情緒時，要盡快的進行相應的疏導。三、有效利用課堂的40分鐘。在課堂上要多鼓勵學生，抓住學生的閃光點引導，有意識地設制一些他們感興趣的問題，逐漸讓他們找回自信，提高學習的積極性。多賞識少批評，使他們意識到自己是學習的主人。根據(jù)不同層次的學生，安排不同的作業(yè)。對作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題在課前進行集中講解，個別問題進行面批面改。采用一優(yōu)生帶輔一差生的“一幫一”行動。要精心準備好實驗課前準備，力求學生喜愛的實驗課能夠激學生學習興趣，有一定的科學邏輯思維，有獨立的科學思想。利用課余時間，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層： “選做題”—中等題，第三層“思考題”拓廣題。培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)補差。在日常工作中，教師要對后進生的學習態(tài)度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。每周進行簡單測評，了解學生情況，建立學生學習檔案。根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。要講究教法，做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學生學習積極性。二、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“特差生”，經(jīng)過一個學期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，并取得了一定的成效。“要想給學生一杯水，自己要有 長流水”。第四篇：科學培優(yōu)輔差總結(jié)培優(yōu)輔差總結(jié)一學期的教學工作結(jié)束了，回顧一下，
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