【文章內(nèi)容簡介】 有化解?？梢?，小問題處理不好，就會直接影響審判效果，甚至導(dǎo)致功虧一簣。因此，審判工作沒有所謂的及格分，只有零分和滿分。審判一直是民眾矚目的焦點(diǎn)，法官正是風(fēng)口浪尖的行船人，審判要得滿分的評價，用如履薄冰去形容法官謹(jǐn)慎的良苦用心絲毫不為過。那么，謹(jǐn)慎的內(nèi)涵不僅僅再是慎法律效果，還包括慎社會效果、慎工作細(xì)節(jié)、慎言行舉止。 看似案情簡單、法律關(guān)系明確的案件，常常卻不能機(jī)械的套用法條，甚至某些完全符合起訴條件的案件卻不能通過訴訟程序解決。為什么。在我原來的意識里，這種疑問似乎不應(yīng)該存在。 記得兩年前的新錄用人員培訓(xùn)班上，李大元主任曾經(jīng)從審判實(shí)踐的角度闡釋了法律效果與社會效果的關(guān)系。那堂課后，我才發(fā)現(xiàn)法律不是萬能的，法律只是社會矛盾的諸多調(diào)節(jié)器中的一種，某些時候它并不是最好的解決辦法。但是，當(dāng)我開始思考法律效果和社會效果相統(tǒng)一的問題時，卻又常常陷入一些無法解決的疑惑中：法官不可能通曉所有的知識、也不可能了解所有的案件背景，如何才能達(dá)到好的社會效果呢。法律要求審判必須嚴(yán)格圍繞當(dāng)事人的訴訟請求，保持中立，大事化小、小事化了，而注重社會效果又必然要求法官積極了解案件背景材料，以便預(yù)見矛盾并把它化解在未萌芽狀態(tài)，作為法官，堅(jiān)持法律效果和社會效果到底要把握一個什么樣的度。如果恪守規(guī)則而缺乏敏感性，顯然偏離社會效果，而對案件背景調(diào)查的過于清楚，會不會導(dǎo)致案件審理開了花。 帶著這些疑問，我參加了預(yù)備法官培訓(xùn)，有幸再次聆聽李大元主任的法律思維課。課后，我仔細(xì)琢磨了他講述的飛行員訴民航勞動爭議案、非典期間患者訴醫(yī)院案的處理方法，這才漸漸領(lǐng)悟了其中的答案。原來，法律效果和社會效果的統(tǒng)一不僅是新時代法院功能定位的標(biāo)準(zhǔn)，還是法官必須具備的一種務(wù)實(shí)的法律思維。審判承擔(dān)著整合社會關(guān)系的功能，這意味著審判不是就案論案，而是要用更長遠(yuǎn)的眼光、更開闊的思維去考慮個案的審理會帶給當(dāng)事人什么樣的利益、同時又會帶給社會什么樣的影響。因此，審理案件需慎而又慎，仔細(xì)甄別案件的法律性質(zhì)，并敏銳的洞察其潛在的社會影響。至于剛剛提到的。度。的問題，我想，多觀察、多思考、多預(yù)見總是沒有錯誤的，只是法官不能用自己所想所見的種種事實(shí)和理由人為的擴(kuò)大當(dāng)事人的矛盾，替當(dāng)事人去找利益、爭利益，否則就偏離了法律效果，也會必然偏離社會效果，也就破壞了。度。的平衡性。要使得兩種效果統(tǒng)一有度，法官在保持謹(jǐn)慎和細(xì)心的同時，還需要緊緊堅(jiān)守客觀中立、案結(jié)事了的基本原則。 審案例不同于答卷子，程序的完美是審判工作的底線。程序的完美不僅僅是結(jié)果性的履行完規(guī)定的法律手續(xù)，怎么履行手續(xù)常常是更加重要的過程。實(shí)務(wù)中的程序并不是書本中介紹的庭前準(zhǔn)備、法庭調(diào)查、法庭辯論、最后陳述、評議宣判那么粗線條，每一個階段都由許許多多零碎的工作組成，都有許許多多細(xì)節(jié)的問題需要處理，這些零碎而細(xì)節(jié)的 問題又根據(jù)個案的不同而繁簡有別、形式各異。我們也許會對學(xué)習(xí)過程中的有些失誤見怪不怪，比如因?yàn)槭炀毷褂闷匆糨斎敕ā⒓羟邪宥栌跈z查通常會導(dǎo)致論文的形式錯誤，但是一旦這種細(xì)節(jié)錯誤發(fā)生在判決書上，影響的消極性可想而知。對于一篇長達(dá)萬言的文書，完全避免形式錯誤確非易事，但是我們必須完全避免。所以，即便對待如此細(xì)小的問題，我們也必須有如履薄冰的高度警惕性和責(zé)任感。記得朱軍庭長提醒大家說，在寫判決書和宣判的時候，即便爛熟在心的法條，也要仔細(xì)參照正式文本；姜春玲庭長也提到書記員因發(fā)串了傳票而造成了惡劣的影響；她還提醒大家，法庭辯論結(jié)束時，一定要發(fā)出清晰的指令，否則就會影響當(dāng)事人的程序權(quán)利。可見，審判中的每個字、每句話都是舉足輕重的，我們的前輩不是也在詮釋這個真理嗎。我想，作為一名預(yù)備法官，要想出色的適應(yīng)未來的審判工作，就需要不斷保持責(zé)任感，重視工作細(xì)節(jié)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中強(qiáng)化謹(jǐn)慎意識。 案件的審理程序直觀的處于當(dāng)事人的監(jiān)督之下，因此，法官不能有絲毫褻瀆權(quán)威、有損中立的言行。我清晰的記得姜春玲庭長給我們舉的一個生動例子：我正在調(diào)解，當(dāng)事人突然闖進(jìn)來說：。法官，我給您送錢過來了。姜庭長雖然心里明白是已審結(jié)的一個案件當(dāng)事人來送賠償金，但是她對著其他當(dāng)事人把話說的非常到位：。您是過來送賠償金的對吧， 我現(xiàn)在正在處理案子，一會再給你辦手續(xù)，您再稍等一會兒。姜法官還幽默的說。如果我含糊不清，來一句‘送錢是吧，等會啊?！@樣就好心辦錯事情了，我面對的當(dāng)事人會怎么想象這件事情，會怎么想象法官。我關(guān)注到，資深法官在講庭審駕馭能力的時候，更多的關(guān)注了程序上的細(xì)節(jié)問題和庭審?fù)话l(fā)事件的處理。這些突發(fā)事件或許就如上例一樣可小可大：當(dāng)事人一句。送錢。不是刻意刁難和考驗(yàn)，目的不是為了看看法官怎么處理，本身是個枝節(jié)小事，但是若處理不妥。說者無心，聽者有意。，很可能會造成惡劣影響，釀成大失誤。恩格爾曾說：。法官的一言一行，無論對治愈創(chuàng)傷還是對造成創(chuàng)傷都有深遠(yuǎn)的影響。身為法官，要做到謹(jǐn)言慎行不是空有謹(jǐn)慎之心就可以了，還必須有細(xì)致周全的思考、縝密敏捷的思維、豐富的處世智慧和良好的溝通表達(dá)能力，否則謹(jǐn)慎也只是膽小的代名詞。作為一名年輕的預(yù)備法官，我深知，自己需要學(xué)習(xí)和提高的還有很多很多 聽君一席言，勝讀十年書。十天的培訓(xùn)使我領(lǐng)悟了。慎。字更加豐富的內(nèi)涵，并把。慎。字時刻牢記在心。如果說這種。慎。有些瞻前顧后的意味，也無可非議。審判是責(zé)任感和使命感很強(qiáng)的事業(yè)，對于初涉審判的我們來說，更應(yīng)當(dāng)三思而后行。但是。慎。更多的表現(xiàn)為責(zé)任和理性。當(dāng)謹(jǐn)慎成了習(xí)慣，理性融入了品格，就自然而然的有了駕輕就熟的篇四：預(yù)備法官培訓(xùn)實(shí)習(xí)自我鑒定 自我鑒定一年的預(yù)備法官培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)我就在法官學(xué)院的面授及在法院的實(shí)習(xí)表現(xiàn)作個人總結(jié)和自我鑒定。 在法官學(xué)院面授培訓(xùn)期間，我認(rèn)真完成教學(xué)計劃規(guī)定的各教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)課程、遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律、維護(hù)教學(xué)秩序、認(rèn)真聽課、獨(dú)立完成作業(yè)、積極參與各項(xiàng)討論、主動向老師請教。面授期間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀等思想理論，學(xué)習(xí)法官職業(yè)道德、法律文書制作等內(nèi)容，從整體上提高了自己政治理論水平，培養(yǎng)出自己法律思維能力，樹立起現(xiàn)代司法理念。經(jīng)過培訓(xùn)，我對刑事、民商事、行政審判中法官應(yīng)具備的基本能力——適用法律、駕馭庭審、制作裁判文書等“三個能力”有了較好地掌握。經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了我的職業(yè)技能，初步掌握審判技能和技巧。對一審刑事審判、民商事審判、行政審判和立案、審判監(jiān)督以及執(zhí)行等審判實(shí)踐中所出現(xiàn)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題，通過運(yùn)用相關(guān)理論的分析研究及司法解釋的闡釋，使我深刻理解立法本意，正確把握法學(xué)基礎(chǔ)理論知識，熟悉相關(guān)司法解釋，掌握解決問題的思路、方法和基本對策，不斷地提高運(yùn)用理論解決審判實(shí)際問題的能力和水平。 在法院實(shí)習(xí)期間里，實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)很重視。指定各個審判庭的庭長為我的指導(dǎo)老師，我先后在刑事審判庭、民事審判庭、行政審判庭、執(zhí)行庭四個業(yè)務(wù)部門進(jìn)行實(shí)習(xí)。 在刑事審判庭實(shí)習(xí)期間，我跟隨被評為“**”的**庭長學(xué)習(xí)。在實(shí)習(xí)期間，我虛心求學(xué)、刻苦認(rèn)真。指導(dǎo)教師對我在辦案過程中的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致地指導(dǎo)，傳授寶貴的辦案經(jīng)驗(yàn)。從庭前閱卷，做好閱卷筆記，制作庭審提綱，從開庭審理及相關(guān)工作應(yīng)注意的事項(xiàng)。在每一次庭審后，我都會對庭審中存在的問題及其原因，案件可能需要進(jìn)一步查明的問題 及途徑，審判案件的初步思路及時地進(jìn)行總結(jié)，并和主辦法官、合議庭成員進(jìn)行交流，請他們提出自己的看法。在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下我還作為旁聽人員參與案件的庭審、合議，學(xué)習(xí)如何駑駕庭審、如何對證據(jù)進(jìn)行分析認(rèn)定。在庭審結(jié)束后和合議庭評議之前在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下及時制作審理報告。在評議案件我對案件發(fā)表審判意見后，指導(dǎo)教師對我的審理思路和審判意見進(jìn)行點(diǎn)評，我對指導(dǎo)教師的點(diǎn)評做好記錄，并對自已審理案件的過程、存在的問題的原因及感受和體會進(jìn)行小結(jié)。根據(jù)評議的結(jié)果，我按照裁判文書的規(guī)范樣式制作裁判文書。指導(dǎo)教師對我制作裁定文書作出具體的指導(dǎo)意見。在民事審判庭習(xí)期間，我得到**庭長親自指導(dǎo)。實(shí)習(xí)中，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下我直接參與案件的審判，從庭前審查起訴材料、做好閱卷筆記、組織證據(jù)交換、制作庭審提綱，到開庭審理及相關(guān)工作應(yīng)注意的事項(xiàng)。在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，我參加案件開庭審理，對庭審中發(fā)現(xiàn)的問題以及自己的意見認(rèn)真做好記錄，對案件所涉證