【正文】 正如習(xí)近平總書記曾經(jīng)說過 的那樣 “ 中國的偉大發(fā)展成就就是中國人民用自己的雙手創(chuàng)造的，是一代又一代中國人接力奮斗創(chuàng)造的 ” 。**精神體現(xiàn)了三者的有機結(jié)合：愛國是我們民族的精神脊梁，是我們前進(jìn)的動力，奮斗是我們實現(xiàn)愛國的途徑，追求卓越是我們奮斗的目標(biāo)。 二、如何在教學(xué)工作中踐行 **精神 高校是培養(yǎng)高層次人才的教育場所，我們高校教師肩負(fù)著為黨育人、為國育才，擔(dān)起傳播思 想、傳播真理、傳播知識、塑造靈魂的時代重任。為此，我們必須不斷加強政治思想修養(yǎng)，不斷提高思想道德水平，不斷增強對黨和國家奮斗目標(biāo)的政治認(rèn)同、價值認(rèn)同、情感認(rèn)同，自覺將個人的理想追求融入到民族復(fù)興、國家發(fā)展和人民幸福的偉業(yè)之中，為我們國家培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美 勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。 2．我們踐行 “ 愛國奮斗、追求卓越 ” 的 **精神，必須立足本職的崗位、愛崗敬業(yè)、踏實工作。敬業(yè)是中國人的傳統(tǒng)美德，也是當(dāng)今社會主義核心價值觀的基本要求之一。同時，教育是一個系統(tǒng)工程，需要長期的堅守。所以，我們必須克服急功近利的浮躁，在自己平凡的崗位上腳踏實地、勤奮工作，艱苦奮斗、任勞任怨，做到干一行愛一行、精一行，既不好高騖遠(yuǎn)，也不畏縮不前。 “ 愛國奮斗、追求卓越 ” 的 **精神，必須不斷加強學(xué)習(xí)，保持終身學(xué)習(xí)的熱情。 “ 我們要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水 ” 。我們也只有具備了廣博的人文素養(yǎng)，我們才能在課堂上做到左右逢源、妙趣橫生，不斷激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。我們必須通過學(xué)習(xí)，努力站在知識發(fā)展的前沿，成為知識的傳播者、創(chuàng)造者，不斷引領(lǐng)大學(xué)生走向未來知識的殿堂。工匠精神指的是工匠們對產(chǎn)品細(xì)節(jié)有很高的要求，追求完美和極致，對精品有著執(zhí)著的堅持和追求。工匠精 神強調(diào)的是專注、精益、創(chuàng)新和前文提到的敬業(yè)。精益就是精益求精，是指已經(jīng)做得很好了，還要求做得更好， “ 即使做一顆螺絲釘也要做到最好 ” 。此外，工匠精神還包括著追求突破、追求革新的創(chuàng)新內(nèi)蘊。 三、結(jié)束語 “ 愛國奮斗、追求卓越 ” 的 **精神是愛國主義、奮斗精神和追求卓越精神的有機結(jié)合，體現(xiàn)了我們 **人新時代的理想追求與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。我們踐行 **精神，必須把落腳點放到教學(xué)工作的每一個環(huán)節(jié)，在教學(xué)中自覺以履行社會主義核 心價值觀為己任，以立德樹人為目標(biāo)，自覺把自己的行動統(tǒng)一到學(xué)校第三次黨代會的決策部署上來，為全面建成新型高水平 **科大學(xué)奉獻(xiàn)自己的智慧和力量。習(xí)近平總書記強調(diào)， “ 我國知識分子歷來有濃厚的家國情懷，有強烈的社會責(zé)任感，重道義、勇?lián)?dāng)。 ” 我們作為新時代的知識分子，不僅要繼承弘揚愛國奉獻(xiàn)的優(yōu)良傳統(tǒng)，而且要主動請纓，勇?lián)鷷r代使命 ，將愛國之情、報國之志融于中華民族偉大復(fù)興的事業(yè)之中，做永不停歇的奮斗者。愛國不是空洞的、抽象的，而是現(xiàn)實的、具體的。沒有奮斗就沒有收獲，也就沒有光明的未來。 ” 我們不論在哪個行業(yè)、從事什么職業(yè)，也不論學(xué)歷、職稱、地位有多高，唯有通過堅持不懈的奮斗，才能為國家和社會作出貢獻(xiàn)。 作為高等教育工作者，我們要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指引，厚植愛國主義情懷，潛心鑄魂育人，以開拓創(chuàng)新、永不懈怠的奮斗姿態(tài)，奏響愛國奮斗的時代強音，譜寫新型高水平 **科大學(xué)示范校建設(shè)的新篇章。愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，首先要培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。 當(dāng)今世界正在經(jīng)歷百年未有之大變局，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革蓬勃興起，學(xué)校改革發(fā)展正處在戰(zhàn)略機遇期和歷史窗口期疊加時期。我國高等教育實力版圖進(jìn)入深度調(diào)整周期， “ 雙一流 ”“ 六卓越一拔尖 ” 計劃 等 部署引領(lǐng)變革創(chuàng)新，大灣區(qū)高等教育集群蓄勢發(fā)展， “ 互聯(lián)網(wǎng) +高等教育 ” 正深刻改變大學(xué)形態(tài)，這為學(xué)校超常規(guī)發(fā)展創(chuàng)造了千載難逢的機遇。 二、砥礪愛國奮斗情懷，建設(shè)師德高尚的教師隊伍 習(xí)近平總書記指出： “ 專家型教師隊伍是大學(xué)的核心競爭力。 ” 傳道者自己要先明 道、信道，才能擔(dān)當(dāng)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任，才有可能為社會、為民族培養(yǎng)出棟梁之材。 我們必須始終心中裝著國家和民族，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，自覺把黨的教育方針貫徹到教學(xué)的全過程。我們 必須珍惜身為一名老師的光榮和自豪，把育人作為一種自覺追求和情懷境界，用高尚的人格感染學(xué)生。我們要學(xué)會通過生動、深入的教育方式，把道理講明白、講清楚，要創(chuàng)新課堂教學(xué)、實踐教學(xué)，貫通學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、實踐的每個環(huán)節(jié)都經(jīng)受人格的熏陶和淬煉。 三、展現(xiàn)愛國奮斗作為，加快新型高水平 **科大學(xué)建設(shè) 加快建設(shè)新型高水平 **科大學(xué)，就要堅持和加強黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，落實立德樹人根本任務(wù)，服務(wù)國家戰(zhàn)略和區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，走應(yīng)用研究型大學(xué)發(fā)展道路，推進(jìn)治理體系與治理能力現(xiàn)代化；就要堅持“ 產(chǎn)學(xué)融合創(chuàng)新 ” 理念，主動對接大灣區(qū)科技產(chǎn)業(yè)集群，建設(shè)特色優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)集群，打造雙師雙能型師資隊伍，創(chuàng)設(shè)知行合一的學(xué)習(xí)環(huán)境，完善頂天立地的科研網(wǎng)絡(luò)，提升以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造為核心的文化品格；就要堅持為創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展服務(wù)、為高等教育改革探路，拓展高效增值的建設(shè)成效，實現(xiàn)支撐引領(lǐng)制造業(yè)創(chuàng)新發(fā)展、與城市和產(chǎn)業(yè)共生共榮，培養(yǎng)造就德智體美勞全面 發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。文化是大學(xué)的靈魂。 【篇四】 ****年， ****歲，同樣也是我來到 **的第 8 個年頭。 追夢路上荊棘遍布，感恩有你我相伴。于是，那時我心里有了一個夢想：長大后我也要成為一名心理老師，幫助那些像我一樣的學(xué)生走出困境。 直到 **年研究生畢業(yè)時，我面臨著兩個選擇，一個是繼續(xù)讀博，另一個是回鄉(xiāng)工作。盡管放棄讀博我還是有點不舍，但我堅信，在實踐中學(xué)習(xí)我也可以成為一個出色的心 **作者。 來到 **，我從事學(xué)生心理咨詢與危機干預(yù)工作，這是一個實操性非常強，需要一個細(xì) 心學(xué)習(xí)、逐漸上手的過程。為了保證中心有人，每天中午下班回家喂完寶寶，就得匆忙趕回學(xué)校，我時常感到很累、力不從心，甚至懷疑自己當(dāng)初的選擇是否正確。那是一天傍晚，我收到一個信息， “ 如果見不到明天的太陽，那這個世界對我來說將不存在 ” 我的心跳陡然加快。我急忙把懷中的寶寶交給奶奶，馬上聯(lián)系輔導(dǎo)員和咨詢師，并報告中心主任 ?? 晚上 11 點多，同學(xué)在老師的陪伴下走出了咨詢室，我的心才終于落了下來。我想：暫且放下哭鬧的孩子，雖然于心不忍，但他畢竟還有奶奶陪護(hù)，但對于那些處于危機中的同學(xué)而言，如果因為我沒能及時到位而得不到及時的干預(yù)，那么，一個年輕的生命就有可能會失去 ?? 看著一個個經(jīng)我們的干預(yù)而平安化解的危機個案，聽著一個個走出咨詢室的同學(xué)對我說：老師，我的心情好多 了，我知道該怎樣做了。 “ 人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次 ” 試想：還有什么工作比對生命的悉心呵護(hù)來得更加慈悲與神圣呢？ 心若在，夢就在。 其實，每個人的生命長度是有限的，但寬度是可以無限拓展的。 紀(jì)檢工作、心 **作，或許都是治病救人的工作，而治病的良藥是苦口的，但如果我們能在藥里面放點糖呢？如果我們能在指出他的錯誤、要求他如何糾正的同時，以共情、傾聽、尊重的方式，理解他犯錯誤也許是某些客觀或主觀原因的共同作用，那么，這份理解可能更容易感化、感召到對方。 感謝 **，給我們成就夢想的舞臺，讓所有 **學(xué)子都能做到前方有信仰、腳下有力量、回頭有故事，這 —— 就是 我的 **夢！ 【篇五】 教師是立教之本、興教之源，國家歷來重視教師的素質(zhì)。作為改革開放的前鋒， **年，中共 **省委 **省人民政府頒布了《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的實施意見》，并提出 “ 全面推進(jìn) **“ 新師范 ” 建設(shè)，推動教師 教育改革發(fā)展，全面提高教師教育質(zhì)量 ” 以及 “ 健全完善以師范院校為主體、高水平非師范院校參與的師范教育體系，建設(shè)一批師范教育基地，提升師范院校和師范專業(yè)辦學(xué)水平 ” 。 習(xí)近平總書記指出： “ 一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望 ” 。在非師范