【正文】 計意圖：通過動手操作讓學生感知和了解分數(shù)】四、認讀分數(shù)、鞏固練習，又創(chuàng)造了1/2/8/8??，像這樣的數(shù)就是分數(shù)。，舉起來大聲的讀一讀。師：今天我們認識了一個新朋友，他是？你有什么收獲或感受？師：你能用一個你喜歡的分數(shù)說一句話嗎？【設計意圖：通過認讀分數(shù)及練習加深對分數(shù)的理解】第三篇：三年級數(shù)學下冊(分一分)說課稿北師大版小學數(shù)學三年級下冊《認識分數(shù)》說課稿《分一分》下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計等五個板塊來進行我的說課一、說教材：（一）、說教學內容我說課的內容是北師大版小學數(shù)學三年級下冊第五單元《認識分數(shù)》的第 一課時，分數(shù)這部分知識是分兩次進行教學的。本課是分數(shù)教學的起始課，是在學生認識整數(shù)和小數(shù)的基礎上，第一次接觸分數(shù)。（二）、說教學目標：知識目標：結合具體情境與直觀操作，初步理解分數(shù)的意義；會正確讀、寫分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱。情感與態(tài)度目標：感受主動參與、合作交流的樂趣，培養(yǎng)自主探索的學習習慣。難點：理解分子、分母的含義。二、說教法動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要學習方式。讓學生從創(chuàng)設情境到自主探索到合作交流到操作發(fā)現(xiàn)最后歸納總結的教學過程中認識分數(shù)。我將根據(jù)學生的年齡特點與興趣愛好，創(chuàng)設情境引導學生進行合作交流進而動手操作幫助學生認識并理解分數(shù)的意義。（一）趣味導入第一步我將向學生出示謎語“八字下面藏把刀”，讓學生猜一個字，再向學生揭示謎底是“分”，從而引出本節(jié)課的課題《分一分》。有四包餅干，兩瓶飲料，一個蘋果和一個蛋糕，請學生公平地為他們分一分”。從而引出我們之前學習過的整數(shù)的“平均分”。（二）、新課呈現(xiàn)陶行知先生說“手和腦一塊兒干，是創(chuàng)造教育的開始，手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的”。第一步：認識分數(shù)分蘋果讀作：四分之三讀分數(shù)：先讀分母，再讀分之，最后讀分子。第四篇：數(shù)學《分一分》教學反思數(shù)學《分一分》教學反思數(shù)學《分一分》教學反思1教學內容：北師大版小學數(shù)學三年級下冊第六單元《認識分數(shù)》第一課時《分一分（一）》。 學生分析：平均分的意義是學生在二年級上冊的時候學習的，通過一年的進一步認識，三年級學生已經很容易理解把一個具體的物體平均分成幾份的含義，并且能夠把一張長方形的紙平均分成2份、4份，也能把一些實物圖片或者圖形平均分。 教學目的：結合具體情境和直觀操作，初步理解分數(shù)的意義，體會學習分數(shù)的必要性，能讀、寫分數(shù)，知道分數(shù)各部分名稱。教學重點：理解簡單的分數(shù)的意義。學具準備：課件、長方形紙、正方形紙、圓形紙片、水彩筆。教學過程：一、結合情境，導入新課師：出示情境圖，讓學生觀察并說一說圖意，提問：把2個蘋果平均分給2個小朋友，每人分到多少？把一個蘋果平均分給2個小朋友，每人分到多少？二、探索新知。 2師：請你先想一想，怎樣來表示“一半”，用自己喜歡的方法寫一寫，畫一畫，表示出“一半”。）如果有學生說出1來，可以讓學生來講一講表示的具體意思。 2師：請大家仔細觀察，說說有哪些圖形，然后明確活動要求：涂1出這些圖形的。（5）組織交流反饋1師：你是怎樣得到每一個圖形的 ，誰來說一說，例如：把正方21形平均分成2份，然后將其中的一份涂色，就是它。）板書：把正方形平均分成2份，其中的一份涂色的部分，就是它1的。（1）利用學具動手折一折，涂一涂，你能得到哪些分數(shù)？（2）學生操作之后，組織集體展示與交流。例如：把這張形的紙平均分成了（ ）份，涂色部分是幾份，得到了什么分數(shù)？四、認一認。（可以嘗試讓學生打開書自學一下，再集體交流。例如：分母4表示把一張紙平均分成4份，分子1表示其中涂色的1份。）（3）學生任意寫出一個分數(shù)，讀一讀，并舉例說一說這個分數(shù)1表示什么意思。五、練習鞏固新知。學生獨立完成，再集體交流反饋。教學反思：我這節(jié)課的的教學設計緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生熟知的生活情境引入，讓學生在活動中進一步理解“平均分”并初步體會分數(shù)的產生。整個教學設計層層遞進，相信學生也一定會興趣高漲。本課中，我盡量為學生的說、想、做創(chuàng)造恰當?shù)姆諊?，?chuàng)設必要的空間，讓學生在主動參與學習活動的過程中學到知識、提高能力；注重讓學生經歷探索與發(fā)現(xiàn)的過程，使他們在動手的過程中理解知識、掌握方法、學會思考、懂得交流，獲得積極的情感體驗。數(shù)學《分一分》教學反思2第五單元“認識分數(shù)”是學生關于數(shù)的認識的又一次拓展。其實，學生正式學習分數(shù)以前，“1/2”“1/3”等已經出現(xiàn)在他們的口頭語言中，只是還不曾想過要用什么符號來表示他們。單位1是一個整體，由許多事物組成的集合也是一個整體，分數(shù)更深層的意義是表示整體與部分相互依存的數(shù)量關系，從而運用分數(shù)可以描述現(xiàn)實世界的許多現(xiàn)象。本節(jié)課，力圖讓每一位學生學自己身邊有用的數(shù)學，使學生富于個性特長。分數(shù)是重要的一項數(shù)學基礎知識。本課的教學的重點是讓學生體會分數(shù)的另一種含義，即可用分數(shù)表示由多個個體組成的整體中的一份或若干份，這種分數(shù)“整體”意義的拓展，在課堂中，我由用做題的形式來復習分一分（一）的知識要點，為本節(jié)課作鋪墊（把一個整體平均分成不同的份數(shù)，取其中的一份，怎么表示?！斗忠环郑ǘ愤@節(jié)課，在活動操作中了解分數(shù)的“整體”意義，懂得一個個體可以看作是一個整體，多個個體也能看作是一個整體。我在這節(jié)課的教學中，注意到了：數(shù)學活動不僅是為了激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，更重要的是學生需要在自主的數(shù)學活動中理解數(shù)學，體驗數(shù)學。說一說，進一步感受分數(shù)的意義，充分發(fā)揮學生的感覺機能！教學活動應面向全體，體現(xiàn)學習分數(shù)的39。在動手實踐中，每一個學生積極參與，體現(xiàn)了學生的主體地位，讓學生動手、動腦、動口，通過合作學習等方式探究學習，感悟知識的形成過程。本節(jié)課的練習設計體現(xiàn)層次性、針對性、實效性。這個環(huán)節(jié)是讓學生體會分數(shù)的相對性，課堂之前我設計一個懸念，也以此機會趁熱打鐵，檢查學生的掌握情況，學生的能力得到了提高，知識得到了延伸，并且讓學生很深刻的感覺到數(shù)學就在身邊。而除法的含義是建立在“平均分”的基礎上的，要突破除法學習的難點，關鍵是“平均分”。本節(jié)課的教學，結合學生的實際生活，設計了五個環(huán)節(jié)教學的內容：（一）創(chuàng)設情境，感知平均分；（二）動手操作，學習習近平均分；（三）動手操作，理解平均分；（四）體驗成功，回味平均分；（五）課堂總結，拓展平均分。課的開始，從學生熟悉“喜洋洋和美羊羊”分五角星的故事入手，讓學生通過動手操作，引出三種分五角星的方法，讓學生在操作中體驗分五角星的多樣化，在分的過程中感知“同樣多”與“不同樣多”。尊重學生的個性發(fā)展，讓學生根據(jù)自己的生活經驗，得出平均分。注重知識的二次利用。注重學生的實踐操作，在課的始終，讓學生利用小棒，擺一擺、分一分、看一看、說一說中，次感受平均分的含義及平均分的方法，同時培養(yǎng)了學生動手操作的能力，合作交流的能力，讓學生匯報分的過程中，培養(yǎng)學生語言表達能力。讓學生用適合自己學習的方式方法去學習，是課程改革的新理念強調的。學生在動手操作的過程中，再次體驗了平均分的過程，進一步優(yōu)化分法。學生在擺一擺、分一分、圈一圈、說一說的39。本節(jié)課的不足之處是：個別問題提出時語言不夠準確、嚴謹，使得學生的回答、操作不是我所希望的，顯得自己有點措手不及。讓學生在生活中找一些有關“平均分”的事例，學生找的都很好，只是表述不是很清楚，教師應抓住動態(tài)的生成資源，讓學生說一說為什么是“平均分”為什么不是。數(shù)學《分一分》教學反思4教材把認識分數(shù)作為一個單元，足以說明學生建立分數(shù)這個概念，需要一個過程，同時對意義的理解也是有一定的難度的?！斗忠环郑ㄒ唬愤@節(jié)課就是從學生的生活經驗出發(fā)——“分蘋果”游戲引出分數(shù)。本節(jié)課的教學活動中我以數(shù)學游戲活動—“分蘋果”引入二分之一，這一環(huán)節(jié)中每一位學生都動手折一折、涂一涂感悟 。進一步感受分數(shù)的意義，掌握了分數(shù)的讀寫法以及分數(shù)各部分的名稱。這節(jié)課是面向全體學生的教學活動學生參與面廣達到了百分之百動手參與在全員參與中通過觀察、思考、領悟、理解逐步來認識分數(shù)。 。還有的是：探討半個蘋果可以用什么方式來表示，這個環(huán)節(jié)也是處理不恰當，討論后急與引出 ，應該是多讓學生自由發(fā)揮的空間，把學生所想到的表示方式都板書在黑板上，再優(yōu)化用 表示是最好的，從而體現(xiàn)數(shù)學的簡潔美。學生是學習的主人，這是新課標所倡導的理念，只有這樣才能使學生進步、發(fā)展，讓孩子成為真正的主人，才能落實教學任務。在今后的教學中我會不斷探索和努力，取人之長補己之短，與新課程共同進步。《課標》把“認識分數(shù)”分成兩個學段進行學習，本冊學習的內容是初步認識分數(shù)；而在五年級教材中將比較系統(tǒng)地認識分數(shù)。這節(jié)課是在學生掌握一些整數(shù)知識的基礎上初步認識分數(shù)的含義的。無論是在意義上，還是在讀寫方法上，分數(shù)和整數(shù)都有很大的差異。在上課時，我充分運用具體的事物，形象生動地展現(xiàn)平均分，說明分數(shù)產生的原因；之后通過操作活動折出長方形的1/2，并通過聯(lián)系生活舉例，涂出各種圖形的1/2，使學生進一步加深對1/2的理解。對于什么是分數(shù)，分數(shù)各部分名稱，分數(shù)的讀、寫法等知識，則充分利用信息技術手段，采取幻燈片不同顏色地依次介紹和教師提問的方式，充分調動學生學習的積極性。發(fā)揮人的潛能，發(fā)展人的個性。體現(xiàn)學生是學習活動的主體。教師給學生提供相應的學習問題，讓學生通過操作、演示、討論等方法，先表示出各種圖形的1/2，突出1/2的意義，然后再具體地感知其他分數(shù)。本課中，我注重數(shù)學學習與生活實際的密切聯(lián)系，有意識地安排拓展活動，讓學生觀察周圍事物，從自己身邊、從教室內外、從家庭生活中尋找分數(shù)，盡可能使學生感受到數(shù)學就在我們身邊，有利于培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光來觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識。分蘋果時演示分的過程，折長方形紙的時候展現(xiàn)學生不同的折法，讓學生對知識的印象更加深刻。本課不足之處，學生在理解分數(shù)的意義時，教師強調了平均分，但是沒有將“平均分”三個醒目的大字寫在黑板上，用來加深分數(shù)一定要建立在平均分的基礎上。如果能加上一些簡單的小練習，給練習的說理再留有一定的空間，會使教學內容達到更好的效果。在本節(jié)課的教學實踐過程中，我以課標精神為指導，注重體現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必要的數(shù)學，不同人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，這樣的新課標理念。這節(jié)課的特色有以下幾個方面：在活動中構建知識。在認識分數(shù)這一環(huán)節(jié)中學生通過折一折（折不同形狀的紙），涂一涂（涂自己想表示的分數(shù)），說一說，進一步感受分數(shù)的意義，掌握了分數(shù)的讀寫。教學活動面向全體，全員動手參與，貫穿始終。這節(jié)課是面向全體學生的教學活動，學生參與面廣，達到了百分之百動手參與，在全員參與中通過觀察、思考、領悟、理解逐步來認識分數(shù)。表示方法中，學生用寫半個字，畫半個圖形等等一些方法來表示。強化了數(shù)學與生活的聯(lián)系數(shù)學本身來源于生活，現(xiàn)實生活中充滿數(shù)學，數(shù)學與現(xiàn)實生活有著密切的聯(lián)系?？傊?，這節(jié)課實現(xiàn)了我的設計意圖，體現(xiàn)了課改的精神。由這一點，我得