憶江南教學設計通州區(qū)芙蓉小學李瑤(已改無錯字)
2023-01-11 09:53:18 本頁面
【正文】 南之美，為下文與北方的春景形成鮮明對比做鋪墊，進而加深學生理解詩人對江南美景的深深懷念之情。 對比江南與詩人 此時 身處 的洛陽， 引導學生感受詩人對江南的思念 。 讓學生給最后一句加標點，引導學生感受詩人對江南的思念之深。 齊 讀全詩。 【設計意圖】通過情境創(chuàng)設、想象、南北春景的鮮明對比等，讓學生體會詩人對江南美景的懷念之深。 三 拓展背景，升華詩情 出示白居易另外兩首《憶江南》，引導學生體會詩人除了憶美景，還另有所念。 江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游 ? 江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。 【設計意圖】關聯(lián)白居易另外兩首《憶江南》，讓學生體會到詩人不僅懷念江南的美景，更懷念那段美好的時光、那里愜意的生活。 出示 白居易與江南的資料，讓學生從材料中發(fā)現(xiàn)憶江南的深層原因，懷念那里的黎民百姓、友人、那段美好歲月。 白居易少年時，長期避亂江南。少年時代的白居易特別羨慕在江南詩酒風流的韋應物、房孺復，曾發(fā)出這樣的感嘆“翌日，蘇、杭茍獲一郡足矣” ,什么時候能在蘇州或杭州當官，此生無憾。后來真變成了現(xiàn)實。 他先后在杭州、蘇州做官，為官期間。為百姓修筑湖堤，疏通清泉；留下詩作二百余篇，結交了無數(shù)的朋友。離開蘇州的那一天，蘇州的男女老少排著長隊送別白居易?！耙粫r臨水拜，十里隨舟行”“蘇州十萬戶 ,盡作嬰兒啼”。 介紹江南意象的文化 內涵 ，感受詞中的文化美、詩學美。 白居易寫下《憶江南》八年之后， 離開了人間 ,最終沒有回到他朝思暮想的江南。 引導學生了解詩人重游之旅未能成行的遺憾，感受詩人內心愈久彌深的懷念之情。 配樂齊誦 《憶江南》 。 【設計意圖】通過關聯(lián)白居易的生平、本詞創(chuàng)作背景 、江南意象文化，加深學生對詩人江南 情 結的理解 。 四、熟記詞句，滌蕩心靈 背
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