【正文】 便對待如此細(xì)小的問題，我們也必須有如履薄冰的高度警惕性和責(zé)任感?？梢姡瑢徟兄械拿總€字、每句話都是舉足輕重的，我們的前輩不是也在詮釋這個真理嗎。 案件的審理程序直觀的處于當(dāng)事人的監(jiān)督之下，因此，法官不能有絲毫褻瀆權(quán)威、有損中立的言行。”姜庭長雖然心里明白是已審結(jié)的一個案件當(dāng)事人來送賠償金，但是她對著其他當(dāng)事人把話說的非常到位：“您是過來送賠償金的對吧，我現(xiàn)在正在處理案子，一會再給你辦手續(xù)，您再稍等一會兒?！@樣就好心辦錯事情了，我面對的當(dāng)事人會怎么想象這件事情，會怎么想象法官。這些突發(fā)事件或許就如上例一樣可小可大：當(dāng)事人一句“送錢”不是刻意刁難和考驗(yàn)，目的不是為了看看法官怎么處理，本身是個枝節(jié)小事，但是若處理不妥，“說者無心，聽者有意”，很可能會造成惡劣影響，釀成大失誤。身為法官，要做到謹(jǐn)言慎行不是空有謹(jǐn)慎之心就可以了，還必須有細(xì)致周全的思考、縝密敏捷的思維、豐富的處世智慧和良好的溝通表達(dá)能力，否則謹(jǐn)慎也只是膽小的代名詞。聽君一席言，勝讀十年書。如果說這種“慎”有些瞻前顧后的意味，也無可非議。但是，“慎”更多的表現(xiàn)為責(zé)任和理性。那時候，“慎”就會表現(xiàn)為平和、淡定、從容的職業(yè)氣質(zhì)，就像每一位授課老師那樣。但是，我仍然矢志不渝，因?yàn)槲抑肋@種轉(zhuǎn)變是我心理的成長過程，也是我進(jìn)入準(zhǔn)備狀態(tài)的過程；我期待著自己能默默的交融知識和智慧，并積淀經(jīng)驗(yàn)和修養(yǎng)。通過四天的學(xué)習(xí)，不管是裁判文書寫作，還是民事審判事務(wù)講座，都使我收獲頗多。 一、不斷學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)?！皩W(xué)不可以已”，任何一個人都應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)來提高自己，而作為一名基層法院工作人員更應(yīng)該借此次培訓(xùn)為契機(jī)，不斷加強(qiáng)理論知識學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種常態(tài)，通過學(xué)習(xí)不斷提高文化層次和知識范圍；通過學(xué)習(xí)來提高執(zhí)法水平，通過學(xué)習(xí)來提高為人民服務(wù)的本領(lǐng)。隨后高老師的裁判文書講座，更是把他在基層法院多年的裁判文書寫作技巧和經(jīng)驗(yàn)通過案例的形式詳細(xì)的進(jìn)行了講述，把我們平時在裁判文書中出現(xiàn)格式不當(dāng)及論理不到位等情況一一進(jìn)行剖析、指 正，真是醍醐灌頂，使我受益匪淺。審判工作一直是民眾矚目的焦點(diǎn)，法官正是風(fēng)口浪尖的行船人，在當(dāng)前社會矛盾突出，兩極分化越演越烈，審判要想得到老百姓的滿意，用如履薄冰去形容法官謹(jǐn)慎的良苦用心絲毫不為過。而XX市XX縣區(qū)法院三橋法庭王庭長的到來，讓我們找到了榜樣，也通過他的授課讓我們知道了一個基層法庭是如何實(shí)現(xiàn)年調(diào)解率高達(dá)90%及如何成為全國優(yōu)秀法庭。同時也糾正了我們長期以來對調(diào)解影響法院權(quán)威理解的誤區(qū)。近些年最高人民法院特別重視法官的作風(fēng)建設(shè)，2010年12月6日最高人民法院重新修定公布了《法官職業(yè)道德基本準(zhǔn)則》，為新時期法官作風(fēng)建設(shè)揭開了新的篇章。 本次培訓(xùn)短暫而充實(shí)。從文書寫作到道德培養(yǎng)，從理論學(xué)習(xí)到調(diào)解技巧，從法律適用到民事審判，每一項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容都給我留下深刻的印象。 兩個月的崗前培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉，讓我收獲了知識和技能和目標(biāo)的同時，也收獲了種種感動、層層礪煉。 情懷篇——培養(yǎng)法官職業(yè)的三種情懷 聆聽“人民法官為人民”主題實(shí)踐活動的先進(jìn)代表演講、觀看北京十佳法官事跡報(bào)告會、參加法院指導(dǎo)思想和目標(biāo)的學(xué)習(xí)，均讓我深刻的認(rèn)識和感受到作為一名新時期的人民法官、法院工作者，我們應(yīng)當(dāng)具備三種情懷：首先我認(rèn)為是法律情懷。相信法律、尊重法律并踐行法律，是作為法律人的基本要求，也是一名法律工作者所肩負(fù)的不可推卸的責(zé)任。培訓(xùn)當(dāng)中，資深的優(yōu)秀法官們給我們詳細(xì)講授了審判工作的思路和各種方式方法。要知道，如何正確處理一起案件，教科書上并無現(xiàn)成答案，只有通過不斷的實(shí)踐和認(rèn)真體會，方能終將領(lǐng)悟法律的精神和真諦。我們的法官是人民法官，法官手中的權(quán)力來自于人民，就應(yīng)當(dāng)服務(wù)于人民，令人民滿意和信服。在立案和涉訴信訪等窗口部門的實(shí)踐鍛煉經(jīng)歷和體會告訴我，每一位當(dāng)事人都懷著對公平正義的渴望來到法院。難道我們不應(yīng)當(dāng)把這一雙雙渴望公正的眼睛化作我們工作的最大動力，把成功幫助當(dāng)事人、解決當(dāng)事人糾紛看作我們生活的極大快樂。和平年代，保一方平安的重任交給了司法。近距離的聆聽資深法官傳道授業(yè)，與同齡預(yù)備法官一起爭辯探討，使我收獲了更多的知識、信心和珍貴的友誼。 案例分析只突出理念、知識和規(guī)則的邏輯運(yùn)用，卻展現(xiàn)不出道德，考驗(yàn)不出技能，然而審判的生動之處恰恰就在于它能綜合而細(xì)致地體現(xiàn)出職業(yè)道德素養(yǎng)和審判技能水平。零件。我深刻的意識到：審判不是答卷子，不是判了就了事，審判過程的中諸多問題的處理往往是比判決本身更重要的東西?？梢?，小問題處理不好，就會直接影響審判效果，甚至導(dǎo)致功虧一簣。審判一直是民眾矚目的焦點(diǎn)，法官正是風(fēng)口浪尖的行船人，審判要得滿分的評價(jià)，用如履薄冰去形容法官謹(jǐn)慎的良苦用心絲毫不為過。 看似案情簡單、法律關(guān)系明確的案件，常常卻不能機(jī)械的套用法條，甚至某些完全符合起訴條件的案件卻不能通過訴訟程序解決。在我原來的意識里，這種疑問似乎不應(yīng)該存在。那堂課后，我才發(fā)現(xiàn)法律不是萬能的，法律只是社會矛盾的諸多調(diào)節(jié)器中的一種，某些時候它并不是最好的解決辦法。法律要求審判必須嚴(yán)格圍繞當(dāng)事人的訴訟請求，保持中立，大事化小、小事化了，而注重社會效果又必然要求法官積極了解案件背景材料，以便預(yù)見矛盾并把它化解在未萌芽狀態(tài)，作為法官，堅(jiān)持法律效果和社會效果到底要把握一個什么樣的度。 帶著這些疑問，我參加了預(yù)備法官培訓(xùn)，有幸再次聆聽李大元主任的法律思維課。原來，法律效果和社會效果的統(tǒng)一不僅是新時代法院功能定位的標(biāo)準(zhǔn)，還是法官必須具備的一種務(wù)實(shí)的法律思維。因此，審理案件需慎而又慎，仔細(xì)甄別案件的法律性質(zhì)，并敏銳的洞察其潛在的社會影響。度。度。要使得兩種效果統(tǒng)一有度，法官在保持謹(jǐn)慎和細(xì)心的同時，還需要緊緊堅(jiān)守客觀中立、案結(jié)事了的基本原則。程序的完美不僅僅是結(jié)果性的履行完規(guī)定的法律手續(xù)，怎么履行手續(xù)常常是更加重要的過程。我們也許會對學(xué)習(xí)過程中的有些失誤見怪不怪，比如因?yàn)槭炀毷褂闷匆糨斎敕ā⒓羟邪宥栌跈z查通常會導(dǎo)致論文的形式錯誤，但是一旦這種細(xì)節(jié)錯誤發(fā)生在判決書上，影響的消極性可想而知。所以，即便對待如此細(xì)小的問題，我們也必須有如履薄冰的高度警惕性和責(zé)任感。可見，審判中的每個字、每句話都是舉足輕重的，我們的前輩不是也在詮釋這個真理嗎。 案件的審理程序直觀的處于當(dāng)事人的監(jiān)督之下，因此，法官不能有絲毫褻瀆權(quán)威、有損中立的言行。法官，我給您送錢過來了。您是過來送賠償金的對吧， 我現(xiàn)在正在處理案子，一會再給你辦手續(xù)，您再稍等一會兒。如果我含糊不清，來一句‘送錢是吧，等會啊。我關(guān)注到，資深法官在講庭審駕馭能力的時候，更多的關(guān)注了程序上的細(xì)節(jié)問題和庭審?fù)话l(fā)事件的處理。送錢。說者無心，聽者有意。恩格爾曾說：。身為法官，要做到謹(jǐn)言慎行不是空有謹(jǐn)慎之心就可以了，還必須有細(xì)致周全的思考、縝密敏捷的思維、豐富的處世智慧和良好的溝通表達(dá)能力，否則謹(jǐn)慎也只是膽小的代名詞。十天的培訓(xùn)使我領(lǐng)悟了。字更加豐富的內(nèi)涵，并把。字時刻牢記在心。慎。審判是責(zé)任感和使命感很強(qiáng)的事業(yè)，對于初涉審判的我們來說，更應(yīng)當(dāng)三思而后行。慎。當(dāng)謹(jǐn)慎成了習(xí)慣，理性融入了品格，就自然而然的有了駕輕就熟的篇四：預(yù)備法官培訓(xùn)實(shí)習(xí)自我鑒定 自我鑒定一年的預(yù)備法官培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)我就在法官學(xué)院的面授及在法院的實(shí)習(xí)表現(xiàn)作個人總結(jié)和自我鑒定。面授期間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀等思想理論，學(xué)習(xí)法官職業(yè)道德、法律文書制作等內(nèi)容，從整體上提高了自己政治理論水平，培養(yǎng)出自己法律思維能力，樹立起現(xiàn)代司法理念。經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了我的職業(yè)技能，初步掌握審判技能和技巧。 在法院實(shí)習(xí)期間里，實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)很重視。 在刑事審判庭實(shí)習(xí)期間，我跟隨被評為“**”的**庭長學(xué)習(xí)。指導(dǎo)教師對我在辦案過程中的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致地指導(dǎo)，傳授寶貴的辦案經(jīng)驗(yàn)。在每一次庭審后，我都會對庭審中存在的問題及其原因，案件可能需要進(jìn)一步查明的問題 及途徑，審判案件的初步思路及時地進(jìn)行總結(jié)，并和主辦法官、合議庭成員進(jìn)行交流，請他們提出自己的看法。在庭審結(jié)束后和合議庭評議之前在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下及時制作審理報(bào)告。根據(jù)評議的結(jié)果，我按照裁判文書的規(guī)范樣式制作裁判文書。在民事審判庭習(xí)期間，我得到**庭長親自指導(dǎo)。在指導(dǎo)教