【正文】 ，他穿戴的都是新衣服。我的作業(yè)都做完了，只剩下數(shù)學作業(yè)還沒做完。（1）雷利的爸爸用生命來維護世界和平，不就是一個英雄嗎？（陳述句）（2）我們要發(fā)揚自己的優(yōu)點和不足，不斷取得進步。（縮寫句子）（4）雨來沒有死，敵人知道后一定會被氣得()。第五篇：五年級下冊語文第四單元1再見了，親人教學目標：，認識4個生字。，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。教學重點、難點：，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。教學方法：嘗試教學法教學準備：課前可布置學生搜集有關抗美援朝的資料。zh224。 fēnɡ suǒ z224。 xiāo yān q237。（）（）（）（）（）ɡānɡ qi225。 sǎo l225。nɡ t224。nɡ h238。（）二、按課文內容填空。您，已經送了幾十里，您就是一步不送，我們只要想起，也永遠不會忘記。這真是 ?。∥覀冞€記得，57 把傷員 ； 的時候。三、在你認為說法正確的括號里打“√”。（1）這是志愿軍在即將離開朝鮮和朝鮮人民時志愿軍說的話，表達了他們對朝鮮人民難舍難分的感情。（）（3）這一句話既表達了志愿軍對朝鮮人民的深情厚誼，同時也表達了朝鮮人民對志愿軍的深情厚誼。中國人民響應毛澤東同志發(fā)出的“抗美援朝、保家衛(wèi)國”的號召，組織中國人民志愿軍，由彭德懷出任志愿軍總司令。在中朝人民的沉重打擊下，美帝國主義連遭失敗，于1953年7月27日，被迫在朝鮮停戰(zhàn)協(xié)議上簽字。1958年是最后一批。提問題。在什么地方說的？怎么說的？為什么志愿軍和朝鮮人民要互稱親人呢?課文是從哪幾個方面來說明中朝兩國人民不是親人但勝似親人的? ??）同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利；聽兩組（4人）讀課文，評價讀的情況，穿插正音（注意生字“鎖、暫、糕、阻、誼、搗、謠、偵、混、吵、耗、嫂”的讀音）；自學第一部分。（一是幾夜沒合眼給志愿軍洗補衣服。三是在敵機轟炸時，為了救護在他家里休養(yǎng)的志愿軍傷員，失去了唯一的小孫孫?？偨Y出，“雪中送炭”是指在別人最困難、最需要幫助時給予幫助。（隱含著大娘付出的代價是多大呀。朗讀時要注意把握感情基調：對大娘，應該怎么讀？（如對長輩慈母，應懷著敬重的情感朗讀。例如：“大娘，停住你送別的腳步吧!”(祈使句，懇求大娘不要再送?！澳苤С值米?”(疑問)讀時句尾語調要上升，要帶上關切的感情。⑷在熟讀的基礎上背誦。第二課時 教學過程：一、背誦第一部分。三、學習第二、三部分。⑵自學。⑶分組交流、討論。體會“親人”“親愛的土地”的含義。為什么叫“親愛的土地”?因為在朝鮮的土地上，中朝人民曾經并肩戰(zhàn)斗。正因為中朝人民的戰(zhàn)斗友誼是鮮血凝成的，所以說“我們的心永遠跟你們在一起”。（1）畫出課文前三個自然段開頭和結尾寫法相似的句子。（3）這三段的末尾是：“您說，這比山還高比海還深的情意，我們怎么能忘懷?”“可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢?”“您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼?”（4）先將反問句轉換成陳述句，體會二者在表達情感上有什么不同。）（5）反復朗讀體會這兩種句式在表達情感上的作用。）（6）前三自然段開頭都是祈使句，表示懇求，體現(xiàn)了志愿軍對朝鮮人民的關心、體貼之情。這樣的表達避免了平鋪直敘，將中朝人民的深厚感情表達得淋漓盡致。1金色的魚鉤教學目標：認識本課，了解文章的主要內容，能復述課文。體會紅軍戰(zhàn)士團結友愛、顧全大局、勇于獻身的崇高品質 教學重點：品讀重點語段，體會人物內心的思想感情，有感情地朗讀課文。嘗試練習卡一、把下列詞語補充完整。喜出（）（）三（）兩（）夜色（）（）目不（）（）無（）無（）（）（）一息三、在下面的括號里填上合適的關聯(lián)詞語。我（）接受了指導員交給的任務，（）得把你們帶出草地。四、按課文內容填空。我覺著好像有（）扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么??”?！叭f根鋼針”表現(xiàn)了“我”（）的心情，后面的省略號省去了（）。我們的精神顯得特別好，四處去找野菜，拾干柴，好像（）。一件是講快走出草地時老班長犧牲了.),思考:全文可分幾段?說說段意.(第一段,12自然段。第四段,理解內容,?,邊讀邊注意體會人物當時的思想感情,看你從文中體會到什么?(學生發(fā)言,教師和其他同學補充或提出異議)可引導討論:(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負責?(2)當小梁發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚湯卻嚼草根,咽著魚骨頭時,老班長地神態(tài)有什么變化?劃出有關詞句.(單擊課前預習中的內容理解2)(3)想象一下,老班長的神態(tài)變化反映了他當時怎樣的內心活動?(單擊課前預習中的內容理解3(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,他當時心情怎樣?(單擊內容理解4)（5)寫老班長的一憂一喜,為什么憂,為什么喜?這說明了什么?第二課時教學過程:,體會人物的思想感情.(1)老班長始終不肯吃魚,僅僅是因為魚太少了嗎?(2)為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?(3)課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(4)課文寫老班長,為什么用”金色的魚鉤”作題?,試著讀一讀,其他同學討論交流, 教學反思：1橋教學目標：1．品味語言，深刻感受老漢危急時刻把生的希望讓給別人，把死的危險自己扛起來的人格與精神。3．在語言情境中，體驗生命的意義，促進生命的成長。教學難點：突出對比，營造氛圍。p225。nɡ bēn n237。o yōnɡ d224。u（）（）（）（）（）f224。 b224。n xiōnɡ t225。 di224。n hōnɡ hōnɡ sh236。 kě dǎnɡ diē diē zhu224。nɡ（）（）（）二、按課文內容補充詞語。山洪 著，像一群 的野馬，從山谷里。他不說話，盯著 的人們。村莊驚醒了。是誰 地喊了一嗓子，一百多號人 地往南跑。人們又瘋了似的折回來。2．說說表示很害怕的成語。三、檢查預習情況1．請五名同學，按順序，每人讀一個自然段。3．出示生字卡片，讀生字。2．思考、討論：課文一共有幾個自然段，每段講的是什么。2．隨機交流：哪處讓你最害怕，就讀那一處。（4）第四句：此時此刻，洪水像什么？把你看到的就像魔鬼一樣露著猙獰面目的洪水讀出來。（出示──東西沒有路。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。（隨機要求學生品味與放聲朗讀）2．隨機交流（1）出示第五自然段：A、輕輕地讀，用心體會：你還從中讀懂了什么？B、不說話的老漢會在想些什么？（2）過渡：沉著、鎮(zhèn)靜、心系群眾的老漢在下段的哪處地方得到了充分體現(xiàn)？（生讀第六自然段描寫老漢的部分）A、“黨員也是人，這不是拍電影”這人群里不和諧的聲音如果不制止，會是怎樣的后果？B、人們又將被逼入這樣危險的絕境，讀一讀：（出示──東西沒有路。死亡在洪水的獰笑聲中逼近、逼近。D、為什么老漢的話立刻就收到了效果？E、冷冷的是老漢的話，不會冷卻的是。像一座山。只有北面那座窄窄的木橋。）D、把老漢逼退危險的句子讀出來。讓我們再看看老漢。像一座山。C、朗讀導語：容不得多想，請你用讀把小伙子推上木橋── 容不得多想，請你再如點力氣去推── 容不得多想，請大家竭盡全力去推──3．學習結尾部分：（1）就這樣老漢最終沒有留下，誰來讀讀結尾刻骨銘心的時刻？（指名讀）一起記住這永不磨滅的瞬間（齊讀）（2）讓我們再看看老漢，（出示第五自然段：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個不久就要退休的老漢。）a、請你再輕輕地讀讀老漢。她來祭奠兩個人，她丈夫和她的兒子。像一座山。6．最后出示第五自然段：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個不久就要退休