【正文】 。師：這樣說就清楚了。師：文武兼?zhèn)?，看完書跑步，跑完步看書。?：初次見面，請多加關(guān)照。請多多關(guān)照。師：我一定多多關(guān)照。師：她說得時候語序變化了，與眾不同，為這個變化鼓掌。這是就整個小學(xué)階段作文教學(xué)而言的。何老師的這節(jié)課，就并不設(shè)那么高的門檻，而是以學(xué)生熟悉的自我介紹為話題，再通過自己的示范，給學(xué)生吃了一顆“定心丸”：今天的作文不難！這樣，就打破了作文的神秘感，消除了學(xué)習(xí)的畏懼感，在這樣良好的精神狀態(tài)下，學(xué)生怎么不會心智開放，思維活躍，真正來個“我手寫我心”呢？】三、動心的情境轉(zhuǎn)換師：這樣的自我介紹誰都會。（學(xué)生絕大部分舉手）一個月還記得我的舉手。（更少些）五年后，十年后呢？二十年后還記得的舉手。下面我們要做個特別的自我介紹，目的是讓大家長時間，甚至一輩子都記得我。裴楷臉上有三根又黑又長又粗的毫毛，很不雅觀。正是由于這樣的處理，使得裴楷的肖像格外生動，像活了似的，躍然紙上。生２：他抓住了人物的特征。課前，老師把自己的特點想了好幾遍，運用聯(lián)想的方法，把這些特點畫成了三幅簡筆畫，想看一看嗎？好，看后猜猜這三幅畫分別代表了何老師的哪三個特征？生１：第一幅是表示老師喜歡吃麥當(dāng)勞。生２：是何老師的發(fā)型特征。（掌聲）師：對，正是這個原因，我的外號叫“麥當(dāng)勞大叔”。師：我就直說吧，這其實代表我的身體特征。生４：第三幅代表何老師的性格，性情奔放。第三幅圖是一條大河，一表示性情奔放，二是上課時滔滔不絕，口若懸河，這是工作特點。一下班，頭也不回地扎到我們的母親河——閩江冬泳，與寒冷搏斗。師：打??！這么說下去，何老師沒臉回福州了，注意調(diào)整順序。師：不但勾畫清楚，而且編撰了故事。生６：別人一見到他，就聯(lián)想到大河。三是他非常喜歡游泳，所以一提起大河，就想到何老師。（眾笑）【從心理學(xué)角度看，興趣是伴隨積極情感的一種需要形式。在簡單的自我介紹后，何老師開始變換一種形式，先把自身的特點變成幾幅簡筆畫，再進行詳細(xì)的介紹?！克?、舒心的成功體驗師：接下來，每個人整理一下，想想自己有哪些突出的特征，抓一兩個方面，用聯(lián)想的方法，畫成一兩幅簡筆畫，之后再打個腹稿，再上臺說一說。因為我好幾年都沒長門牙拉，我們盼望。師：意外受傷，過不久就會好的，這種暫時性的不能算特征。我鼻子上有許多細(xì)小的雀斑，所以就畫了芝麻。（眾笑）生４：我畫這幅畫的原因很簡單，我說起話來滔滔不絕，口若懸河，像何老師一樣。生６：大家看我，感受一下我的瘦，但我活潑好動，所以畫了只猴子，它在動物中最聰明，又活潑好動，很像我。能不能用上首先，其次，最后，把這段話有條理地說出來？生６：首先，我很瘦，其次，我的性格也像猴子一樣活潑好動，因此最后我選擇了猴子作為我的特征代表。（眾笑）我很小時，跟小伙伴一起玩，大家發(fā)現(xiàn)我頭上有兩個螺，他們說，有兩個螺的人是壞人。可是，今天從福州來了一位老師，他告訴我，科學(xué)研究表明，有兩個螺的人是最聰明的人。（眾笑）生８：我之所以畫這個沒門牙的畫，是因為我的嘴里沒門牙，它是個不負(fù)責(zé)任的守門員，三年了也不見蹤影。師：好的，就以它為題吧。師：我的外號是——生：麥當(dāng)勞大叔。當(dāng)何老師以簡筆畫的形式表現(xiàn)自己的特點，孩子們的內(nèi)心里也一定想用這一新的形式來表現(xiàn)自己、介紹自己，這應(yīng)該是何老師課前預(yù)設(shè)到的，于是，他創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生畫、說、評的教學(xué)環(huán)節(jié)，既實現(xiàn)了本次習(xí)作教學(xué)目標(biāo)，又滿足了學(xué)生的心理需求，可謂是一舉兩得，相得益彰。２．使學(xué)生初步知道抓住自己的特點介紹自己，要說真話。（漂流瓶是什么？）里面有一封信。讓我們成為朋友，好嗎？２．你打算用什么方法介紹自己，讓別人一下子就能記住呢？同學(xué)們在一起相處已經(jīng)有很長一段時間了。想一想：一個人有哪些地方和別人不一樣呢？（學(xué)生自由發(fā)言，并上臺板書：外貌 性格 愛好??）如：我叫什么名字？今年幾歲了？是男孩還是女孩？長得怎樣？出示一些描寫外貌特點的詞語，板書在黑板上。這孩子黑虎頭似的臉上，生著一對銅鈴一般的大眼睛，十分精神。他那紅嘟嘟地臉蛋閃著光亮，像九月里熟透地蘋果一樣。她那張小嘴巴蘊藏著豐富的表情：高興時，撇撇嘴，扮個鬼臉；生氣時，撅起的小嘴能掛住一把小油壺。她有一頭漂亮得頭發(fā)，烏黑油亮，又濃又密，她站在陽光下，輕輕地一搖頭，那頭發(fā)就會閃出五顏六色地光環(huán)。（板書：特點）二、說寫結(jié)合，嘗試寫作（一）指導(dǎo)外貌描寫１．過渡：每個人都有自己的特點，讓我們對著小鏡子照照自己，找找自己外貌中最具特點的地方，運用我們學(xué)過的描寫人物外貌的方法，表現(xiàn)一個與眾不同的“我”哦！２．學(xué)生觀察，指名說。）３．（鋪橋引路）出示：漂流瓶中主人公的外貌特點，４．動筆寫一寫：描寫自己的外貌，表現(xiàn)一個與眾不同的“我”。）（二）指導(dǎo)個性描寫１．過渡：畫好了外形，還得展示自己的個性！你是一個什么性格的孩子？興趣愛好是什么？用一兩件具體的事例來說一說，注意寫好動作，語言，表現(xiàn)自己的個性，讓大家記住你！２．我們看看放信在漂流瓶中的那位小朋友，她是怎樣介紹自己的，有什么特點。３．你對小作者留下什么印象？為什么會有這樣的印象？你受到了什么啟發(fā)？（總起句——敘事——議論）４．同學(xué)們也迫不及待地想要把自己的性格特點，愛好特點寫下來了吧？學(xué)生寫片段，教師巡視。老師讀學(xué)生描寫的外貌特點、性格特點、愛好特點的段落，讓同學(xué)們猜一猜他是誰？三．布局謀篇，整理成文。我留著短短的運動頭。本人最有趣的長相就是我那音樂“神耳”了，別看它不起眼，如果我練習(xí)小提琴和唱歌的時候，少了它可不行。我今年10歲了。我喜愛跳繩，畫畫，唱歌?？矗@就是我，一個平凡的女孩。你們現(xiàn)在認(rèn)識我了吧？３．最后老師還要提醒你：：調(diào)皮的我 愛美的我 愛哭的我 愛運動的我 愛動的我愛畫畫的我附范文：我叫鄒文婧，我今年9歲了，小名叫文靜，我的愛好有好多：畫畫、看書、寫字??我最喜歡的就是看書了。當(dāng)時我嚇了一跳，對媽媽說：媽媽，您以