憶江南教學(xué)設(shè)計通州區(qū)芙蓉小學(xué)李瑤-在線瀏覽
2025-02-01 09:53本頁面
【正文】 背景分析 教學(xué)內(nèi)容： 《憶江南》是北京版小學(xué)語文教材中第八冊第二單元古詩三首中的一首詞，作者白居易。末句以“能不憶江南？”這一反問句式，真切表達(dá)了自己對江南的無限思念與眷戀。 本課教學(xué)中應(yīng)向?qū)W生滲透江南意象的文化內(nèi)涵，豐富學(xué)生的人文積淀。同時，“詞”這種文學(xué)體裁在小學(xué)教材中首次出現(xiàn)，教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生初步了解詞這種體裁，感受詞的語言美、韻律美，開拓學(xué)生的文化視野。 古詩詞語言優(yōu)美、韻律和諧，讀來朗朗上口、易于成誦，學(xué)生對古詩詞有一定的學(xué)習(xí)興趣。同時，學(xué)生對白居易的生平、主要思想了解較少，影響了對詩中情感的把握。 有感情地朗讀，熟讀成誦，感受語言美。 體會詩人對江南的思念與眷戀之情。 能夠根據(jù)詩句描繪的景物，想像畫面。 教學(xué)流程示意 (可選項(xiàng) ) 詩意導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境 ↓ 品詞讀句，體悟詩情 ↓ 拓展背景，升華詩情 ↓ 熟記詞句，滌蕩心靈 教學(xué)過程 (文字描述 ) 一、創(chuàng)設(shè)情境，詩意導(dǎo)入 ， 讓學(xué)生說說自己想到了哪些詩句。 【設(shè)計意圖】出示春景圖，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美麗，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詩歌的情境。 ， 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與 之 前學(xué)過的古詩 的不同，進(jìn)而引出詞的特點(diǎn) （長短句 、詞牌）。 二、品詞讀句，體悟詩情 (一 )讀通詩句 讀準(zhǔn)字音 ，初讀詩詞。檢查能否讀準(zhǔn)字音。 。 師范讀。 齊讀。 （二）細(xì)讀詞句，了解詩意 學(xué)生自學(xué) 自學(xué)提示： （ 1）讀讀這首詞。 （ 3）遇到不懂地方先做上標(biāo)記。 明確該詞大意， 再 齊 讀 《憶江南》。 （三）設(shè)境想象，理解詩意 學(xué)習(xí) 第一句。 引讀 首句 。 ①在這么多江南美景中 ,讓白居易印象最深，覺得最“好”的，是什么？ 日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1