【正文】 到89之間10人，一人80分以下。試卷從基礎知識、日積月累、課內(nèi)外閱讀、作文四個部分對三年級學生的知識、能力、習慣進行了全面而細致的檢測。寫作也體現(xiàn)了新課標的新理念，兩題任選一題，寫景記事皆可，內(nèi)容廣，不完全限定學生，可最大限度發(fā)揮學生最好水平，同時還讓學生學習審題，很符合中年級學生特點。題量適當，題型豐富，是能較為全面的檢查學生語文素質(zhì)的一份優(yōu)秀試卷。同學們書寫的也很美觀。組詞：全班7人錯誤，錯的最多的是“躁”組詞，然后“辯”組詞錯誤多。照樣子寫句子：兩個人錯誤，均是擬人句不會寫。第三大題：（一）、課內(nèi)閱讀： 大部分學生得分為七分、六分，錯誤最多的是3小題—寫寫讀了這段話后的感想。第四大題：（一）、口語交際： 全班十五人滿分。四：存在問題：通過對試卷的評價與分析，發(fā)現(xiàn)的主要問題有：一、學生日常讀書量小，不能學以致用；二、平時沒養(yǎng)成勤動腦，多思考的學習習慣。這在古詩、積累題中尤為突出，古詩背了不少，但不解其意，背寫出來的詩七個字就有六個錯字。通過本次試題，還反映出了學生中一個普遍存在的問題就是審題的能力和習慣較差。五、采取措施：建議語文教師要嚴格執(zhí)行本學段的語文課程標準，三維設計教學過程，特別是在過程與方法上要指導學生，使學生學會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀的能力。平時認認真真、扎扎實實地上好每一節(jié)閱讀課和習作課，培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力。教師要用發(fā)展的眼光，教給學生科學的學習方法，語文教學在重視范文語言的感悟、積累和內(nèi)化的同時，要積極向課外閱讀拓展，并充分利用語文綜合性學習活動為學生搭建展示交流的平臺，增加學 生積累的廣度；教師應該向?qū)W生推薦好書，幫助學生拓寬積累的途徑。沒有培養(yǎng)過程，就沒有教育結果。第三篇：三年級語文期中考試試卷分析三年級語文期中考試試卷分析此次考試卷的命題內(nèi)容為“三大塊”：一是日積月累；二是閱讀天地；三是習作樂園。一、總體分析 本次的測試內(nèi)容相對來說較為基礎，重視教材中的知識點積累。二、具體情況分析基礎知識（1）、答題分析第一題：看拼音寫詞語。其主要原因：一是讀不懂拼音；二是有一些詞語說的較少，寫成了很多同音字；三是能拼準拼音，但是由于平時練得不夠扎實，所以寫錯。這一題錯的較多。第八題：造句我能行。錯誤分析（1）、寫錯別字的問題比較嚴重，每一道題都有錯別字出現(xiàn)。把字詞放在語境中去認讀、去理解，把字詞句有機結合起來，采用多種有趣的教學手段，激發(fā)學生主動識字、認字的興趣，并且鼓勵學生在習作、日記中運用學過的生字詞。閱讀部分（1）答題分析這一篇閱讀材料相對三年級的學生來說不是很難些，如第3題，結合短文，回答問題。這兩題扣分較多，在今后的答題中一定要教學生掌握閱讀的方法，注重培養(yǎng)學生對短文的整體感知、理解和感悟能國，養(yǎng)成邊讀邊思，多讀多思的習慣。有同學忘記了寫作文的格式；有的沒把作文的題目寫出來；也有些同學在寫內(nèi)容時，把這次習作的要求都抄了下來。二是習作的格式不正確。主要表現(xiàn)在不會正確使用標點，有的學生只是在每一段的結尾處用上一個句號，除此之外，就再也找不到了其它的標點啦；逗號、句號等標點符號出現(xiàn)在行首的情況相當普遍。每周最少抽一節(jié)課的時間對學生的習作進行講評，讓學生讀讀同學中所寫的好詞佳句，發(fā)現(xiàn)同學中作文存在的問題，通過小組合作，增強評改力量，提高評改的能量。由于三年級剛剛有作文課，應該適當降低難度，保護學生的學習積極性。第四篇：三年級語文期中考試試卷分析三年級語文期中考試試卷分析蘭坡小學 楊東英期中考試結束了，望著學生的成績，我的心里很不是滋味，一次次深刻思考，精心地分析著試卷。二、學生成績分析本次考試35明同學參考，；%；%?？雌匆魧懺~語。選正確讀音，兇殘（c225。選擇正確解釋。完整詞語并選擇一個造句。第二題比一比誰是記憶高手。第三題句子世界。有個別同學因錯別字減分。多數(shù)同學能夠找出病因，將“珍愛”改成“珍惜”，有幾個同學將“惜”字寫錯。本題出錯的較多，有的同學將結尾句錯認為是第一句，有的同學因讀句子不細心而出錯。本題考驗了學生字、詞、句及獨立思考的能力。有的同學填空出錯，與把 比作 混淆。本次習作是根據(jù)給出的動物編一個童話故事。四、改進措施培養(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強，養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。教學中，應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成。習作教學改進作文方法的指導，注意學生的思維訓練。另外，注重作文點評，做到一文多得，講求實效。學校教育教學的質(zhì)量，是學校追求的目標，也是學校生命力和競爭力所在。一、試題分析這次試卷是以新課程標準為依據(jù)命題的。這份試題許多題目的答案是開放的、多元的，重在考查學生的思維能力和語文綜合應用能力，意在促進教師引導學生從寫好字、讀好書開始，真正能用好教材，教活學生。這次考試讓我們看到，我們學校狠抓教學質(zhì)量已初顯成效。從試卷上，可以看出語文教學的一些優(yōu)勢。學生卷面整潔，字跡工整，而且使用涂改液和改正紙的情況大大減少。學生卷面也很整潔。這也說明教師在平時教學中注重字音、形、義教學，課文學習雙基較扎實，平時訓練到位，基礎知識抓的較牢。閱讀歷來失分較多，但此次的閱讀成績卻不錯。能夠?qū)⒄Z文的閱讀教學與發(fā)展學生的語言結合起來，注意學生在閱讀教學中情感的培養(yǎng)和熏陶。二、薄弱點。2．錯別字依然是這次試卷上的首要問題。如:“今”寫作“令”。4．閱讀分析:對信息的檢索、收集、整理、分析、運用能力欠缺，能夠從短文中找到的答案，孩子們也惘然處之，甚至索性空而不填。選材真實但內(nèi)容不夠具體。有的段落都只是逗號。6．學生的答題習慣令人堪憂。漢語拼音出現(xiàn)回生現(xiàn)象，要加強漢語拼音復習。激發(fā)求知興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。教學中，還應珍視學生學語文的點滴積極性，熱情保護，真誠鼓勵。在平常的教學中，一定要注重習慣的培養(yǎng)和引導。注意積累，加強課外閱讀指導。積累這個基石非扎扎實實鋪設不可。文章閱讀速度有待提高，促進信息的瀏覽和整體感知。閱讀教學中要有感情投入，以增強學生的情感體驗，深入感悟。概括文章主要內(nèi)容的訓練要常抓不懈，并注意幫助學生理清文章的脈絡(橫向、縱向)。加強作文教學的研究。(2)重視“小練筆”，即寫片斷。久而久之，開源活流。小練筆的素材很多，一部分來自課文。(3)粗指導，精講評，寬評價。三年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學生識字寫字能力，又考查了學生對課文內(nèi)容的理解，主旨的把握，語言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。較為充分的考查了學生綜合運用語言的能力。（一）選擇正確的讀音。得分率90%以上。（二）看拼音寫漢字。得分率在96%以上。（三）我會判斷下面詞語的正誤，對的打“√”，錯的在括號里寫出正確的字。得分率在85%以上，錯誤多出現(xiàn)在“夜幕的幕”和“剪裁的裁”。本題意在考查學生積累詞語的情況。個別學生沒有發(fā)現(xiàn)詞語的類別、出現(xiàn)錯別字較多。本題旨在考查學生感知反問這種修辭手