笨拙的螃蟹教學設計-在線瀏覽
2024-10-03 14:50本頁面
【正文】 二、講述故事：1． 螃蟹尼尼不喜歡自己那對大鉗子。（你聽出來尼尼覺得自己笨拙在哪了嗎？猜一猜它的大鉗子干什么會礙事？）2．他的朋友們都沒有這樣笨拙的鉗子。3．一天，尼尼和朋友們一起玩捉泡泡的游戲。尼尼橫著身子飛快地逃跑，可在一只鉗子總是礙事兒。海龜不得不把他挖了出來。尼尼爬進一個大貝殼，然后把殼輕輕蓋上。“哎呀！”他大叫起來?！保ìF(xiàn)在你明白了，尼尼為什么不喜歡它的大鉗子了嗎？它的朋友們討厭它的大鉗子嗎？）11．尼尼從一數(shù)到十后，開始找他的朋友們。12．可是，他把石堆的周圍都找遍了，也沒找到章魚。原來，章魚被海草緊緊地纏住了。14．他用鉗子輕輕地把海草剪斷，被剪斷的小片海草隨著海水漂走了。尼尼的鉗子飛快地移動著，一會兒砍，一會兒切，一會兒撕，一會兒拋。（你這會還覺得它的大鉗子笨拙嗎？）15．章魚終于自由了！“謝謝你，聰明的螃蟹！”他歡呼起來。尼尼高興地揮舞起他的大鉗子，他終于知道自己“笨拙”的鉗子是多么有用了！2．尼尼的故事并沒有結束，那你能猜一猜它現(xiàn)在心里會想些什么嗎？它那笨拙的大鉗子還會幫朋友們做些什么？他后來和小伙伴還會有哪些故事發(fā)生呢？把你想象到的用畫筆畫下來。2．同桌之間互相講一講自己的寫繪故事。在一些看似平淡的小故事中，尼尼似乎成長了，但可以肯定的是，聽故事的小朋友若有所思了。記住你是最棒的。第三篇：笨拙的螃蟹教學設計繪本《笨拙的螃蟹》教學設計繪本解讀：小螃蟹尼尼不喜歡自己的大鉗子，因為這對大鉗子讓自己什么都做不好，在與朋友玩捉迷藏、追泡泡、追逐游戲中時，大鉗子總使自己難堪，把事搞砸。它終于明白，原來自己的大鉗子一點都不笨拙呀!教學目標：師生共讀故事，了解故事內容，通過讀圖，培養(yǎng)學生的想象力和說話能力。初步感悟：正確看待自己，就擁有快樂。二、講述故事，適時提問你聽出來尼尼覺得自己笨拙在哪了嗎？猜一猜它的大鉗子干什么會礙事？現(xiàn)在你明白了，尼尼為什么不喜歡它的大鉗子了嗎？它的朋友們討厭它的大鉗子嗎？你們能幫尼尼找一找章魚在哪兒嗎?你覺得尼尼的大鉗子笨拙嗎？三、繼續(xù)故事，課堂寫繪引導生觀察最后兩幅畫面，看，尼尼又和小伙伴在一起玩耍了，不過現(xiàn)在，再也看不到那只不開心的螃蟹了，啟發(fā)想象，尼尼心情怎樣？他還討厭那對大鉗子嗎？小結：是呀，現(xiàn)在，尼尼終于知道自己的大鉗子是多么有用了！回想以前，他不喜歡這對大鉗子，因為這對大鉗子總把事情搞砸，在和朋友玩追泡泡，捉迷藏、追逐游戲時，大鉗子總礙事，使自己難堪，可是現(xiàn)在，這對大鉗子竟在關鍵時刻救出朋友，發(fā)揮了那么大的作用，它真是太高興了！尼尼不在是一只笨拙的螃蟹了，現(xiàn)在，它是一只怎樣的螃蟹呢？（生自由作答）回顧故事，師生共講（生扮演尼尼）師小結：原來尼尼也是一只了不起的螃蟹呀！尼尼的故事并沒有結束，你能猜猜尼尼的那對大鉗子還會幫朋友們做些什么？他和小伙伴之間還會發(fā)生哪些故事呢？把你想到的用筆畫下來吧！四、交流展示抽生講述自己的寫繪，師點評鼓勵生交流自己的寫繪五、總結布置 同學們，小螃蟹尼尼來到了我們面前，它也許就在我們身邊，就在你我當中，它的煩惱也許就是你的煩惱。記住你是最棒的。教學反思：繪本是一種圖文并茂的書籍形式，它是文字和美術的相互配合、相互豐富和相互激發(fā)，是用圖畫與文字共同敘述一個完整的故事，繪本最能調動低年級孩子的閱讀興趣。繪本是用來感受快樂的，本節(jié)課只想通過教師的生動的講解，學生的聯(lián)想，穿插學生的表演，讓孩子觸摸感受螃蟹尼尼的形象，了解故事內容，感受繪本故事的快樂。那時，也正是這里種子發(fā)芽的時候。認識到正確看待事物。教學重點：認識到正確看待事物。教學
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