【摘要】1、復習用一位數(shù)乘和除以及兩步計算式題。2、培養(yǎng)學生算法多樣性的同時培養(yǎng)學生的擇優(yōu)能力。3、在民主、和諧的教學氣氛中，促進師生的情感交流。復習小朋友，大家已經(jīng)學習了許多數(shù)學本領，有關計算方面的題你會哪些類型的？能舉例嗎？探究一探究二探究三探究一
2025-02-01 01:55
【摘要】分子是1的分數(shù)比較大小冀教版三年級數(shù)學下冊教學目標：?１.能夠比較分子是１的分數(shù)的大小，提高動手能力和分析比較的能力。?２.經(jīng)歷分子是１的分數(shù)大小比較的過程，體驗比較的方法。研究問題：分子是1時，如果平均分的份數(shù)越
2025-01-31 23:32
【摘要】分數(shù)的初步認識1創(chuàng)設情境怎么分？23一人一半吧45探索新知想一想：生活中的一半還有哪些？6拿一張長方形的紙，先折一折，再表示出它的7一張長方形紙，怎么表示它的？318一張長方
2025-01-18 02:43
【摘要】周長與面積通過動手操作同樣數(shù)量的小棒圍出圖形，探究“周長相等的圖形，面積不一定相等。練習一練習二長方形周長=（長+寬）×2誰來說說正方形的周長與面積的計算方法？面積=長×寬正方形周長=邊長×4面積=邊長×邊長周長與面積探究一探究二
2025-01-15 00:53
【摘要】1、借助實物、圖形，直觀認識幾分之幾。2、知道幾個幾分之一就是幾分之幾，3、認識分數(shù)各部分組成名稱。4、初步感知整體的守恒性（即分割成的所有部分合起來依然是整體。）發(fā)展分數(shù)的概念。1．用分數(shù)表示下面各圖的涂色部分。24384638（并說說這個分數(shù)的含義）2、圖色部分的小
2025-01-13 23:16
【摘要】乘與除，會對結果進行估算。。。情景情景12435情景9834用下面4張數(shù)字卡片，編“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的題數(shù)學宮里有很多有趣的數(shù)學題，歡迎聰明的你到數(shù)學宮來做客。計算前先估一估，哪一題的得數(shù)最大？哪一題的得數(shù)最??？你是怎樣想的?9834
2025-01-14 09:09
【摘要】-----搭配學習目標1.結合具體情境，通過觀察、猜測、實驗等數(shù)學活動，能有序地找出簡單的組合數(shù)。2.在數(shù)學活動中增強學生的合作意識和合作能力。正正正反反反反正4×3=12（種）ABC12343×4=12（種）4A12
2025-01-20 09:08
【摘要】周長學習目標、說、辯、找、算等活動，結合具體事物和圖形，使學生認識與理解周長。，使同學們感知周長與生活的緊密結合。，讓同學們學會多種方法比較不同圖形的周長。這三個是什么形狀的花壇？請你猜一猜，小胖、小亞、小丁丁用相同的速度分別繞花壇走一圈，誰先到？判斷：紅色部分是不是下列平面圖形的周長？
2025-01-20 00:13
【摘要】周長學習目標1.結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。2.具體情境中，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念，培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力及合作能力。123456711cm11×4=44cm11＋11＋11＋11=44cm
【摘要】珠算基礎知識學習目標1.了解算盤的起源，掌握珠算的功能。2.感受數(shù)學在中國的發(fā)展源遠流長，成就輝煌。第一節(jié)珠算的起源與發(fā)展一、珠算的起源和歷史二、珠算的發(fā)展三、珠算的功能算盤的起源問題算盤的起源問題直至今天仍是眾說紛壇，歸納起來，主要有三說。一是
2025-01-20 13:51
【摘要】多邊形的面積復習我們學過哪些圖形？它們各有什么特征？長寬C＝2(a+b)S＝ab邊長C＝4aS＝a×a長方形、正方形的周長和面積怎樣計算？長底高寬S＝a×bS＝a×h你能不能把
2025-01-20 16:01
【摘要】平移和旋轉練習課左8右7下32、畫出房子向左平移3格后的圖形。
2025-01-31 23:20
【摘要】我自信我快樂我會講故事123我也要吃就送給你吧！正好，我們每人一個。就剩下1個桃怎么辦？咱們一人一半吧！分數(shù)的初步認識5161議一議213141（１）２、３、４各表示什么意思？（２）平均分的份數(shù)和每份面積的大小有什么
2025-01-14 04:41
【摘要】,得數(shù)的末位和因數(shù)的十位對齊的道理。,培養(yǎng)他們的算法思維。，并能正確地進行乘法筆算。，促使學生養(yǎng)成良好的計算習慣。每盒蛋糕12元，每人買一盒，一共用去多少元？12×4=48（元）=10×4+2×4=40+8=48（元）124×4
2025-02-01 01:54
【摘要】算方法,并能正確進行除多數(shù)位筆算。，培養(yǎng)學生良好計算習慣及計算思維。法的探究。132÷11怎樣計算？探究一探究二探究三探究一132÷11該如何計算呢?用橫式如何理解?（四人小組討論）探究一探究二探究三探究一探究一探究二探究三請學生自己用橫
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