【正文】 五、具體措施1．全面準確地把握課程目標品德與社會課程不同于以往的思品課和社會課，也不是兩者的簡單疊加。在創(chuàng)造性使用教材過程中的依據是什么？課程標準。隨著活動形式逐漸復雜，涉獵的范圍慢慢擴大，文本資源、社會信息、考察采訪資料等要綜合運用。教師本身的學識、態(tài)度和價值觀，也構成了影響學生學習的課程資源的一部分。養(yǎng)成好習慣的養(yǎng)成，能力的培養(yǎng)，性情的陶冶是離不開課堂內外豐富多彩的活動的。教材本身提供了很多活動的范例，如編劇本，角色扮演、小記者采訪等，然而教學總是處在一種流動的狀態(tài)，時刻挑戰(zhàn)教師的智慧。4．引導學生去進行角色轉換當前學校的大多數學生是獨生子女，家長包辦過多，角色意識和責任意識相對較弱，他們不知道自己在家庭、學校、社會中所承擔的角色，更不知道自己由于角色不同所應當承擔的責任。通過角色轉換，讓學生多進行一些生活體驗，并引導學生對生活進行觀察，人們在生活中是怎樣在根據不同的場 合很好地進行著角色轉換，履行自己的職責。5．重視發(fā)展性教學評價方法的運用發(fā)展性教學評價關注人的發(fā)展過程，課程標準將學生的發(fā)展、教師的發(fā)展與課程的發(fā)展融為一體。六、進度安排（見下頁）第三篇：三年級下冊品德與社會教學計劃三年級下冊品德與社會教學計劃一、學情分析：三年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。本班學生集體主義榮譽感都比較強，大部分都積極向上，勤奮刻苦，能夠互相幫助，互相探討問題，勤于思考，勇于發(fā)言，都 能聽從老師指導，遵守學校紀律，遵守課堂常規(guī)，有了錯誤能虛心接受，積極改正。在這一教育主題統(tǒng)領下，根據學生的年齡特點，教材共設計了七個單元教育主題：我和我的同學；我要安全地成長；我的成長與家庭；我的鄰里生活；我的成長與學校；我的成長與他人；家鄉(xiāng)哺育了我。）本冊教材由后四個單元組成?！拔业某砷L與他人”這一教育主題是本冊教材的重難點，本主題以兒童的成長與他人的關系為教育內容，從自我勞動體驗出發(fā)，激發(fā)對勞動和勞動者的理解和尊重，最后落實到對公共勞動成果的愛護上。引導學生在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、團結合作、有責任心的品質。嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題，學習對生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇。了解一些社會組織機構和社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。四、教學措施全面把握課程目標，通過教學幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，掌握必備的知識，提高參與社會的能力。重視發(fā)展性教學評價方法的運用。開發(fā)教學資源，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與本地區(qū)實際有機結合起來，同時關注社會新的發(fā)展和變化，增進課程內容的現實性和親近感，使本課程教學走向家庭、社會，真正走進學生的實際生活，體現該課程的開放性、實踐性。讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，得到全面和諧的發(fā)展。五、教學進度第二周——鄰居家的小伙伴 第三周——不給鄰居添麻煩 第四周——快樂的鄰里生活 第五周——為你介紹我們的學校 第六周——我是教室美容師 第七周——我送老師一朵花 第八周——我的勞動感受 第九周——有多少人為了我 第十周——期中小結第十一周——不說話的“朋友” 第十二周——我的家鄉(xiāng)在哪里 第十四周——請到我的家鄉(xiāng)來 第十五周——可愛的家鄉(xiāng)人 第十六周——我們共同的家 第十七周——復習總結 第十八周——期末考查第四篇：三年級下冊品德與社會教學計劃三年級下冊品德與社會教學計劃15篇三年級下冊品德與社會教學計劃1一、教學總目標：《品德與社會》學科總目標是促進學生良好品德的形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。了解交通發(fā)展狀況，感受交通在人們生活中的重要作用，關注交通發(fā)展帶來的問題。以及它所帶來的生活的變化，這些雖然學生并不注意，但是確確實實能感受得到的。三、重難點：新課標指出《品德與社會》這門課程有著非常強的社會性。它的綜合性非常強。同樣的內容后續(xù)年段重復出現，要求提高，螺旋上升。（2）關注身邊的人和事，珍惜他人的勞動成果。四、學生情況分析中年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，尤其是三年級學生，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。五、教學措施：（一）、將社會中的知識轉化為生活問題。這里的“真實問題背景”大部分是指實際生活或者模擬的實際生活。教師就要緊緊抓住這種好奇心，結合教材的教學內容，創(chuàng)設情境，用學生熟悉的生活經驗作為實例，引導學生利用自身已有的經驗探索新知識，掌握新本領。品社課不應局限于知識傳授，更重要的是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。三年級下冊品德與社會教學計劃2一、學生基本情況分析：三年級絕大部分學生能遵守學校各項規(guī)章制度，思想上積極要求上進，參加了少先隊組織，班上班風好，學風好。但也有個別學生，組織紀律渙散，上課時能勉強遵守課堂紀律，課余時間就不能自覺了，本學期得對他們進行自律教育。本課程根據中高年級學生社會生活范圍不斷擴大的實際、認識了解社會和品德形成的需要，以兒童的社會生活為主線，將品德、行為規(guī)范和法制教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育，國情歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機地融合，引導學生通過與自己生活密切相關的社會環(huán)境、社會活動的社會關系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經驗、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、對社會的認識和理解，并在此基礎上養(yǎng)成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判別能力，為他們成長為具備參與現代社會生活能力的社會主義合格公民奠定基礎。（一）情感？態(tài)度？價值觀珍愛生命，熱愛生活，養(yǎng)成自尊自主、樂觀向上、熱愛科學、熱愛勞動、勤儉節(jié)約的態(tài)度。初步形成民主、法制觀念和規(guī)則意識。尊重不同國家和人民的文化差異，初步具有開放的國際意識。（二）能力能夠初步認識自我，控制和調整自己的情緒和行為。養(yǎng)成良好的生活和行為習慣。學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現象，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題。學習搜集、整理、分析和運用社會信息，能夠運用簡單的學習工具探索和說明問題。了解一些社會組織機構和社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。知道科學技術對人類生存與發(fā)展的重要影響。知道在中國長期形成的民族精神和優(yōu)良傳統(tǒng)。初步了解新中國成立和祖國建設的偉大成就。知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義。善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究。充實教學內容，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與本地區(qū)實際有機結合起來，同時關注社會新的發(fā)展和變化，增進課程內容的現實性和親近感。讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育。三年級共有9人，通過上學期的學習，學生學習的結果不僅包括知識的獲得、認知水平的提高，也包括正確態(tài)度、價值觀的形成和行為規(guī)范的養(yǎng)成，這學期將繼續(xù)教育學生既要學會做人，又要學會做事，在做事中學做人，在做人的啟迪下學做事。品德與社會教材三年級的教育主題是：我的成長。本冊由四個單元構成。三、教學進度。具體安排如下：教學內容課時安排周次第一單元 我的鄰里生活8課時1—4第二單元 我的成長與學校8課時5—8第三單元 我的成長與他人8課時9—12第四單元 家鄉(xiāng)哺育了我8課時13—16四、教學措施。如：在涉及到家庭、父母、親情的教學時，要考慮自己班上是否有離異家庭，怎樣做才能使部分學生的自尊不受到傷害。學生的平等參與不僅是為了調動他們的積極性，理重要的是為使他們都感受到老師和其他同學對自己的期望。根據學生需要的差異考慮教學資源的分配，為所有孩子的發(fā)展提供他所需要的教育服務。三年級下冊品德與社會教學計劃4一、學情分析：高年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，尤其是六年級學生，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。但也反映出了一些不容忽視的問題，學生雖然掌握的基礎知識比較牢固，但有些綜合應用、實踐性較強的知識知道的少，同學們發(fā)現問題、解決問題的能力不強。二、教材教學目標：品德與社會課程是以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德的形成和社會性發(fā)展的綜合課程，是以兒童的社會生活為基礎將品德、行為規(guī)則、法則、愛國主義、集體主義、社會主義、國情、歷史與文化、地理環(huán)境等教育的有機融合，旨在促進學生良好品德的形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。而六年級下學期又是整個小學階段學習的最后一個學期，這個學期的學生，大部分已經形成了與他們的年齡相適應的情感、態(tài)度、價值觀，可以說他們的良好品德和社會性的發(fā)展已經到了一個比較高的狀態(tài)。同時因為他們又將面臨著升入初中，所以教材中又安排了一些迎接新生活的話題，引導學生直面生活中的各種問題，為學生向初中階段順利過渡做了必要的準備。四、教材重點與難點：主要通過真實的歷史資料，讓學生在認識戰(zhàn)爭和沖突帶給人類苦難的基礎上,感受全世界人民對和平的渴望、共創(chuàng)和平的心愿和所做出的努力，了解中國在國際舞臺上保衛(wèi)祖國和維護和平的作為，激發(fā)學生熱愛和平的情感，增強民族自豪感。了解一些常見的科技災難，懂得科學技術在造福人類的同時也可能會造成負面影響，給人類及其自然環(huán)境帶來極大的災難。認識大自然不可抗拒的一面，體會人們在危難中團結互助精神的可貴。了解曾經發(fā)生在我國的重大自然災害。胸懷祖國，放眼世界，樹立奮發(fā)向上的報國志向。展望未來社會，樹立信心，用勤勞和智慧創(chuàng)造美好的未來。五、措施：（一）、將社會中的知識轉化為生活問題。這里的“真實問題背景”大部分是指實際生活或者模擬的實際生活。教師就要緊緊抓住這種好奇心，結合教材的教學內容，創(chuàng)設情境，用學生熟悉的生活經驗作為實例，引導學生利用自身已有的經驗探索新知識，掌握新本領。品社課不應局限于知識傳授，更重要的是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。三年級下冊品德與社會教學計劃5一、班級情況分析三年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。本班共有學生48人，大部分學生集體主義榮譽感都比較強，都能積極向上，勤奮刻苦，能夠互相幫助，互相探討問題，勤于思考，勇于發(fā)言，都能聽從老師指導，遵守學校紀律，遵守課堂常規(guī)，有了錯誤能虛心接受，積極改正。在這一教育主題統(tǒng)領下，根據學生的年齡特點，本冊教材共設計了四個單元，這四個單元主題所涉及的內容是對這個年齡階段兒童具有重要影響的、在兒童生活中所發(fā)生的各種社會互動關系（如兒童自我、學校、鄰里、家鄉(xiāng)之間的相互作用關系?！拔业某砷L與他人”這一教育主題是本冊教材的重難點，本主題以兒童的成長與他人的關系為教育內容，從自我勞動體驗出發(fā)，激發(fā)對勞動和勞動者的理解和尊重，最后落實到對公共勞動成果的愛護上。四、教學目標總要求：促進學生良好品德的形成和發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。指導學生參與社會生活，能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流和合作。初步了解個人的基本權利和義務，初步理解個體與群體的互動關系。知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風俗習慣，知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義，懂得和平與發(fā)展是人類共同的愿望。發(fā)揮藝術形式在本課程教學中的效能，重視創(chuàng)設良好的學習情境，靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間，以人為本，引導學生自主學習。強調評價過程化，重視兒童在活動中的態(tài)度、情感、行為表現，重視兒童活動中付出的努力的程度，以及過程中的探索、思考、創(chuàng)意等；強調評價多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化；強調質性評價，強調日常觀察過程，強化專題性探究過程，建立成長記錄袋，實施階段性評價。拓展教學空間，不局限于學校和課堂，創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸。重視教學反思，在反思中與學生共同成長。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生會樂于這一門課程的學習，能積極參與到本課程的課內外的學習活動中去。這四個單元教育主題是：第一單元主要是在愛的陽光下；第二單元主要是我們共歡樂；第三單元主要是生活不能沒有他們；第四單元主要是尋路和行路。四、教學目標總要求：促進學生良好品德的形成和發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。指導學生參與社會生活，能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流和合作。理解感謝他人。五、教學措施全面把握課程目標，通過教學幫助學生懂得愛來自家庭，學校和社會。重視發(fā)展性教學評價方法的運用。開發(fā)教學資源，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與本地區(qū)實際有機結合起來，同時關注社會新的發(fā)展和變化，增進課程內容的現實性和親近感，使本課程教學走向家庭、社會，真正走進學生的實際生活，體現該課程的開放性、實踐性。六、教學進度周次教學內容教時1我的領里生活（第一單元）22，《1》23不給鄰居添麻煩《7》243快樂的領里生活