【正文】 動中 ，有目的、有計劃引導幼兒積極參與、主動學習，引導他們學習用多種感官去感知事物，鼓勵他們動手操作，學會發(fā)現(xiàn)問題和獨立解決問題。 幼兒安全管理與教育： 結合孩子年齡特點，進行適當?shù)陌踩?、健康、科學化教育，增強其自我保護意識和能力。 (二 )教學活動： 合理利 用分區(qū)、分組、集體、方案活動、游戲等形式，確保教育目標和任務的完成。 (2)運用家園聯(lián)系，隨時與家長取得聯(lián)系，個別交換意見，互通情況信息。 階段性的家長工作： (1)家訪 (或電話 )： 完成新生普訪工作，取得家長配合、孩子同教師建立初步信任關系。本學期園內(nèi)的大型活動項目 。分析班級存在的不足，希望得到家長的諒解與支持。 (3)家長開放日： 請家長來班，觀看或參加活動，使家長以直觀方式了解幼兒園教育內(nèi)容方法，直接看到幼兒在園表現(xiàn)，了解教師工作情況，增強與教師的相互理解，增進情感聯(lián)系，也為擴大幼兒的社會接觸提供了良好機會和條件。新學期新變化，不僅有了新朋友的加入，也有新老師的到來，但由于我校寄宿制學校的特點，孩子們在這個問題上適應得很好，新生的情緒也得到了很好的控制。語言領域，能大膽的與人交談，喜歡聽故事看圖書，但在傾聽習慣以及自主講述故 事方面還有待加強 。藝術領域，孩子們的興趣開發(fā)得很好，但在活動的常規(guī)和規(guī)范方面還需提高 。對幼兒自我保護意識、自控力、活動常規(guī)上還要多下功夫，培養(yǎng)做事的條理性和學習的主動性的培養(yǎng)。 二、指導思想： 圍繞《綱要》精神，以 “ 保教工作計劃 ” 為準繩，結合本園實際情況，在不斷研究和反思中構件優(yōu)質(zhì)的整合課程，推出特色的珠心算及蒙氏課程，切實促成幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成，同時開展行之有效的家長工作，促進幼兒全面健康、身心和諧的發(fā)展。多交流、多觀察，主動 發(fā)現(xiàn)矛盾、解決矛盾，找到生活與教學最優(yōu)化的切合點。教師在孩子前的一言一行，對孩子起著潛移默化的影響，特別是英語習慣的養(yǎng)成，是我們雙語教育的一個重要方面。 根據(jù)主題活動進展情況，靈活的選用教材內(nèi)容，及進行個別輔導。 (三 )嚴格執(zhí)行衛(wèi)生保健制度，確保幼兒安全 教師自學安全知識手冊，知道緊急情況的緊急措施。開展安全教育活動，增強幼兒安全意識。對生病幼兒及時處理，仔細照顧，確保幼兒早日康復。注意孩子的個人衛(wèi)生，勤剪指甲，勤洗澡換衣服。 培養(yǎng)幼兒遇到困難有自己解決的勇氣和能力。集體活動時能注意安全。 學前班下學期班務計劃 1 一 .班級情況分析 本班共有 45 名幼兒，男 23 名，女 22 名，均是我們兩年來塌實工作的見證。我們在為他們的進步感到欣慰的同時，也為他們存在的不足而擔心自責。但個別幼兒的進餐習慣還有待改進。 大班幼兒的活動能力、活動范圍越來越大，所以本學期我們將安全和自我保護作為重點，及時抓住時機進行隨機教育，讓幼兒討論小結一些相關保護經(jīng)驗和知識，并言行一致，進一步提高自我保護意識和保護能力。本學期美術教育中將結合新課題給予幼兒更多接觸、了解民俗文 化的機會，感知民俗民風，感受到美的更豐富的內(nèi)涵，并與幼兒的各種活動加以整合，培養(yǎng)幼兒對美的敏銳性，能大膽表現(xiàn)美，有一定的想象力、創(chuàng)造意識，進一步提高審美能力。 個別幼兒節(jié)奏感較強，如林之璇、楊家平、顧怡等，所以在本學期中將利用家長資源，組建班內(nèi)的小小合唱團，為將來的畢業(yè)匯演奠定基礎。班內(nèi)幼兒都喜歡聽故事，喜歡動腦筋、學新本領，但活動時認真傾聽的習慣不夠好，經(jīng)常插嘴，語言的遷移運用能力較弱。由于大多數(shù)幼兒都是獨生子女，因此大部分幼兒還是比較自私、任性的，在行為習慣方面還存在不少不良習慣，還有幼兒自控能力較弱，注意 力較分散，遵守集體規(guī)則的意識較弱。一些幼兒在家里常常亂發(fā)脾氣，本學期將把良好行為習慣、學習習慣、生活習慣的養(yǎng)成作為重點常抓不懈。發(fā)展幼兒正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進其對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有有益的興趣和動手能力，發(fā)展智力。培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。 規(guī)范大班徒手操，動作正確、有力、整齊，教幼兒新的律動、午間操各一套。注意氣候與運動強度、密度的關系，鼓勵幼兒堅持鍛煉身體，增強體質(zhì)，提高健康水平。啟發(fā)幼兒動腦筋一物多玩，發(fā)展創(chuàng)造性思維與能力，并引導他們安全地玩好，發(fā)展各種動作、技能，提高身體素質(zhì)。 結合各種教育活動，實施幼兒健康教育，通過多種渠道增進幼兒的健康知識，使幼兒養(yǎng)成良好的盥洗、午睡習慣。本學期重點是恰當運用電腦課件進行教學活動，充分利用新配置的電化設備，讓幼兒有機會學習使用電腦、利用各種益智軟件使幼兒接觸更多知識、啟思益智。 繼續(xù)加強開放式教育，為幼兒盡可能創(chuàng)造走向社會的機會。 開展 “ 每周特別人物 ” 、 “ 小小新聞 ” 、 “ 小問號 ” 、 “ 故事大王擂臺賽 ” 、 “ 奧運知識競賽 ” 、“ 疊被子 ” 等活動，培養(yǎng)幼兒的關心同伴、生活環(huán)境、社會、甚至將來，開闊幼兒眼界，積累知識，學會關心他人、關心生活 。 善 于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的又有助于拓展幼兒視野的事物和問題，借鑒方案教學進行生成教育活動，引導幼兒用多種感官去感知事物，收集信息，鼓勵幼兒動手操作、嘗試，使幼兒通過活動得到滿足，得到愉快的體驗，并在活動中逐漸形成合作探究的師生互動。在經(jīng)過中班一年的共同學習和生活后，我們一起迎來孩子們在幼兒園的最后一年，我們在《綱要》的精神和《園務計劃》的引領下，根據(jù)本班實際情況以及家長的建議，我們將提供多元整合的學習機會，充分利用各種資源，以開放的態(tài)度 ,陪伴 幼兒一起經(jīng)歷這有意義的一學期。在經(jīng)過了小班、中班的學習，大部分幼兒能與同伴友好相處，有一定的衛(wèi)生和生活習慣。會用普通話與人交流，能理解 10 以內(nèi)數(shù)的實數(shù)意義及數(shù)量關系，具有初步的責任感，部分能在生活 ,學習的過程中大膽與教師表達自己的意愿，但經(jīng)過兩個月的暑假，許多幼兒的常規(guī)意識淡薄，存在以下幾方面的問題： 1 部分幼兒還要與同伴說悄悄話，影響其他孩子的學習，課間有追逐打鬧的現(xiàn)象。 4 部分幼兒膽小，怕生，不夠自信，大膽的表達自己的想法及需求 .5 王志康，楊崇博，李明豪等幼兒比較好動，散漫，時常需要教師提醒督促。 7 一小部分幼兒吃飯速度慢，出現(xiàn)挑食，偏食的飲食不良習慣 .針對以上情況，我們將繼續(xù)依據(jù)《綱要》、《指南》精神及年段工作計劃，結合本班幼兒實際情況，擬訂本學期班級工作計劃。我們還將根據(jù)本班主題，領域教學內(nèi)容及游戲的需要，幼兒的興趣，在班上創(chuàng)設豐富的區(qū)角內(nèi)容及相應的主題墻。建立合理的活動的規(guī)則，鼓勵幼兒親自動手動腦，并運用多種形式，多種感官參加活動。在班級布置幼兒作品欄，讓每個幼兒都有展示作品及欣賞作品的機會，以促進自信心與進取心 。 2 培養(yǎng)幼兒的禮貌常規(guī)：來園、離園時看到老師能主動的打招呼。 4 繼續(xù)抓好一日活動常規(guī)，培養(yǎng)良好的學習習慣和生活衛(wèi)生習慣。 五具體工作措施 (一 )健康衛(wèi)生方面目標 : 1具有一定的對環(huán)境的適應能力和對疾病的抵抗能力 .2能較熟練到聽各種口令和信號做出相應的動作 。具有一定的集體意識 5 能及時收拾和整理小型體育器械 .(二 )語言方面目標 : 1,知道文學語言與日常生活語言的不同 ,能運用恰當?shù)恼Z言 ,動作表現(xiàn)自己對文學作品的理解 .2,初步了解圖書的基本構成 ,能看懂單頁多幅的兒童圖畫書 ,初步獲得預知故事情節(jié)發(fā)展和結局的能力 .3,有主動探索漢字的愿望 ,初步了解漢字與實物 ,圖片之間的對應關系 .4,在日常生活中引導幼兒堅持使用普通話 ,提高運用普通話的能力 .(三 )社會方面目標 : 1,初步形成良好的生活和學習習慣 ,.2,初步學會大膽地 ,有效地表達自己的愿望 ,意見 ,和創(chuàng)造力 .(四 )科學方面目標 : 1,能主動地 ,專心地進行數(shù)學操作活動 。 學前班下學期班務計劃 3 一、日常保教工作 本學期是大班幼兒在園的最后一個學期，也是入小學前最關鍵的一學期，我們將以幼小銜接作為本學期的保教工作重點，繼續(xù)全面提高保教質(zhì)量，合理地安排幼兒一日活動，讓幼兒在快樂中學習，在快樂中發(fā)展，從而使幼兒順利地完成由 幼兒園到小學的過渡，適應小學生活，真正的做到保教并重。有一定的前閱讀能力。首先開展有趣的聽說游戲活動，讓幼兒在游戲中按照一定的規(guī)則練習口頭語言，在活動時教師將注重幼兒傾聽能力的培養(yǎng)，要求幼兒在同伴間交談要安靜傾聽，不隨便打斷別人的談話 。從原來的集體集中，適當安排小組集中，讓幼兒更 大膽放開地說出自己的見解，又使幼兒在交往中培養(yǎng)一定的傾聽能力 。 (2)幼兒馬上就要入小學了，具備一定的前閱讀能力是十分必要的，我們將利用圖書、繪畫為幼兒創(chuàng)設書面語言學習情景，多鼓勵幼兒經(jīng)常將自己喜歡的書帶到幼兒園與其他幼兒分享，在幼兒閱讀過程中，結