【正文】 皮子。 p253。醅，這是泛指酒。 mǎ d252。n）：形容領(lǐng)先、帶頭。顧名思義（g249。ng s255。）：： 秫（sh249。摳（kōu）：(1)用手指或細(xì)小的東西挖。逢場(chǎng)作戲（f227。 x236。 mi224。ng l239。n f253。）：看著風(fēng)向掌握船舵。u f227。n）：(1)比喻做事情得心應(yīng)手(2)比喻辦事圓滑 孤陋寡聞（gū l238。n）：比喻學(xué)識(shí)淺薄、（r227。ng li224。）：人情：人情世故；練達(dá)：熟悉通達(dá)。八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文字詞（成語(yǔ)）第一單元： 第一課：油光可鑒（y239。ng k254。n）：這里是說頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。抑揚(yáng)頓挫（y236。ng d249。）：指聲音的高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折，節(jié)奏分明，和諧悅耳。n w249。ng j237。第二課：翻來(lái)覆去（f252。i f249。）：形容一次又一次。第四課：粗制濫造（cū zh236。n z224。藏污納垢（c225。 g238。郁郁寡歡（y249。 guǎ hu252。指悶悶不樂。 l236。 q正襟危坐（zh226。n w253。）：理好衣襟端端正正坐著。頷首低眉（h224。 m227。誠(chéng)惶誠(chéng)恐（ch227。ng ch227。無(wú)可置疑（w zh236。）：事實(shí)明顯或理由充足，沒有什么可以懷疑的。n r225。 s226。廣袤無(wú)垠（guǎng m224。 y237。第五課：油然而生（y239。n 227。ng）：自然地產(chǎn)生某種思想感情。 tu225。）：形容五彩繽紛，十分鮮艷多彩的景象。i b249。ng shōu）：形容美好的東西很多，一時(shí)看不過來(lái)，來(lái)不及欣賞。n hu252。 jǐn）：形容美好的景色和事物。ng yn）：風(fēng)和云一下子變了模樣，比喻局勢(shì)突然發(fā)生了巨大變化。 k254。ng zhu224。落英繽紛（lu238。ng b255。n）：形容鮮花盛開的美麗景致。ng s255。 xiǎng）：深沉、悠遠(yuǎn)地思索或想像。 q255。i 224。常來(lái)形容人口吃。 d224。第九課： 第十課：山盟海誓（sh252。ng hǎi sh236。長(zhǎng)吁短嘆（ch225。n）：長(zhǎng)一聲、短一聲不住地嘆氣。千山萬(wàn)壑（qi252。n w224。）：山巒連綿，高低重疊。ng q236。ng r227。形容傲慢自大，氣勢(shì)逼人。 b249。ng l236。指過高地估計(jì)自己的力量。ng x237。n ch249。精巧絕倫（j255。 l精巧：精致巧妙；絕倫：無(wú)與倫比。i w226。 y225。第十二課：滄海桑田（c252。ng ti225。比喻世事變化很大。 c249。ng）：形容目光短淺，沒有遠(yuǎn)見。 kōng y255。）：形容驕傲自大，什么都看不起。n xi224。(2).微笑。i gu lōng dōng）：漆黑的。n ch224。i w253。莫衷一是（m238。 sh236。也指意見紛紜，分歧很大，不能得出一致的結(jié)論。ng zh不容置疑（b249。ng zh236。）：不允許有什么懷疑?？犊蠓剑╧252。 f252。一視同仁（y255。 t239。n）：多表示對(duì)人同樣看待，不加區(qū)別。任勞任怨（r226。o r226。n）： 做事不辭勞苦，不埋怨勞累。 w249。ng）：開頭先詠他物起興抒情。ng j249。悠然自在（yōu r225。 z224。形容悠閑而舒適。ng y237。ng hu236。形容非常美妙，抑揚(yáng)頓挫的聲音。第十七課：肅然起敬（s249。n qǐ j236。囊螢映雪（n225。ng y236。）：原是車胤用口袋裝螢火蟲來(lái)照書本，孫康利用雪的反光勤奮苦學(xué)的故事。第十八課：隨機(jī)應(yīng)變（su237。 y236。n）：隨著時(shí)機(jī)和情況的變化，靈活應(yīng)付。 zh227。 y249。油嘴滑舌（y239。 sh227。第十九課：一馬當(dāng)先（y255。ng xi252。也比喻工作走在群眾前面，積極帶頭。 m237。 y236。ng chǎng zu238。）：后用作隨俗應(yīng)酬,（b252。n l237。ng）：形容待人處事機(jī)巧圓滑,各方面都敷衍周到,（k224。ng shǐ du238。比喻隨著形勢(shì)轉(zhuǎn)變方向,（zuǒ y238。ng yu225。u guǎ w227。n q237。n d225。指通曉待人處世的經(jīng)驗(yàn)。一、總體思路以努力提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以抓好教學(xué)常規(guī)工作，提高英語(yǔ)合格率為重點(diǎn)，采用任務(wù)型教學(xué)法，注重“學(xué)困生”的教育補(bǔ)差工作，形成良好的教學(xué)風(fēng)氣。開展多種形式的課堂教學(xué)活動(dòng)，在研究教學(xué)方法上下工夫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、全期教學(xué)總目標(biāo)學(xué)生應(yīng)有較明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。能讀供七至八年級(jí)學(xué)生閱讀的簡(jiǎn)單讀物和報(bào)紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能與他人合作，解決問題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。四、教材簡(jiǎn)要分析人教英語(yǔ)八年級(jí)（下冊(cè)），全書共有十個(gè)單元。本冊(cè)書將學(xué)習(xí)的一些語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)有：一般將來(lái)時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、賓語(yǔ)從句、時(shí)間狀語(yǔ)從句、形容詞和副詞的比較級(jí)和最高級(jí)等。五、教學(xué)基本任務(wù)和要求按新課程下的課標(biāo)，師生共同學(xué)習(xí)八年級(jí)英語(yǔ)教材。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生能做到吃的透、掌握牢，使學(xué)生有運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。六、學(xué)生基本情況分析： 本屆八年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)方面還很薄弱，經(jīng)過上學(xué)期的不懈努力，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到了加強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。我所教的八年級(jí)家庭情況一般，家長(zhǎng)很少管教孩子。有些學(xué)生思想滑坡，心理脆弱，抗挫折能力較差。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，沒有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于交流；有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識(shí)；大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，不注意知識(shí)的鞏固和積累。目的：要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語(yǔ)感。實(shí)施：利用“互測(cè)及教師抽查”及時(shí)檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。實(shí)施“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。作業(yè)布置要做到數(shù)量適中，批閱及時(shí)，對(duì)出現(xiàn)的問題要跟蹤矯正，認(rèn)真講評(píng)，盡量面批面改。開展豐富的課外活動(dòng)，念英語(yǔ)詩(shī)，唱英語(yǔ)歌，講英語(yǔ)故事，做游戲，談?wù)摳鞣N話題，便對(duì)話，進(jìn)行單詞競(jìng)賽等。對(duì)優(yōu)生提出更高的要求，培養(yǎng)自學(xué)能力。1搞好聽課。八、成績(jī)考核堅(jiān)持日測(cè)、周測(cè)、月測(cè)的形成性評(píng)價(jià)制度：對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會(huì)，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。注重平時(shí)檢查，課堂提問，行為考查等，淡化考試以減輕學(xué)生的心理壓力。掌握知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，考查學(xué)生綜合運(yùn)用能力，提高學(xué)生抗挫折能力，形成健康心理十、課時(shí)安排及教學(xué)進(jìn)度：教學(xué)進(jìn)度安排Unit 1 6課時(shí)第一周第三周 Unit 2 5課時(shí)第三周第四周 Unit 3 5課時(shí)第四周第五周 Unit 4 5課時(shí)第五周第六周 Unit 5 6課時(shí)第七周第八周Review and MidTest 5課時(shí) 第八周Unit 6 5課時(shí)第九周第十周 Unit 7 5課時(shí)第十周第十二周 Unit 8 5課時(shí)第十二周第十三周 Unit 9 5課時(shí)第十三周第十四周 Unit 10 5課時(shí)第十五周第十六周Review and FinalTest 11 課時(shí) 第十七周—第十九周第四篇：人教新課標(biāo)版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案人教新課標(biāo)版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案合集藤野先生第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1．理解、積累“緋紅、標(biāo)致、落第、詰責(zé)、油光可鑒、深惡痛疾、抑揚(yáng)頓挫”等詞語(yǔ)。能力目標(biāo)1．學(xué)習(xí)本文選取典型事例和抓住主要特征刻畫人物形象、突出人物品質(zhì)的寫法。品析“無(wú)非”“實(shí)在”“大概”“居然”“似乎”等副詞對(duì)表達(dá)文意的作用。德育目標(biāo)1．學(xué)習(xí)藤野先生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、熱誠(chéng)正直的高尚品質(zhì)?！窠虒W(xué)重點(diǎn)1．理解選取典型事例突出人物品質(zhì)的寫法。●教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系背景解讀本文的主旨，思考和感悟人生意義。文章表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的真摯懷念，思想感情豐富深刻。2．研討探究法。引導(dǎo)學(xué)生研析重要句段，如反語(yǔ)、副詞的表意等，以求準(zhǔn)確深入把握作者的寫作意圖。雖是“很恭敬”，但并不是很有感情。明確本文出處、教學(xué)重點(diǎn)、寫作背景以及與《回憶我的母親》寫法上的不同。1904—1906年在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)，他原準(zhǔn)備畢業(yè)回來(lái)救治像他父親一樣被誤的病人的疾苦，來(lái)實(shí)現(xiàn)治病救人，救人救國(guó)的人生夢(mèng)想。投影顯示文章結(jié)構(gòu)層次圖如下：相識(shí)前 相識(shí)相處時(shí) 相別后 東京（離 往、初到、在）仙臺(tái)（回）北京見聞感受 相 識(shí) 肖像 聲調(diào) 深切懷念相 處 四件事例 珍藏講義相 別 神情 話語(yǔ) 懸掛照片多寫文章明確：從結(jié)構(gòu)表中可知全文是以作者與藤野先生的交往為敘事線索的，這是全文的一條明線。明確這些語(yǔ)句體現(xiàn)了人物什么特點(diǎn)。讓我們繼續(xù)讀下去，看作者為我們敘述了藤野先生的哪些事情，透過這些事情，我們將更深入地了解藤野先生的內(nèi)在品質(zhì)。明確每件事情分別體現(xiàn)了藤野先生什么思想品質(zhì)。哪個(gè)成語(yǔ)可恰當(dāng)?shù)馗爬ㄟ@中情形？試著找出與此成語(yǔ)相反的詞語(yǔ)。（4）了解女人裹腳投影顯示如下：事 情 思想品質(zhì)添改講義 工作認(rèn)真負(fù)責(zé)糾正解剖圖 對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格關(guān)心解剖實(shí)習(xí)為人熱情誠(chéng)懇了解女人裹腳 可貴的求實(shí)精神提問：學(xué)了6—23段文字，我們懂得了學(xué)寫類似作文要注意哪幾點(diǎn)？投影顯示如下: 明確：①學(xué)會(huì)選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法②敘事應(yīng)該有詳略 ③上下文注意過渡④敘事時(shí)要注意刻畫人物的神態(tài)讀到此，我們更深地了解到藤野先生為人正直，他真誠(chéng)地關(guān)心著魯迅，熱情地幫助魯迅，對(duì)待魯迅沒有絲毫的民族偏見?？婶斞缸罱K卻作出了棄醫(yī)從文的決定，這究竟是怎么一回事呢？原因有二：一是因?yàn)槿毡緦W(xué)生懷疑魯迅考試得了60分是先生泄露了題目，他們根本看不起中國(guó)人，因?yàn)楫?dāng)時(shí)中國(guó)是弱國(guó)。魯迅的民族自尊心受到了極大的傷害，同時(shí)感到中國(guó)人思想的麻木。為此，他決定棄醫(yī)從文。因此，魯迅對(duì)他特別感激，感情也特別深摯?！八哪樕路鹩行┍?，似乎想說話，但竟沒有說。4．齊讀36—38段，明確這一部分主要表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的感激和懷念之情。五、小結(jié)（投影顯示如下）：1．把握全文的結(jié)構(gòu)層次。3．了解藤野先生的高尚品質(zhì)。六、作文片段練習(xí)：通過寫典型事例突出人物品質(zhì)。七、布置作業(yè)：1． 抄寫詞語(yǔ)（投影顯示）緋紅fēi 宛如wǎn 驛站y236。n 毫不介意落第 畸形jī 不遜x249。 杳無(wú)消息yǎo 美其名曰詰責(zé)ji233。 瞥見piē 抑揚(yáng)頓挫cu242。2．完成課后練習(xí)一教學(xué)目的1．理解文意。2．了解胡適及其母親身上代表的文化意義。2．理解文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。文縐縐(zhou1)綽號(hào)(chuo4)庶祖母(shu4)吹笙(sheng3)摹畫(mo2)眼翳(yi4)舔去(tian3)侮辱(wu3)2．解釋下列詞語(yǔ)。管束：加以約束，使不越軌。廣漠：廣大空曠。質(zhì)問：責(zé)問。面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。?侮辱：使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實(shí)的文字表達(dá)了對(duì)母親深切的懷念。作者簡(jiǎn)介：胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績(jī)溪人。1920年創(chuàng)作第一部新詩(shī)集。2。3．讀完后，用一句話總結(jié)全文。明確：文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。再接下來(lái)寫母親和家人相處的情況。2．教師提出問題，學(xué)生討論交流。明確：“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。提問： 課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性? 明確：課文寫了母親這樣幾件事情：A．叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學(xué)。C．新年之際，債主來(lái)要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色。E．聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。五、探究活動(dòng)請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。六、小結(jié)這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對(duì)母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。1．我在這九年(1895～1904)之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。3．如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。)三、體會(huì)文章感人至深的藝術(shù)效果學(xué)生朗讀課文，交流心得。這份寬廣、持久的母子之愛，通過淡似白描的勾勒，顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果。而是仗憑它的平實(shí)。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國(guó)，女性的地位極低。對(duì)于非己所生的兒子、媳婦，母親則“事事留心，事事格外容忍”，“她實(shí)在忍．不住了，便悄悄走出門去”，母親忍辱負(fù)重的痛苦形象．只通過這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響。對(duì)母之愛倒顯得深沉而質(zhì)樸。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會(huì)具有震撼人心的藝術(shù)感染力。胡適作為書香門第的后代，在幼年時(shí)期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛的倫理教育，以后又從朱子(小學(xué)中，學(xué)會(huì)了“勤謹(jǐn)合緩”，因而對(duì)于母親的不易，便理解得更深，更切，所以說出了家鄉(xiāng)“九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練，在這一點(diǎn)上。”當(dāng)然，對(duì)于自己的母親，也就愛得更深?！睈勰钢?，敬母之意，透過字里行間，強(qiáng)烈涌現(xiàn)出來(lái)。四、比較欣賞?在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫“我的母親”之作甚多，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進(jìn)行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。鄒韜奮。趙麗宏。慈母手中線，游子身上衣。報(bào)得三春暉? 又如：歌曲(付林)、等，通過欣賞歌曲，來(lái)感染教育學(xué)生珍惜母愛，學(xué)會(huì)孝敬母親。作者敘述了母親對(duì)自己人生成長(zhǎng)所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，向我們?cè)佻F(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的“母親”形象。能夠從中了解和感悟自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。七、布置作業(yè)1．研討與練習(xí)三。3．我的第一本書1．理解作者對(duì)生活的那一份詩(shī)意的感悟。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．復(fù)述“第一本書”的故事。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)?？?ku4)似 摻(chan1)脊(ji1)背 枉(wang3)讀2．解釋下列詞語(yǔ)。凄慘：凄涼悲慘。翻來(lái)覆去：一次又一次；多次重復(fù)。知書識(shí)禮：有知識(shí)，懂禮貌?？崴疲簶O像。因?yàn)槟潜緯休d了一段感人的故事。作者牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩(shī)人，原名史成漢。三、閱讀課文．整體感知學(xué)生復(fù)述“第一本書”的故事，互相補(bǔ)充、評(píng)議。1．“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?(還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書。)3