【正文】 羚們?yōu)榱思w的生存而自我犧牲的精神。有感情的朗讀這一部分，然后進(jìn)行賞析。（指名學(xué)生復(fù)述）（2）根據(jù)你的理解，畫出飛渡的示意圖。然后教師利用多媒體進(jìn)行動(dòng)畫演示）你感受到這是一群怎樣的斑羚呢？（舍已為人的犧牲精神、無私奉獻(xiàn)、顧全大局的團(tuán)隊(duì)精神、勇于犧牲、視死如歸、臨危不懼、關(guān)愛后輩。五、疑難排解，深入理解斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚，作者是如何說清楚的？作者采取了分類和個(gè)別取名的方法。文中多次出現(xiàn)對(duì)彩虹的描寫，有什么作用?課文三次寫彩虹，第五自然段“這時(shí)，被雨洗得一塵不染的天空突然出現(xiàn)一道彩虹，一頭連著傷心崖，另一頭飛越山澗，連著對(duì)面那座山峰，就像突然間架起了一座美麗的天橋。”烘托飛渡的壯美氣勢(shì)，弧形的彩虹與飛渡的弧線恰好相近，斑羚飛渡的氣勢(shì)，猶如彩虹一般壯美；第十六自然段“彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對(duì)岸的山峰，像一座美麗的橋。老師講解兩則小故事：故事一：一個(gè)獵人在打獵的時(shí)候遇到了三只狐貍——狐貍爸爸、狐貍媽媽和它們的孩子。但仍然沒有奏效時(shí)，竟硬生生地咬斷了自己的一條腿。事故二：一位母親和她的兒子在大街走著，突然一輛大卡車疾馳而來，在這千鈞一發(fā)的生死關(guān)頭，母親用盡全力推開自己的兒子，現(xiàn)時(shí)自己的身軀卻被碾得粉碎。人類擁有強(qiáng)勁的思維能力，擁有先進(jìn)的科技手段，可以“征服自然，改造自然”。4．拓展延伸細(xì)讀最后一段，談?wù)劇鞍吡顼w渡”這篇課文給你怎樣的啟示? 學(xué)生思考、交流。“斑羚飛渡”給我們留下了很多啟示，如：①當(dāng)遇到個(gè)人利益與集體利益發(fā)生沖突時(shí)，我們應(yīng)該犧牲個(gè)人利益，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神維護(hù)集體的利益。個(gè)人與民族、國(guó)家的關(guān)系更是如此。②世界并不完美，人生常常是無法預(yù)料的，災(zāi)難隨時(shí)都有可能發(fā)生。既然有些事情是我們無法預(yù)料和避免的，那就應(yīng)該堅(jiān)定信心，勇敢面對(duì)。當(dāng)我們面對(duì)人生的災(zāi)難和厄運(yùn)時(shí)，應(yīng)積極開動(dòng)腦筋，尋找出擺脫困境的最佳方案，本能地創(chuàng)造出平凡的奇跡，從而鑄就生命的輝煌。出示四幅藏羚羊被屠殺的畫面，并再次強(qiáng)調(diào)人在這篇文章中充當(dāng)了什么樣的角色，然后布置作業(yè)：把你此時(shí)此刻量想對(duì)狩獵隊(duì)說的話，寫一封信寄給獵人們。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深為老斑羚在危急關(guān)頭為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，心甘情愿選擇死亡的獻(xiàn)身精神所震撼，那一幕幕動(dòng)人心魄的情景，給我們留下了深刻的思考。板書設(shè)計(jì)多媒體展示第三篇：斑羚飛渡教案《斑羚飛渡》教案【教學(xué)目標(biāo)】整體感知文本內(nèi)容，理解作者的思想感情。獲取更大的信息量，理解生活與自然的關(guān)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體味作者深沉而強(qiáng)烈的思想感情。【教學(xué)難點(diǎn)】如何關(guān)注自然、關(guān)注生活，從自然和生活中學(xué)到生存的經(jīng)驗(yàn)。【教前準(zhǔn)備】布置學(xué)生進(jìn)圖書館或上網(wǎng)查找與本文主題相關(guān)的文章，進(jìn)行比照閱讀?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)。先來了解一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)）（1）感知課文內(nèi)容，品味生動(dòng)形象的語(yǔ)言；（2）學(xué)習(xí)斑羚從容、鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品質(zhì)。梳理情節(jié)： 身陷絕境——峰回路轉(zhuǎn)——斑羚飛渡——走向彩虹把這三個(gè)問題串起來回答，也就告訴大家這篇課文的故事內(nèi)容了。三、研讀賞析——感受悲壯，故事中一定有很多地方讓大家感動(dòng)，誰(shuí)能充滿感情地朗讀那些句子，并說說你為什么而感動(dòng)?！袄习吡纭焙汀鞍氪蟀吡纭钡脑囂榫皩懙锰貏e詳細(xì)，從時(shí)間上說，不過是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細(xì)細(xì)敘述。四、合作探究——感悟精神（5個(gè)小組采用抽簽的形式，3個(gè)小組回答問題，2個(gè)小組評(píng)價(jià)打分，最后取平均分高的為優(yōu)勝小組）課文讀到這里，老師想起了《哈姆雷特》中一句著名的臺(tái)詞“生存還是死亡，這是一個(gè)問題”。從斑羚飛渡的事件中，我們深切感受到動(dòng)物身上折射出的哪些可貴品質(zhì)? 燃起學(xué)生對(duì)生命的敬畏（精神美）(從容鎮(zhèn)定，大無畏的犧牲精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、視死如歸的精神，以及智慧、尊嚴(yán)，對(duì)生存權(quán)利的渴求……)鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫了它的哪些表現(xiàn)?談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的印象。它最后的悲壯獻(xiàn)身，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人性)（智慧美）六米寬的山澗是斑羚們難以飛渡的鴻溝，這鴻溝之上突然架起的“彩虹”，是為真實(shí)地再現(xiàn)大自然的景色嗎?文中幾次出現(xiàn)了彩虹？這里的“彩虹”有怎樣的意義? 他們的壯舉，是傷心崖上的彩虹，是生命之虹，是精神之虹，是靈魂之虹，美麗、絢爛、久遠(yuǎn)（生命 畫彩虹）（文中寫彩虹的地方主要有三處。作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；二是烘托飛渡的氣勢(shì)．渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。一群老斑羚，在生命的懸崖上，在生死的抉擇中，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，就這樣以生命做橋墩，心甘情愿的選擇了死亡，消失在一片燦爛中。試著發(fā)揮你的想象 （1）假如你是一只成功飛渡的小斑羚，你想對(duì)墜入崖底的老斑羚說些什么呢？（2）（這個(gè)故事中，人類扮演了不光彩的角色）假如你就是獵人，看到斑羚們飛渡的一幕，你有何感想？從此以后你會(huì)怎樣做？六、布置作業(yè)希望同學(xué)們說真話抒真情，以《善待生命》為題，談?wù)勀銓?duì)本課的理解，以及你對(duì)生命的敬畏，寫一篇500字的作文。最后把《動(dòng)物世界》拍攝者金“所有動(dòng)物都有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動(dòng)物的理解和喜愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽(yù)。第四篇：斑羚飛渡教案斑羚飛渡教案一、導(dǎo)入在上課之前呢，老師想問同學(xué)們一個(gè)問題：“在座的有同學(xué)沒看過《喜羊羊與灰太狼》這部動(dòng)畫片的嗎？”全部都看過了是吧！的確，這部動(dòng)畫片近幾年風(fēng)靡全中國(guó)，男女老少通吃。那么這體現(xiàn)了暖洋洋的一種什么精神呢？（勇于犧牲自我拯救大家的精神）.我們知道這部動(dòng)畫片中有很多種羊，有綿羊、刀羊、山羊、羚羊等等。多棲息于較高的山林中，常在山頂?shù)膸r石地區(qū)活動(dòng)，善在險(xiǎn)崖上跳躍。(板書，題目與作者)（銜接語(yǔ)）學(xué)習(xí)這篇課文要解決哪些問題呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。（銜接語(yǔ)）為了達(dá)成這些學(xué)習(xí)目標(biāo)，首先我們應(yīng)該從整體上來把握課文的內(nèi)容。（點(diǎn)課件）三、檢查預(yù)習(xí)：你能讀準(zhǔn)下列字音嗎？（兩名學(xué)生回答，師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，最后齊讀鞏固）逞能（chěng）甜膩（n236。n）．．．湛藍(lán)（zh224。ng)對(duì)峙（zh236。略勝一籌：比較起來，略微好一些。分布于東北、華北、西南、華南等地。形似家養(yǎng)的山羊,但頜下無須。毛松而厚，冬毛灰黑色或深棕色，夏毛色較暗。冬季一般以灌木幼枝和苔蘚、地衣為食。，那么讀完