習(xí)慣養(yǎng)成教育總結(jié)-在線瀏覽
2024-10-01 05:47本頁面
【正文】 年秋白沙坪小學(xué)在2003年秋季的教育科研工作中，努力貫徹學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“諸育并舉、德育為首、科研先導(dǎo)、活動育人、立足校本、全面增效、爭創(chuàng)名校”的辦學(xué)理念和要求，在實(shí)驗(yàn)工作中求真務(wù)實(shí)，努力形成課題實(shí)驗(yàn)和學(xué)校日常教育教學(xué)工作一體化的格局，主要做了以下幾方面的工作。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，使實(shí)驗(yàn)成為學(xué)校日常教育教學(xué)工作的有機(jī)的重要的組成部分。引導(dǎo)學(xué)生個體及群體的自我評價(jià)。在今秋學(xué)校市級寄宿保育制學(xué)校創(chuàng)建活動中，各級領(lǐng)導(dǎo)、專家，鎮(zhèn)內(nèi)外兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師對我校學(xué)生表現(xiàn)出的良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣給予了高度評價(jià)。㈠按照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求，在參與中心校課題組本地區(qū)具有共性課程資源開發(fā)的同時(shí)，結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際揚(yáng)長避短，立足校本，注重各種活動的組織指導(dǎo)，以活動為先導(dǎo)，努力開發(fā)校本課程資源。在實(shí)驗(yàn)中，千方百計(jì)讓學(xué)生在活動中蘇醒主體意識，陶冶性情，培養(yǎng)情操，增知益智。班名學(xué)生自己起，班徽自己畫，班訓(xùn)自己寫，班報(bào)自己辦，目標(biāo)自己定，過程自己查，優(yōu)勝大家評。②在興趣小組活動中開發(fā)課程資源。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求全體實(shí)驗(yàn)教師做到“實(shí)驗(yàn)在活動中開展，活動在實(shí)驗(yàn)中升華”，使課題實(shí)驗(yàn)和學(xué)校的興趣小組活動有機(jī)結(jié)合，互為依托，形成共生效應(yīng)。③學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭，參與校本課程的開發(fā)。讓課程資源的開發(fā)滲透到了校園的每一個角落。如認(rèn)識校園中的花草樹木，并印制花草樹木名稱卡，打印上其名稱和生長、外形等特點(diǎn)，學(xué)校出錢請人塑封，掛在花草樹木上，讓學(xué)生認(rèn)識它們，了解它們，探究它們的特點(diǎn)。㈡在中心學(xué)校和本校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，第一本校本教材終于問世，并得到縣內(nèi)權(quán)威專家的高度評價(jià)。⒊努力實(shí)現(xiàn)課題實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方式的有機(jī)整合，讓“習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)驗(yàn)”和“校本課程資源開發(fā)實(shí)驗(yàn)“有機(jī)地融為一體，真正做到富有校本特色。㈠習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)驗(yàn)階段性驗(yàn)收的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。㈢“寄宿保育制完善研究課題“的啟動。第三篇：寫字習(xí)慣養(yǎng)成教育總結(jié)寫字習(xí)慣養(yǎng)成教育總結(jié)諸城市枳溝小學(xué)趙桂新寫字習(xí)慣養(yǎng)成教育總結(jié)好行為習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，是在反復(fù)的、長期的培養(yǎng)中形成的。首先，我對學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行訓(xùn)練、規(guī)范行為。根據(jù)這些特點(diǎn)，我們趁熱打鐵，及時(shí)交給學(xué)生正確的書寫要領(lǐng)和對不規(guī)范的書寫的矯正方法，并利用書法課進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，全面培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。采取了多種方法給予孩子以輔助：手把手的教學(xué)生正確的書寫順序，讓學(xué)生在和老師共同書寫的過程中，改正錯誤的書寫習(xí)慣，感悟正確的方法！教師要手把手的當(dāng)教授，這樣既解決了學(xué)生之間書寫習(xí)慣有差異所產(chǎn)生的不同問題、又能讓其他學(xué)生注意力集中完成習(xí)題，不至于影響課堂教學(xué)氣氛。第四篇：學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣總結(jié)“小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)”的實(shí)踐實(shí)施已經(jīng)大半年了，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)行動也就扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)，思想家培根說“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生。延續(xù)近一年的所作，我校依然明確好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為學(xué)生全面發(fā)展的重點(diǎn)，通過良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，完善學(xué)生的人格，全面素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。同時(shí)，出臺了《學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣實(shí)施方案》等制度，并在實(shí)施過程中不斷完善學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的長效機(jī)制。（一）“知曉”：就是不但讓教師知曉什么年段什么學(xué)生什么學(xué)科養(yǎng)成什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，該怎么做，為什么這樣做，做什么?！爸獣浴绷?xí)慣之重要，“知曉”習(xí)慣培養(yǎng)之內(nèi)容。讓教師充分了解培養(yǎng)學(xué)生的重要性，以及聯(lián)系前一年的一些培養(yǎng)成果，從實(shí)際中明白良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對養(yǎng)成也起到事半功倍的效果。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡特征，將各學(xué)科習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容細(xì)化為低、中、高檔，習(xí)慣培養(yǎng)內(nèi)容和要求，即有所區(qū)別又有所提升。以次為依據(jù)，再根據(jù)班級實(shí)際情況和學(xué)生共同制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣內(nèi)容，形成各班級自己特點(diǎn)，激勵教師選準(zhǔn)本班的突破口，以某個學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)為突破口，帶動整個學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在班內(nèi)張貼小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣歌謠等活動，加深學(xué)生對養(yǎng)成好習(xí)慣的認(rèn)識，提高學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的興趣。學(xué)生“知曉”還不習(xí)慣，需要有一個內(nèi)化的過程。著名教育家、兒童
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