【正文】 發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和問題意識。知道各種玩具有大小、形狀、顏色等不同特征，并會用合適的方式加以描述。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備玩具。這節(jié)課我們先從玩玩具開始，探索玩具里的科學(xué)。（1）教師提出活動要求。（2）學(xué)生玩玩具，教師巡視指導(dǎo)。（3）引導(dǎo)學(xué)生介紹玩具的特點。小皮球的玩法很多：可以拍、可以踢、可以滾、可以拋。生：我玩的是小皮球，充滿了氣跳得高，放掉氣就很難跳起來。生：我的遙控汽車是灰白色，一啟動開關(guān)它就行駛。生：我的玩具是不倒翁，上面小，下面大，怎么推它也不會倒。師：同學(xué)們說得真好，這說明你們在玩玩具的同時學(xué)會了觀察。）生：氫氣球為什么會上升？生：不倒翁為什么不倒？生：電子琴玩具為什么能發(fā)出不同聲音？??師：這么多“為什么”，怎么去解決呢？我想只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)、大膽實踐，勤于研究，在今后的學(xué)習(xí)中一定會得到解決。看哪個小組設(shè)計或改進(jìn)的玩具最具科學(xué)性，最新穎！學(xué)生小組合作設(shè)計。）師：哪些小組愿意把你們的作品介紹給同學(xué)們？學(xué)生展示、介紹作品。師：同學(xué)們的設(shè)計都很有創(chuàng)意，你們已經(jīng)邁出了創(chuàng)造發(fā)明的第一步，相信在不久的將來，玩具店的櫥窗里一定會擺上你們的作品！課堂評價師：同學(xué)們，這節(jié)課你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？老師給每位同學(xué)準(zhǔn)備了一張自我評價表，這張表共有三項內(nèi)容：我的興趣、我的問題和我的設(shè)計，如果你對這節(jié)課非常感興趣，提出的問題很多，對自己的設(shè)計非常滿意，就在三顆星里面打上“√”，如果比較滿意，就在兩顆星里面打上“√”，如果一般就在一顆星里面打上“√”，然后把自評表裝進(jìn)成長袋里。提問：誰來說說你得了幾顆星？為什么這樣評價自己？生：我都得了三顆星。生：我也非常喜歡上科學(xué)課，所以“我的興趣”這一項得了三顆星，課上我不敢提問題，“我的問題”這一項得了一顆星，以后還要努力，我的設(shè)計不是最好，但我感覺還可以，得了二顆星。拓展活動師：40分鐘的時間很快就過去了，但是我們的科學(xué)研究才剛剛開始，課下，請同學(xué)們制作一些自己喜歡的玩具玩一玩，看看你又有什么新的發(fā)現(xiàn)。本課就是在秋季觀察的基礎(chǔ)上，對前面所觀察研究的對象做更深入地了解和認(rèn)識，并對冬天里動植物的特點及它們的生活習(xí)性進(jìn)行觀察和探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，開闊學(xué)生的視野。，能夠產(chǎn)生對動植物的熱愛、對大自然的熱愛，意識到人與自然應(yīng)和諧相處?；顒訙?zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：在自己家周圍和到大自然中去觀察、探究動植物在夏天發(fā)生了哪些變化；搜集相關(guān)的文字資料、圖片或者是實物，為課堂上交流做好準(zhǔn)備?；顒訒r間：一課時活動過程：談話導(dǎo)入：同學(xué)們，呼呼的北風(fēng)中，雪花飄起來了，寒冷的冬天來了，大自然發(fā)生了很大的變化，你所觀察到的動植物有哪些變化呢？我們來交流一下吧！如果準(zhǔn)備了有關(guān)冬季動植物的課件或錄像資料，可先播放，讓學(xué)生感知冬季動植物的特點，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲。（要求學(xué)生匯報自己的觀察方法、觀察時間和地點等。教師適時進(jìn)行鼓勵、評價，并把交流過程中學(xué)生在觀察方法及發(fā)現(xiàn)等方面較典型內(nèi)容板書在黑板上，把一些有代表性的圖片張貼、展示。（出示資料卡使學(xué)生了解什么是冬眠）活動二：觀察我們校園里的動植物。下面我們就分組進(jìn)行觀察一下，比一比哪個小組的同學(xué)發(fā)現(xiàn)多，能發(fā)現(xiàn)有價值的東西。小組同學(xué)到校園內(nèi)觀察動植物，找出它們的變化，并做好記錄。）小組代表交流小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，展示自己的觀察記錄。課堂評價：談話：這節(jié)課我們學(xué)到了許多觀察方法，今后在觀察中你要注意什么？自由匯報。組織學(xué)生以小組為單位，與自評相結(jié)合對自己的表現(xiàn)作出評價?？茖W(xué)在我們身邊一、教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程，即：提出問題、研究問題、解答問題；認(rèn)識到科技是不斷發(fā)展的，喜歡大膽想象與未來科技有關(guān)的內(nèi)容；關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物。二、教學(xué)重點：經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程，即：提出問題、研究問題、解答問題。四、教學(xué)過程：（一）游戲?qū)胄抡n教師談話：同學(xué)們，喜歡做游戲嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€游戲，這個游戲需要兩個同學(xué)來完成，誰是咱們班力氣最大的？誰是咱們班力氣最小的？（同學(xué)們推選了兩名學(xué)生到講臺上做游戲?，F(xiàn)在請兩位同學(xué)每人拿起一個漏斗，將漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口內(nèi)，用力向上吹漏斗口，誰能把氣球吹走，誰就獲勝。驗證猜測：結(jié)果兩位同學(xué)都沒有獲勝。自由探索：教師引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象，提出問題，猜測原因。學(xué)生演示，驗證猜測。游戲體會：兩個游戲中的乒乓球都沒有被吹走，而同學(xué)們的兩次猜測都和游戲結(jié)果不一樣。（二）教學(xué)新課我們來做小實驗。（學(xué)生反復(fù)做幾次，感到起立坐下非常容易。老師把手指放在他的額頭前，不讓他的身子向前傾，試一試，這位同學(xué)能站起來嗎？學(xué)生猜測：指2—3名學(xué)生猜測，說出猜測的理由。教師在巡視指導(dǎo)中和進(jìn)行實驗的同學(xué)交流實驗的感覺和體會。分析實驗結(jié)果：學(xué)生自由猜想其中的原因。至于究竟怎么回事，大家的猜想對不對??？在以后的學(xué)習(xí)中我們會解決這些問題。（2）“吹蠟燭”實驗提出實驗要求：在同學(xué)們的實驗桌上有蠟燭、火柴、漏斗、瓶子、木塊，隔著這些形狀不同的物體吹蠟燭，會把蠟燭吹滅嗎？同學(xué)們先猜想一下，然后進(jìn)行實驗，并想一想其中的道理。同時啟發(fā)學(xué)生把身邊的物體作為實驗材料，逐一進(jìn)行實驗。討論：①為什么隔著漏斗、瓶子能吹滅蠟燭？②為什么隔著木塊、文具盒、書本等吹不滅蠟燭？教師引導(dǎo)學(xué)生從物體的形狀上尋找答案，并鼓勵學(xué)生課下找更多的實驗材料進(jìn)行研究。學(xué)生稍做討論，然后開始實驗。師：在實驗過程中你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說出實驗中的發(fā)現(xiàn)，并猜猜其中的原因?？茖W(xué)家在做科學(xué)的過程中有了很多發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，比如：科學(xué)家根據(jù)隔瓶吹蠟燭的實驗制造了流線型的汽車、飛機(jī)、輪船等，不僅美觀，而且提高了運行速度和安全性能。尋找生活中的科學(xué)教師講述：游戲中有科學(xué)，我們的生活中哪里還有科學(xué)呢？學(xué)生舉出身邊的有科學(xué)的例子：玩具里面有科學(xué)，衣服里面有科學(xué)，動植物身體里面有科學(xué)，聲音里面有科學(xué)，交通工具里面有科學(xué)，手機(jī)里面有科學(xué)等。交流資料，感悟科學(xué)。（學(xué)生交流帶來的資料，展示了很多高科技產(chǎn)品，說明這些產(chǎn)品里面有科學(xué)。（教師播放當(dāng)前國際上、中國比較先進(jìn)的科技方面的錄象資料，如：登月、克隆技術(shù)等。）自由活動：啟發(fā)學(xué)生畫一幅科幻畫或編一個科幻小故事，憧憬科學(xué)。）師：老師說出了自己的設(shè)想，同學(xué)們有什么大膽的設(shè)想呢？那就請同學(xué)們拿起你手中的筆畫一幅科學(xué)幻想畫或編一個科學(xué)幻想小故事，盡情地展示你的才華吧！同學(xué)們可以一個人活動，也可以小組活動；可以動手寫一寫、畫一畫、做一做，也可以說一說，想一想。教師巡視指導(dǎo)，對學(xué)生的想法給予充分的肯定。老師知道大家有許多神奇的想法，我們在課下把自己的創(chuàng)作進(jìn)行完畢，好不好？我們還要舉辦一個小型畫展或故事會讓同學(xué)們充分展示和交流。那你覺得同學(xué)中誰表現(xiàn)比較出色？為什么？你認(rèn)為老師表現(xiàn)如何呢？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？把你對自己的評價記錄在評價表上吧！布置作業(yè)師：一節(jié)課的時間總是這么短暫，但我們探索科學(xué)的腳步不會因為下課鈴聲響起而停止。通過交流，體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣，有各種感官的儀器意識到科學(xué)技術(shù)可以改進(jìn)人們的工作和生活。教學(xué)學(xué)具：燒杯、酒精。師提出問題：怎么辨認(rèn)它們？還有什么方法能辨認(rèn)它們？探究辨認(rèn)物體的方法師：除了用這些方法之外，還可以用什么方法辨認(rèn)它們。交流活動師：說一說你辨別物體的特征，你用的方法。自由活動：怎樣按順序把水，茶水，白糖水，白醋區(qū)分開？怎樣分辨出不同的花？評價活動：生自評本課表現(xiàn)。、看一看培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。［教學(xué)難點］能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行不同的分類。［教學(xué)過程］一、激趣導(dǎo)入師：小朋友們，你們?nèi)ミ^森林嗎?今天我們一起到大森林里去玩吧。師：看到這兒，你們有什么話要對兔寶寶說啊? 生：兔寶寶，你的貨物擺得太亂了，如果你把相同的東西擺在一起，就不會那么忙了。二、初次體驗按指定標(biāo)準(zhǔn)分類師：小朋友們手上都有一件東西，有三個組桌上放了提示牌，請你們根據(jù)每組桌上的提示牌找準(zhǔn)自己的位子。比一比，看誰找得準(zhǔn)。沒有提示牌的小組就商量著根據(jù)你們的東西，給小組起個名字。(生活動)師：哪個小組長說一說，你們小組都有些什么?(生依次回答，沒有提示牌的小組最后說)師：你們小組的名字想好了嗎? 生：我們組的東西有各種圖形，就叫圖形類吧。(揭題)今天我們就一起來研究分類的知識。(生活動)四、匯報分類情況，交流評價師：我們來參觀一下各小組分類的情況。第一組：我們組把蘋果放在一起，梨放在一起，香蕉放在一起，葡萄放在一起。生：我覺得他們小組分得可以，但我想蘋果還可以按大小分開，大的可賣得貴一些，小的便宜一點。生：我想把梨也分開放，因為有的是青皮的，有的是黑皮的。第二組：我們組分的是飲料，我們把礦泉水放在了一起，可樂放在了一起，橙汁放在了一起。生：我認(rèn)為他們這樣分可以，可我的想法和他們不同。師：你的想法真好。生：鉛筆還可以按長短分，長的放在一起，短的放在一起。第四組：我們把圓形放在一起，三角形放在一起，正方形放在一起。生：我看可以按顏色分，紅色的放在一起，黃色的放在一起。師小結(jié)：同學(xué)們都按不同的標(biāo)準(zhǔn)把組內(nèi)的東西分得很好，有的按品種分，有的按顏色分，有的按形狀分……還說出了不同的意見，個個都很能干。生：家里的東西是分類放的，鞋子放在鞋柜里，衣服放在衣柜里。六、拓展運用師：小朋友們，你們喜歡動物嗎?哪杯水更熱教學(xué)目的要求：通過用溫度計測量，知道使用工具比感官更有效，能運用溫度計對物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)。通過測量活動體驗合作探究的樂趣。教學(xué)重點難點：知道如何正確使用溫度計。學(xué)生活動交流匯報三、想辦法使熱水溫度降得更快一些。生匯報交流。教學(xué)反思： 水溫的變化教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷佷據(jù)熱傳遞的原理設(shè)計保溫杯的活動過程。能把知識融會貫通，嘗試對科學(xué)現(xiàn)象人出解釋。教學(xué)難點：經(jīng)歷研究哪種保溫方式保溫效果好的活動過程。觀測實驗，交流匯報：用手捂在不?材料石子的杯壁上有什么不同的感覺？什么原因引起的？小結(jié)：熱的良導(dǎo)體吸熱快散熱也快，所以水溫降得快；熱的不良導(dǎo)體吸熱慢，散熱也慢，所以水溫降得慢。小組交流，老師板書。引導(dǎo)學(xué)生注意倒水的時間，水的溫度等變量要保持一致。三、做一個保溫杯小組合作制作一只保溫杯。評出最佳保溫杯。你們有辦法讓熱水始終保持原來的溫度嗎？小組討論全班交流：保持熱水原來溫度的方法。教學(xué)反思：哪杯水多教學(xué)目標(biāo)：，體驗科學(xué)的探究過程。，敢于提出不同見解，愿意合作與交流,培養(yǎng)自信心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。學(xué)會正確使用量筒，知道使用量筒觀察比目測更準(zhǔn)確。：一次性塑料杯、小酒杯、量筒、燒杯、漏斗、塑料桶、彈簧秤、尺子，水彩筆、秒表。教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課講述：同學(xué)們，很高興能和同學(xué)們共同走進(jìn)“科學(xué)旅程”一起成為“科學(xué)小奇兵”，相信你們在今天的科學(xué)旅程中一定會有不凡的收獲！為了今天的旅程，昨天我特意去超市想買一瓶礦泉水，超市服務(wù)員向我推薦了三種品牌的礦泉水，一種是“娃哈哈”牌的，一種是“冰山雪源”，一種是“康師傅”牌的，價格都是一元。）學(xué)生猜想哪一瓶礦泉水多，并說明理由。）（二）探究活動活動一：運用已有的經(jīng)驗判斷水的多少？提出問題師：在你們每個小組也有三個標(biāo)有1號、2號、3號的杯子，誰能仿照老師剛才那樣提出問題？學(xué)生可能會提到這些問題：1號、2號和3號杯子的水有多少？哪杯水最多？（師板書：哪杯水多）哪杯水最少？三杯水加起來有多少？1號和2號加起來能有3號多嗎？3號杯子的水比1號多多少？2號杯子的水比1號杯子的水多多少？（師板書：多多少）師：同學(xué)們提出了這么多問題，真了不起！那我們就以“比較水的多少”展開研究。師：看來同學(xué)們的觀點不太一樣，下面統(tǒng)計一下，看看同意每一種觀點的同學(xué)各有多少，注意每位同學(xué)只能舉一次手。（學(xué)生設(shè)計方案，教師巡視，參與小組活動。）實驗驗證師：剛才同學(xué)們想了這么多的辦法，你的想法是否可行，需要親自動手試一試。注意在活動的過程中不要灑出水來，下面請你們選擇一種喜歡的方法來比較出哪杯水多，除了桌上的儀器外，在材料超市還有部分儀器，如果需要請材料員來選取，注意要輕拿輕放。匯報交流。）（讓學(xué)生充分地交流、展示實驗成果，一方面可以使學(xué)生獲得成功的喜悅，滿足心理上的需求；另一方面可以使學(xué)生之間取長補(bǔ)短，共同提高。）第二課時活動一：學(xué)習(xí)使用量筒測量水的多少。同學(xué)們可真了不起，把第1個問題已經(jīng)解決了，接下來我們再解決第2個問題“多多少”。大家看今天老師給大家?guī)砹艘环N專門用來測量液體多少的工具——量筒。（學(xué)生分組觀察量筒，完成后匯報交流。同學(xué)們量筒上有刻度就要有單位，大家知道量筒的單位嗎？量筒上面每一小格表示1毫升，用字母“ML”表示。）探究量筒的使用方法師：量筒我們認(rèn)識了，可怎么用呢？（學(xué)生談自己的認(rèn)識。）師：這有一杯水，我們就用量筒來量一量它有多少毫升好嗎？請大家仔細(xì)看，老師的操作正確嗎？量筒是一種玻璃器皿，使用時一定要輕拿輕放；拿到量筒后先看一看這個量筒最多能測、多少最多能測多少。教師（出示課件）進(jìn)行小結(jié)：觀察量筒時，量筒應(yīng)放平，讀數(shù)時眼睛要平視水面的最低處，也就是你們看到的凹液面最底端的刻度。練習(xí)使用量筒師：對了，剛才的問題我們還沒解決呢，究竟 2 號瓶中的水比 1號瓶中的水多多少毫升？讓我們用量筒來測量一下吧。（6）活動結(jié)束后請整理好實驗環(huán)境。完成后，學(xué)生匯報交流。假如醫(yī)生要求喝10毫升醣漿，請你根據(jù)剛才用量筒測量水的情況估計大約有多少？（估算與實際測量相結(jié)合，使學(xué)生知道使用量筒觀察比感官判斷更有效、更準(zhǔn)確，提高了學(xué)生把學(xué)到的知識運用于日常生活的意識和能力。有趣的不倒翁 教學(xué)目標(biāo)：了解不倒翁扳不倒的兩個秘密：上輕下重、底部是半球形。通過制作不倒翁，培養(yǎng)學(xué)生的動手制作能力。我呀特意為同學(xué)們